Розвиток мовлення та творчих здібностей

Завдання: відредагувати речення.

1. Підписку на газети і журнали можна оформити на протязі двох місяців.

2. Кімната була довжиною шість метрів, шириною чотири й висотою три метри.

3. Цей поет являється одним з найбільш відоміших постатей у теперішньому літературному процесі.

4. Возний виходить на сцену і в нас відразу з'являється сміх.

5. Стояча на зупинці дівчина кинулась мені в очі своїм яскравим вбранням.

Розвиток мовлення, творчих здібностей.

Завдання 1: закінчити прислів'я

Завдання 2 : змагання між рядами : пояснити глибину, парадоксальність прислів'їв. Виграєте той ряд, чиї відповіді будуть правильними, змістовними.

1. Тихо ідеш - біду доженеш, швидко ідеш - ... ( біду наскочиш).

2. Вкусиш гіркого - ...(взнай ціну солодкого).

3. На язиці медок, а на думці -...(льодок).

4. Як багатий, так : «Здоров був!», а як бідний: «...»(Бувай здоров).

5. Не штука ганьбити, штука ... (ліпше зробити).

Розвиток мовлення, творчих здібностей

Завдання: до поданих односкладних речень дібрати синонімічні двоскладні та означення стану природи та

людини.

1. Вітром зірвало дах.

2. Снігом замело дороги.

3. З яру тягне прохолодою.

4. В кімнаті холодно.

5. Матері не спиться.

6. В горлі пересохло.

7. В голові гуде.

Розвиток творчих здібностей

Виправити неправильні назви професій.

Плотник, повар, мийщик, грузчик, газетник, кафельник, кладовчик, стекольщик, таможеник, регуліровщик, кирпичник, регістратор.

Вибір (за асоціацією) дієслів

Стіл - стоїть.

Річка - тече.

Ліхтар - світить.

Соловей - співає.

Рослина - росте, цвіте.

Канікули - перервалися.

Бесіда - закінчилась.

Око - заплющилось.

Метал - почорнів.

Командир - командує.

Знання - збагачують.

Правда - колить.

Конктранкт -продовжується. Гіпотенуза - припускає.

Скло - ріже, захищає.

Розвиток уяви

(вивчення теми "Суфікси в Іменниках")

Вчитель пропонує ситуацію. Уявіть собі, що ви вжили чудодійні ліки. І стали зовсім маленькими, завбільшки з комаху. Розкажіть про свої пригоди, опишіть навколишнє таким, яким воно вам видалось. Використайте іменники із значенням збільшеності, загрубілості.

Розвиток уяви

ЩО БУЛО Б, ЯКБИ...?

Хтось з учнів придумав незвичні ситуації (навіть фантастичні), а інші повинні знайти більш можливі рішення. Наприклад:

1. Якщо кожна людина від народження набуде властивості читати думки іншого, як зміниться життя на Землі?

2. Якби всі люди раптом втратили дар мовлення, щоб сталось?

Розвиток уяви, мовлення

Змагання між рядами.

Завдання: пояснити, як утворились дані слова. Виграє той ряд, який правильно й грамотно висловить свою думку. Спасибі (спаси тебе Бог).

Тиждень (тьи же день - той же день).

Горілиць (давні присл. Горі - іменник, у вверх, угору) - обличчя догори.

Січ (Запоріжська) -розчищене серед лісу або укріплене висіченим лісом місце.

Розвиток уяви, мовлення

Експеремент.

У книжці Л.Скуратівського «Пізнавальні завдання з української мови» сказано:

«Слово «другорядний» означає: не основний, менш важливий».

Щоб довести цю думку або ж заперечити, здійснимо експеримент.

Завдання: спробуйте розказати про події сьогоднішнього дня реченнями, що складаються з граматичних основ. Який же висновок можна зробити?

Розвиток мовлення

(ЗБАГАЧЕННЯ СЛОВЕСНОГО ЗАПАСУ) ЛІНГВІСТИЧНЕ ЛОТО

У банку чи коробку зазделегіть кладуть листочки, на яких записані словосполучення.

Завдання: замінити словосполучення іменниками — синонімами.

Погана погода - негода

Вихідна точка - початок

Мертвий сезон - застій

Кусень хліба - харчі

Масляні вишкварки - дрібниці

Задня думка - умисел

Безлад в кімнаті - нелад

Гірка поразка - невдача

Розвиток мовлення

Вчитель пропонує записати диктант-диспут (або ж не записують, а вчитель зачитує).

Завдання: обґрунтувати свою думку.

1. Засперечалися два учні. Один із них доводив, що слова Хата, хатина, дім, будинок - спільнокореневі. Він мотивував це тим, що всі вони мають спільне значення - «людська оселя». Інший учень вважав спільнокореневими лише слова хата, хатина. Хто із них має рацію і чому?

2. У класі виникла суперечка щодо речення: Боже великий, єдиний, нам Україну храни! Одна група учнів пояснювала його як складне, інша - як просте, в якому є і підметці присудок. Два учні стверджували, що у даному реченні є лише один головний член речення, а за будовою це просто речення. Хто з них має рацію і чому?

Зміст

Передмова. 2

Мислення. 3

Розвиток логічного мислення. 3

Розвиток мислення. 4

Мислення. Виключення понять. 4

Розвиток мислення. 5

Слухова пам'ять. 6

Зорова пам'ять. 7

Розвиток пам'яті 8

Логічна та механічна пам'ять. 8

Розвиток мовлення та творчих здібностей.. 10