I. Организационный момент. 1. С о е д и н и т е линиями примеры с одинаковыми ответами:
II. Устный счёт.
1. С о е д и н и т е линиями примеры с одинаковыми ответами:
2. З а д а ч а н а с м е к а л к у.
У Робинзона и Пятницы вместе 11 орехов.
У Робинзона и его попугая – 12 орехов.
У Пятницы и попугая – 13 орехов.
Сколько орехов у Робинзона, Пятницы и попугая?
(О т в е т: у Робинзона – 5 орехов, у Пятницы – 6 орехов, у попугая – 7 орехов.)
3. Н а з о в и т е два прямых угла, два острых и два тупых угла.
III. Сообщение темы урока.
– Ателье получило заказ от танцевальной группы на пошив костюмов для выступлений. Сарафаны уже сшили, осталось пришить пуговицы и карманы.
Помогите мастерам.
Н а д о с к е даны изображения двух сарафанов.
– Посчитайте количество пуговиц на столе. (13 пуговиц.)
– Разделите поровну 13 пуговиц на 2 сарафана.
– Что вы заметили? (Поровну пуговицы разделить не удалось, осталась одна лишняя пуговица.)
– Теперь посчитайте количество карманов. (5.)
– Разделите 5 карманов поровну на 2 сарафана.
– Какое действие вы выполняли? (Деление.)
– Что вы заметили? (Поровну карманы разделить не удалось, остался один карман.)
– Сегодня на уроке будем учиться выполнять деление с остатком.
IV. Изучение нового материала. Работа по учебнику.
З а д а н и е № 63.
– Разделите 63 конфеты между семью детьми поровну. Сколько достанется каждому? (О т в е т: 63 : 7 = 9, каждый получит 9 конфет.)
– Можно ли между этими детьми разделить поровну 64 конфеты?
(Нельзя.)
– Как бы вы поступили?
– Прочитайте ответы детей в пункте 3. С кем вы согласны?
– В математике говорят: число 63 делится на 7 без остатка, а число 64 делится на 7 с остатком.
Деление с остатком записывают так:
64 : 7 = 9 (ост. 1)
– Запишите другие числа, которые делятся на 7 с остатком.
– Разделите числа 18, 19, 20, 21 на 8.
З а п и с ь: 18 : 8 = 2 (ост. 2)
19 : 8 = 2 (ост. 3)
20 : 8 = 2 (ост. 4)
21 : 8 = 2 (ост. 5)
– Как изменяется делимое?
– Как изменяется остаток?
Ф и з к у л ь т м и н у т к а
V. Работа по учебнику.
З а д а н и е № 64.
– Прочитайте условие задачи.
– Что известно?
– Что требуется узнать?
– Выполните краткую запись задачи и решите её.
З а п и с ь:
| Маша – 27 л. Вера – ?, на 5 л. б. Катя – ?, в 4 раза м. |  |
Р е ш е н и е.
1) 27 + 5 = 32 (л.) – засушила Вера.
2) 32 : 4 = 8 (л.) – засушила Катя.
О т в е т: 8 листьев.
– Как изменится решение задачи, если нужно узнать, сколько всего листьев засушили девочки?
– Выполните краткую запись и решите задачу.
З а п и с ь:
| Маша – 27 л. Вера – ?, на 5 л. б. Катя – ?, в 4 раза м. |  ? |
Р е ш е н и е.
1) 27 + 5 = 32 (л.) – Вера.
2) 32 : 4 = 8 (л.) – Катя.
3) 27 + 32 + 8 = 67 (л.) – всего.
О т в е т: 67 листьев.
З а д а н и е № 65.
– Назовите единицы измерения длины.
– Заполните пропуски в равенствах.
З а п и с ь: 532 см = 5 м 32 см 346 см = 34 дм 6 см
7 м 4 дм = 74 дм 4 дм 8 см = 480 мм
– Какие из этих отрезков можно построить в тетради?
VI. Итог урока.
– Что нового узнали на уроке?
– Назовите компоненты действия деления с остатком.
Домашнее задание: № 1 «Проверь себя».
У р о к 16.
Центнер и тонна – единицы измерения массы
Цель: познакомить с новыми единицами измерения массы – центнером и тонной, их записью; ввести соотношение 1 ц = 100 кг, 1 т = 10 ц; учить выполнять преобразования между новыми величинами.
Ход урока