I. Свойства предметов. Расположение предметов в пространстве

(13 занятий)

Цвет предметов: красный, синий, желтый, зеленый, оранже­вый, фиолетовый, белый, черный; их названия, различение часто смешиваемых цветов красный-желтый-оранжевый, красный-си­ний-фиолетовый; различение изученных цветов по оттенкам.

Форма предметов. Геометрические фигуры (треугольник, квад­рат, прямоугольник, круг, овал), геометрические тела (брус, куб,

цилиндр, кольцо, шар, конус): их различение и названия. Умение обследовать конкретные предметы, соотносить их с геометричес­кими эталонами, определяя простую форму предметов.

Размер предметов: большой — маленький; крупный, средний, мелкий; широкий — узкий, высокий — низкий, длинный — корот­кий. Развивать у детей умение сравнивать от трех до четырех пред­метов разной длины, ширины, высоты, распределяя их в возраста­ющем и убывающем порядке, ориентируясь на образец упорядо­ченного ряда.

Приемы сопоставления предметов по цвету, форме, размеру: прикладывание вплотную при распознавании цвета, накладыва­ние друг на друга при определении формы, прикладывание друг к другу с уравниванием по одной линии при определении размера; распределение предметов (предметных картинок) на группы по цвету, форме и размеру.

Расположение предметов в пространстве. Правая и левая сто­рона тела и лица человека. Понятия: верх — низ, справа — слева, спереди-сзади. Правая, левая, верхняя, нижняя стороны предме­та на таблицах, схемах, рисунках. Воспроизведение простран­ственных отношений между предметами по образцу и словесно­му заданию.

Необходимо:

• выявить знания и представления детей по изучаемым темам в
соответствии с типовой «Программой воспитания и обучения в
детском саду» (под ред. М.В.Васильевой);

• восполнить пробелы предшествующего развития;

• научить:

—различать правую и левую руку, правую и левую сторону те­
ла и лица человека;

—определять правую и левую, верхнюю и нижнюю стороны
на таблицах, рисунках, столе, листе бумаги;

—уметь поместить и найти предмет по словесному указанию
педагога;

—создавать однородные группы предметов по одному при­
знаку, по двум-трем признакам (цвету, форме, величине) по пол­
ной и неполной аналогии;

—употреблять слова, обозначающие изученные свойства
(цвет, форму, величину) и расположение предметов в простран­
стве, в активной речи.

II. Родная природа(27 занятий)

Сезонные изменения в природе и труде(12 занятий)

Погода: небо ясное, пасмурное, облачное; облака (тучи) в яс­ный и пасмурный день; ветер теплый, холодный, слабый, силь­ный; осадки; воздух теплый, холодный, прохладный, почва в за­висимости от температуры воздуха и осадков (твердая, липкая, мягкая, сухая).

Времена года.

Осень. Названия осенних месяцев. Характерные признаки: по­холодание, выпадение продолжительных дождей, первые замороз­ки; изменение окраски листьев, увядание трав, листопад, отлет птиц, исчезновение насекомых.

Зима. Названия зимних месяцев. Характерные признаки: мороз, снегопады и метели, постоянный снеговой покров, замерзание во­доемов, растения и животные зимой.

Весна* Названия весенних месяцев. Характерные признаки: по­тепление, таяние снега, ледоход, разлив рек, распускание листьев на деревьях и кустарниках, появление первых цветов и зеленой травы, прилет птиц, появление насекомых.

Труд людей в разные времена года: уборка урожая, расчистка до­рог от снега, посадки деревьев, кустарников, цветов, овощей.

Лето. Название летних месяцев. Растения и животные летом. Труд людей. Летний отдых в деревне, на даче, у водоемов.

Растения(7 занятий)

Деревья, кустарники и травянистые растения, наиболее распро­страненные в данной местности. Узнавание и называние трех-че­тырех видов деревьев, одного-двух видов кустарников, двух-трех видов садовых цветущих растений. Знакомство с деревьями и кус­тарниками сада, овощными растениями огорода. Узнавание и на­зывание наиболее распространенных растений сада и огорода в природе и по описанию.

Бережное отношение к окружающим растениям: участие в рабо­тах на участке (уборка сухих листьев и веток осенью и весной и др.).

Умение рассказать о внешних отличительных признаках при сравнении двух растений или их частей.

Умение отнести конкретные виды растений к обобщающим по­нятиям цветы, деревья, кустарники. Умение отнести к обобщаю­щим понятиям овощи, фрукты, ягоды четыре-пять наименований конкретных предметов.

Животные(8 занятий)

Знакомство с группами животного мира

Птицы, живущие на участке детского сада (в ближайшем парке, сквере). Названия шести-восьми видов птиц. Внешние отличи­тельные признаки (окраска оперения, характерные повадки). Зи­мующие и перелетные птицы. Подкормка птиц зимой.

Домашние животные. Условия содержания домашних живот­ных. Детеныши домашних животных. Узнавание и называние пя­ти-шести видов животных и их детенышей, распространенных в данной местности.

Домашние птицы. Внешние отличительные признаки. Забота человека о домашних птицах. Узнавание и называние трех-четырех видов птиц и их птенцов.

Дикие животные. Узнавание и называние пяти-восьми видов животных, распространенных в данной местности (звери, насеко­мые, рыбы). Места обитания.

Деятельность взрослых и детей по охране животных.

Правила обращения с домашними животными (не подходить к чужим собакам, не брать на руки и не гладить чужих кошек и т.п.).

Обобщающие понятия: домашние и дикие животные. Умение отнести конкретные виды животных к обобщающим понятиям: птицы, насекомые, звери, рыбы.

Необходимо:

• выявить знания и представления детей по изучаемым темам в
соответствии с типовой «Программой воспитания и обучения в
детском саду»;

• восполнить пробелы предшествующего развития;

• научить:

—узнавать и правильно называть пять-шесть растений, произ­
растающих на участке детского сада и в ближайшем окружении;
называть наиболее распространенные растения сада и огорода на
рисунках, в природе и по описанию.

—правильно называть пять-шесть изученных видов животных,
уметь узнавать их в природе, опираясь на знание основных отли­
чительных признаков;

—правильно называть времена года, их последовательность;

—называть отличительные признаки противоположных времен
года (осенью — весной, зимой — летом), осуществлять соотноси­
тельный анализ, строить предложения с использованием противи­
тельных союзов а, но;

—составлять коллективный рассказ о погоде за один день (на
основе непосредственных наблюдений, по вопросам педагога, по
опорным словам);

—уметь составить рассказ о правилах поведения в природе, пра­
вилах обращения с домашними животными.