V.1. Материалы контроля для подготовительного этапа занятия.

III. Междисциплинарная интеграция

№ п/п	Дисциплины	Знать	Уметь
1.	Предварительные (обеспечивающие) дисциплины:   История медицины   Латинский язык и медицинская терминология	Историю медицины   Терминологию (в латинской транскрипции)

IV. План и организационная структура учебного занятия по дисциплине.

№ п/п	Основные этапы занятия, их функции и содержание	Учебн. цели в уров-нях усвоения	Методы контроля и обучения	Материалы методического обеспечения (контроля, наглядности, инструктивные)	Уч. время в мин.
І	Подготовительный этап Организационные мероприятия			П.2. "Учебные цели" П.1. "Актуальность темы"
ІІ	Постановка учебных целей и мотивация
ІІІ     IV     V     VI     VII	Контроль исходного уровня знаний, навыков, умений:	І	Фронтальная теоретическая собеседование (опрос)	Вопросы I ур.	Таблицы, структурно-логические схемы алгоритмы
1.История развития медицины на Украине
2. Эволюция этических основ медицины в различные эпохи развития общества.	ІІ	Индивидуаль-ная теоретическая собеседование (опрос), тестовый контроль II уровня	Вопросы II ур. Тесты II ур.	Таблицы, структурно-логические схемы алгоритмы
3 . Понятие о роли уровня культуры и широты мировоззрения врача в лечебном процессе.	ІІ	Индивидуаль-ная теоретическая собеседование (опрос), тестовый контроль II уровня	Вопросы II ур. Тесты II ур.	Таблицы, структурно-логические схемы алгоритмы
4. Видение этических основ медицины сквозь призму литературного творчества.	ІІ	Индивидуаль-ная теоретическая собеседование (опрос), тестовый контроль II уровня	Вопросы II ур. Тесты II ур.	Таблицы, структурно-логические схемы алгоритмы
Основной этап Формирование профессиональных навыков и умений:
1. Овладеть навыками исторического анализа формирования деонтологических принципов в медицине	ІІІ	Метод формирования навыков: практический тренинг в виде диспута	Построение структурно-логических схем, алгоритмов
2. Овладеть навыками решения задач казуистического характера	ІІІ	Метод формирования навыков: практический тренинг в виде диспута	Казусы
3. Овладеть этическими нормами коллегиальности в коллективе на основании исторически сложившихся этических правил	ІІІ	Метод формирования умений: решение казусов, опираясь исторически сложившиеся принципы.	Задачи III ур.	Примеры из практики известных врачей различных временных периодов.
Заключительный этап. Контроль и коррекция уровня профессиональных умений и навыков	ІІІ	Методы контроля навыков: индивидуальный контроль навыков, их результатов   Методы контроля умений: решение нетипичных задач III ур. (дилеммы)	Задачи ІІІ ур. Учебный фильм
Подведение итогов занятия (теоретического, практического, организационного)			Учебная комната, академический журнал, персональный компьютер
Домашнее задание (основная и дополнительная литература по теме)			Ориентировочная карта для самостоятельной работы с литературой (п.VII.4)

V. Материалы методического обеспечения занятия

V.1. Материалы контроля для подготовительного этапа занятия.

Теоретические вопросы.

1. Когда появились первые упоминания о деонтологических принципах в медицине?

2. В каких древних трактатах и каких авторов отражены этические принципы врачевания?

3. Какова роль Гиппократа в формировании медицинской деонтологии?

4. Перечислите основные положения «Клятвы Гиппократа».

5. Какие основные модификации «Клятвы Гиппократа» существуют в наши дни?

6. Какими этическими законами должен руководствоваться врач?

7. Поясните вклад знаменитых отечественных клиницистов в формировании медицинской деонтологии. Приведите примеры.

6. Укажите отражение деонтологических принципов в медицине в произведениях отечественных и зарубежных писателей (Л.Н.Толстой, И.С.Тургенев, А.П.Чехов, В.В. Вересаев, Г.Флобер).

V. Содержание темы занятия.