Психологические предпосылки возникновения речи

а) зрительное внимание

№	Критерии оценки	Н/ года	К/года	баллы
	возможность организации специального обследования			-
	Не фиксирует взгляд на человеке/предметной картинке;
	Фиксирует взгляд на человеке/предметной картинке;
	Фиксирует внимание на ЛИЦЕ продолжительное время, доста- точное для продуктивных занятий(осуществление мероприятий по привлечению внимания к частям лица);
	Пытается фиксировать взгляд на ЛИЦЕ говорящего; / пытается рассматривать картинку;
	Фиксирует взгляд НА ГЛАЗАХ говорящего; время не достаточно для продуктивных занятий;/ тоже с картинкой;			2/2
	Фиксирует взгляд НА ГЛАЗАХ говорящего; время достаточное для продуктивных занятий (осуществление мероприятий по привлечению внимания к органам артикуляционного аппарата); /воспринимает одну картинку продуктивно;			2/2
	Фиксирует внимание НА ОРГАНАХ АРТИКУЛЯЦИОННОГО АППАРАТА; воспринимает движения, предъявляемые взрослым; не пытается повторить;/ выделяет отдельные картинки;
	Фиксирует внимание НА ОРГАНАХ АРТИКУЛЯЦИОННОГО АППАРАТА; воспринимает движения, предъявляемые взрослым; пытается повторить чаще безуспешно;/ выделяет отдельные картинки;
	Фиксирует внимание НА ОРГАНАХ АРТИКУЛЯЦИОННОГО АППАРАТА; воспринимает движения, предъявляемые взрослым; пытается повторить (чаще успешно);/ выделяет отдельные картинки;
	Итого всего баллов

б) слуховое восприятие

№	Критерии оценки	Н/года	К/года	баллы
	возможность организации специального обследования			-
Различение звучащих игрушек
	Не различает звучащий предмет
	Различает 2 звучащие игрушки (извлечение звука у ребёнка);
	Различает звучание игрушки на слух (без зрительной опоры);
Определение количества звучаний
	Соотносит звучание одной игрушки и одного предмета;
	Соотносит количество звучаний с количеством предметов;
	Различает одно и много звучаний (со зрительной опорой);
	Различает одно и много звучаний (без зрительной опоры);
Различение на слух
	Длительность звучаний
	Слитность звучаний
	Темп звучаний
	Громкости звучаний
	Высоты звучаний
	2х сложного ритма звучаний
	3х сложного ритма звучаний;
	Дифференциация 2х – 3х сложных ритмов звучания;
	Более сложные ритмы звучания;
Определение направления звука
	Справа – слева; спереди – сзади;
	Справа, слева, спереди, сзади (чередование);
	Различение звукоподражаний;
	Восприятие речевого материала;
	Итого всего баллов

ДВИГАТЕЛЬНАЯ СФЕРА

Крупная моторика(на примере выполнения элементов логоритмических упражнений;

первое предъявление)

№	Критерии оценки	Н/ года	К/года	баллы
	Возможность организации специального обследования			-
	Не реагирует на предъявляемое действие взрослого;
	Воспринимает, проявляет негативизм; не принимает помощь;
	Большая доля инициативы взрослого в преодолении Негативизма (преодоление возможно);
	Пассивное выполнение движений (без попытки выполнить);
	Делает попытки выполнить некоторые из предъявленных Движений;
	Пытается повторить за взрослым любые предъявляемые Действия (вне речевого текста, безуспешно);
	Формальное выполнение, посредством не координированных, Нечётких движений (в соответствии с текстом);
	Максимально чётко пытается (в доступной для ребёнка форме) Повторить каждое движение (в соответствии с речевым текстом);
	Выполняет подражательные действия, согласно предъявляемому Тексту, посредством координированых движений, но без Сопровождения речью;
	Выполняет движения, сопровождая осколками слов или Отдельными словами из текста;
	Выполняет движения, сопровождая отдельными словами или Фразами из текста
	Итого всего баллов

Мелкая моторика (выполнение пальчиковой гимнастики);

№	Критерии оценки	Начало года	Конец года	баллы
	Возможность организации специального обследования			-
	Не реагирует на предъявляемое действие взрослого;
	Воспринимает, проявляет негативизм; не принимает помощь;
	Пытается повторить статическое упражнение самостоятельно за взрослым, но позу не удерживает, даже для уточнения;
	Удерживает позу достаточное время, для уточнения;
	Пытается повторить динамическое движение из 2-3 поз, типа «кисть-пальцы, кулачок – ладошка»;
	Выполняет дифференцированные движения пальцами (загибает и разгбает пальцы), без учёта текста упражнения;
	Выполнение с учётом текста, без самостоятельного речевого Сопровождения;
	Выполнение с учётом текста, сопровождая осколками слов или Отдельными словами;
	Выполнение с учётом текста, сопровождая отдельными фразами;
	Выполнение с учётом текста, сопровождая полным текстом;
	Итого всего баллов

Уровень владения мимической мускулатурой:

№	Критерии оценки	Н/года	К/года	баллы
	Возможность организации специального обследования			-
	Не воспринимает предъявляемые действия;
	Зрительно воспринимает предъявляемые движения, Повторить их не пытается или проявляет негативизм;
	Зрительно воспринимает, пытается повторить, но безуспешно;
	Пытается повторить статическое упражнение , но позу не удерживает достаточное время для уточнения;
	Выполняет некоторые движения по подражанию успешно;
	Выполняет движения самостоятельно, продуктивно использует Помощь, после обучения успешно усваивает то или иное упр.
	Итого всего баллов