Уровни развития ребенка по шести психосоциальным параметрам

Уровни развития	Параметры психосоциального развития
I		III	IV	V	VI
	115-128	13-18	29-31	5-8	12-13	39—40
	129-146	19-20	32-38	9-10	14-19
	147-170	21-24	39-43	11-14	20-24	42-44
	171-182	25-28	44-47	15-16	25-30	45-55
	183-196	29-33	48-54	17-18	31-33	56-63
	197-206	34-37	55-58	19-20	34-37	64-68
	207-222	38-41	59-63	21-22	38-42	69-73
	223-234	42-44	64-67	23-24	43-46	74-78
	235-244	45-46	68-69	25-27	47-48	79-81
	245-254	47-48	70-72		49-52	82—84
	255-266	49-50	73-75		53-54	85-89

Примечания.

1. Патология разной степени выраженности представлена уровнями 0—2; 3-й уровень — пограничная зона; выше — норма.

2. Параметры психосоциального развития:

I — общий показатель развития;

II — уровень гиперактивности, двигательной расторможенности;

III — показатель социальной адекватности ребенка;

IV — эмоциональная неустойчивость; ;

V — уровень умственного развития;

VI — воспитуемость, восприимчивость к педагогическим воздействиям. 1

Нормативная таблица 2

Числовое выражение вариантов ответа

№ вопроса	Вариант ответа и его числовое выражение	№ шкалы, на которую работает этот вопрос
	abed
		I
	641 0	I, V
		I, V
		I
	852 1	I, V
		I, V
		I
		I, III, VI
		I, V
		I, IV
		I, V
		I, V
		1,11
		I, И, VI
		I, III
		I, И, VI
		I
		I
		I
		I, И, VI
	64 10	I
	630 0	I
		I
		I	III, VI
		л	II, VI
		I	III, VI
		I	IV
		rf	IV
		^	III, VI
	640 0	I	III, VI
		I	IV
		I	III, VI
	741 0	I	III

Окончание таблицы

№ вопроса	Вариант ответа и его числовое выражение	N° шкалы, на которую работает этот вопрос
	630 0	I, III
		I, III, VI
		I
	641 0	I
		I, III, VI
		I, III, VI
	741 0	I, III, VI

В результате обработки данной анкеты может быть построен профиль по заложенным в шкалах основным параметрам психосоциального раз­вития детей.

При этом дети, имеющие преимущественно эмоционально-волевые и поведенческие расстройства и первично интеллектуальное снижение вследствие умственной отсталости, имеют различные соотношения из­меряемых показателей (рис. 7).

10 9

8 7 6 5 4 3

I

т

II

т

III

т

IV

Т

VI

Рис. 7. Сравнительный профиль психосоциального развития детей с ЗПР и с умственной отсталостью

Условные обозначения: НН ^— основные тенденции в соотношениях значений по заданным 6 парамет­рам (шкалам) при первичных интеллектуальных нарушениях у детей; НН ^— основные тенденции в соотношениях значений по заданным 6 парамет­рам (шкалам) при задержке психического развития, преимущественно при пер­вичных регуляционных нарушениях.

Зона значений, лежащая между 3-м и 7-м уровнем, является зоной среднестатистической нормы.

Зона значений ниже 3-го уровня говорит о нарастании риска нали­чия проблем по соответствующим параметрам в терминах усиления со­ответствующей характеристики.

Например, значение 1 по шкале V говорит о возможном выраженном снижении умственного развития ребенка.

<:ПЭ «ft

!^: ,'

I

Раздел III. ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

ПРИ ДИЗОНТОГЕНИЯХ

ДЕФИЦИТАРНОГО ТИПА

Наряду с общими закономерностями отклоняющегося разви­тия, сопровождающими любой тип дизонтогенеза (см. раздел I), можно выделить закономерности, специфические для данной груп­пы дизонтогенетических расстройств, связанные с первичной не­достаточностью анализаторных систем, возникающие как вслед­ствие эндогенных, так и экзогенных патогенных факторов. Ими могут быть: снижение количества и качества информации, посту­пающей через поврежденный анализатор; качественные измене­ния в системе взаимоотношений отдельных анализаторов, обус­ловливающие своеобразную асинхронию развития — недоразви­тие одних систем восприятия при сохранности и гиперфункции других; специфичность формирования психологических систем, их структур, связей, функций и отношений внутри системы; за­висимость формирующейся в процессе онтогенетического разви­тия системы компенсаторных процессов от системы коррекцион-но-педагогической помощи и времени ее начала.