И особенности ее применения в работе врача
1. Ознакомьтесь с технологией проведения дебатов.
2. Разделитесь на 2 команды и сформулируйте команде оппозиции вопросы, уточняющие правила проведения дебатов.
3. Предложите темы «Дебатов».
4. Обсудите и сформулируйте особенности, которые на Ваш взгляд, характеризуют применение дебатов в учебном процессе.
5. Организуйте дебаты в группе по одной из тем, сформулированных ранее. Проведите рефлексивный анализ технологии и перспектив ее использования в учебном процессе.
Краткая информация о программе
Программа "Дебаты" – это образовательная технология, основанная на уважении к личности и признании целостности многообразия, которая в форме интеллектуальной игры способствует формированию качеств, необходимых для эффективной деятельности в условиях современного общества и информационного пространства.
Дебаты представляют собой надежный способ достижения успеха. Кроме всего прочего, дебаты – это прежде всего общение. Арсенал дебатов весьма разнообразен – от личного обаяния до психологической совместимости и риторической искушенности, от остроумия и находчивости, до гибкости и уступчивости. Умение управлять общением – важная особенность дебатов.
Цель программы "Дебаты"
Дебаты берут свое начало из древней Греции, где они были важным элементом демократии. Сейчас дебаты используют для получения знаний и умений, необходимых для преуспевания в современном демократическом обществе.
Принципы дебатов
· Уважение необходимо
· Честность обязательна
· Проигравших нет
Дебаты развивают
Логическое критическое мышление, навык в организации мыслей, навыки устной речи, терпимость к различным взглядам, уверенность в себе, способность работать в команде, способность концентрироваться, стиль публичного выступления.
Сценарий игры
Суть дебатов – убедить судей в том, что ваши аргументы лучше, чем аргументы вашего оппонента.
Действующие лица игры:
Команда – 2 человека, которых называют спикерами. Команда, защищающая тему игры – утверждающая, а команда опровергающая тему – отрицающая.
Судьи – решают, какая команда была более убедительной.
Таймкипер – следит за соблюдением регламента.
Тренеры – учителя, работающие с командой.
Элементы дебатов:
Тема – формируется как утверждение
Утверждающая сторона – убеждают судей в правильности своей позиции
Отрицающая сторона – доказывают, что позиция утверждения неверна или имеет недостатки.
Аргументы – убеждают судью, что ваша позиция наилучшая.
Поддержка и доказательства – свидетельства (цитаты, факты статистика), подтверждающие аргументы.
Перекрестные вопросы дают возможность отвечать на вопросы спикера-оппонента. Вопросы могут быть уточняющими и выявляющими ошибки у противника.
Решение судей – выносится после игры. Цель судей – обучать (указывать на недостатки, поддерживать справедливое течение игры и сохранять позитивную рабочую атмосферу).
Судейский протокол
Тема дебатов: | |||||||||
Дата: | Состав утверждающей стороны (фамилия, имя):У1 – _________________________;У2 – _________________________;У3 – _________________________;У4 – _________________________ | Состав отрицающей стороны (фамилия, имя):О1 – __________________________;О2 – __________________________;О3 – __________________________;О4 – __________________________ | |||||||
Спикер | Содержательность | Структурированность | Общая культура | Всего | Спикер | Содержательность | Структурированность | Общая культура | Всего |
У1 | О1 | ||||||||
У2 | О2 | ||||||||
У3 | О3 | ||||||||
У4 | О4 | ||||||||
У 5 | О5 | ||||||||
У6 | О6 | ||||||||
У7 | О7 | ||||||||
У8 | О8 | ||||||||
У9 | О9 | ||||||||
Лучший спикер: | Лучший спикер: |
Судья ______________________________________________________
Критерии балльной оценки действий спикеров
Критерий | Спикеры | |||||||||||||
У1 | У2 | У3 | О1 | О2 | О3 | О4 | ||||||||
Содержательность выступлений | ||||||||||||||
Полнота | ||||||||||||||
Конкретность | ||||||||||||||
Осознанность | ||||||||||||||
Содержательность ответов на вопросы | ||||||||||||||
Оперативность | ||||||||||||||
Гибкость | ||||||||||||||
Структурированность | ||||||||||||||
Системность | ||||||||||||||
Логичность | ||||||||||||||
Рациональность использования времени | ||||||||||||||
Формулировка вопросов | ||||||||||||||
Проблемность | ||||||||||||||
Конкретность | ||||||||||||||
Четкость | ||||||||||||||
Культура общения | ||||||||||||||
Выразительность речи | ||||||||||||||
Манера обращения к собеседникам | ||||||||||||||
Умение уважительно отвечать им | ||||||||||||||
Свободное владение материалом | ||||||||||||||
Занятие 6