IV. Работа по формированию у учащихся порядковых представлений.

– Рассмотрите рисунок 3 (с. 11 учебника, часть 1).

– Герои какой сказки изображены на рисунке? («Репка».)

– Вспомним, как они пытались вытянуть репку. (Дедка за репку, бабка за дедку, внучка за бабку, Жучка за внучку, кошка за Жучку, мышка за кошку.)

– Кто пришёл к репке первым?

– Кто находится между кошкой и внучкой?

– Кто пришёл за кошкой?

Далее учащиеся задают друг другу в о п р о с ы по рисунку 2 (с. 11, часть 1).

V. Итог урока.

– Чему научились на уроке?

У р о к 8. СРАВНЕНИЕ ГРУПП ПРЕДМЕТОВ
(НА СКОЛЬКО БОЛЬШЕ? НА СКОЛЬКО МЕНЬШЕ?)

Цели урока: учить детей сравнивать группы предметов, то есть определять, на сколько в одной группе предметов больше (меньше), чем в другой; учить уравнивать группы предметов двумя способами.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. ПРЕЗЕНТАЦИЯ ЖОХОВА

III. Изучение нового материала.

Составление рассказа по сюжетной картинке.

Учащиеся составляют рассказ по сюжетной картинке (с. 12 учебника, часть 1), используя понятия «выше», «ниже», «слева», «справа», «между» и т. д.

– Достаточно ли стульев, чтобы все козлята и мама-коза смогли сесть за стол?– Хватит ли на всех пирожков?– Обоснуйте ваше мнение.– Хватит ли всем кружек?– Почему так считаете?

Сравнение групп предметов.

Данную работу можно провести по рисунку 2 (с. 12 учебника, часть 1) либо с использованием предметных картинок и наборного полотна.

– Что заметили?– Что можно сказать о яблоках по сравнению с грушами? (Яблок меньше.)– На сколько яблок меньше, чем груш? (На одно.)– Как вы это узнали? (Так как одна груша осталась «лишней», без пары, следует, что груш на одну больше, а яблок на одно меньше.)– Можно ли сделать число яблок и груш равным? – Каким образом? (Добавить одно яблоко.)– Можно ли по-другому сделать число яблок и груш одинаковым? (Да.)– Каким образом? (Убрать одну грушу.)

Далее аналогично сравниваются число груш и число лимонов; число лимонов и число яблок и уравниваются.

Р а б о т а в т е т р а д и.

Учащиеся выполняют задание 1 (с. 4 в тетради № 1).

– Что изображено на рисунке? (Воздушные шарики.)

– Первую группу шариков закрасьте красным цветом.

–Вторую группу шариков закрасьте синим цветом.

– Что можно сказать о количестве шариков справа и слева?

– Докажите. (Учащиеся соединяют стрелкой пары шариков: красный – синий, красный – синий и т. д.)

– На сколько красных шариков меньше, чем синих?

– Как можно сделать число шариков равным?

– Дорисуйте красный шарик.

IV. Письмо по образцу.

После анализа образца (с. 4 в тетради № 1, задание 2) учащиеся сначала обводят по контурам флажки, предварительно выяснив, что они имеют форму квадрата, затем обводят точечные контуры и дорисовывают квадраты с а м о с т о я т е л ь н о.

Затем ученики прописывают прямые наклонные палочки и

V. Итог урока.

– Какие открытия сделали?

– Что больше всего понравилось?

У р о к 9. УРАВНИВАНИЕ ПРЕДМЕТОВ
И ГРУПП ПРЕДМЕТОВ

Цели урока:продолжать формировать умение учащихся сравнивать и уравнивать предметы и группы предметов; работать над развитием внимания, наблюдательности учащихся.

Ход урока

I. Организационный момент.