V. Продолжение работы по теме урока. 1. В ы п о л н е н и е задания № 376
1. В ы п о л н е н и е задания № 376.
– Восстановите пропущенные цифры.
П р и м е ч а н и е. По одному решению имеют только 3 последних равенства: 325 · 3 = 975; 29 · 8 = 232, 139 · 7 = 973. Все остальные равенства имеют 10 и больше решений.
– Там, где возможно, найдите не одно решение.
| 680 + 169 = 849 681 + 168 = 849 682 + 167 = 849 683 + 166 = 849 684 + 165 = 849 685 + 164 = 849 686 + 162 = 849 688 + 161 = 849 689 + 160 = 849 | 384 + 216 = 600 314 + 286 = 600 324 + 276 = 600 334 + 266 = 600 344 + 356 = 600 354 + 246 = 600 364 + 236 = 600 374 + 226 = 600 И т. д. |
2. В ы п о л н е н и е задания № 395.
– Выберите удобный единичный отрезок и отметьте на нем точки с координатами 
(Единичный отрезок – 6 клеток.)
– Удобно ли будет на этом же луче найти точки с координатами 
и 
? (Неудобно, так как шесть равных частей.)
– Выберите единичный отрезок. (Восемнадцать клеток.)
– Отметьте на числовом луче с единичным отрезком в восемнадцать клеток все шесть точек.
– Удобно ли будет на втором числовом луче отметить точки, соответствующие числам 
и 
?
– Какой единичный отрезок будете использовать?
– Какие знания помогли вам выполнить это задание?
3. Р а б о т а в печатной тетради № 3, задание № 50.
Р е б у с. ЛА + МЫ = МЕЛ
Ребус имеет 6 решений: 92 + 17 = 93 + 16 = 94 + 15 = 95 + 14 = 96 +
+ 13 = 97 + 12 = 109
Р а с с у ж д е н и е: так как при сложении двузначных чисел получилось трехзначное, М = 1. Наибольшие слагаемые при этом могут быть 99 и 19, при сложении которых получается 118, значит, Ё может быть 1 или 0, поскольку М = 1, Ё = 0. Если из числа 10Д вычесть 1Ы, получим больше 80, значит, Д может быть равно 8 или 9. При Д = 8 получим, что А + Ы = 18. Это невозможно, так как только 9 + 9 = 18, а слагаемые должны быть разными однозначными числами. Значит, Д = 9.
VI. Итог урока.
– Что нового вы узнали на уроке?
– От чего зависит выбор единичного отрезка на координатном луче?
– Как выполнить сложение дробей с равными знаменателями?
Домашнее задание:учебник, № 376 (2); тетрадь № 3, задание № 52.
Задание 51. Поскольку сумма углов треугольника равна 180°, невыполнимы задания ежика и лягушонка.
У р о к 116 (36).
Задачи на нахождение числа по его доле
Цели: через сравнение задач на нахождение доли числа и числа по его доле подвести учащихся к формированию способа решения задачи на нахождение числа по его доле; подвести учащихся к выводу о возможных соотношениях между числителем и знаменателем дробей; продолжить формирование умений решать системы неравенств и двойные неравенства; учить выделять сходные и отличительные признаки объемных тел, рассмотрев конус и цилиндр; развивать умения анализировать и делать выводы.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Устный счет.
1. Какие числа можно вставить в «окошко»?
 – ∙ + = 72  | ( – ) ∙ + = 100  |
2. Р а с с м о т р и т е рисунок.
1 
2 
а) Сравните периметр фигур.
б) Сравните площадь фигур.
в) Если фигуру 1 выложить из 12 одинаковых палочек, сколько из них надо переложить, чтобы получить фигуру 2?
3. З а д а ч а н а с м е к а л к у.
Утка на 2 кг легче, чем гусь. Утка на 4 кг тяжелее, чем курица. На сколько килограммов курица легче, чем гусь?