Lt;variantright> көлемділік, қадамдардың қарапайымдылық қасиеті

<variant> көлемділік, қадамдардың қарапайымдылық және дискреттілік, детерминациялық

<variant> көлемділік, қадамдардың қарапайымдылық және дискреттілік, детерминациялық, нәтижелілік

<variant> есеп шығару, орындау

<variant> жаттығулар орындау

<question1> Векторларды бір ғана нүктеден бастап салған кезде олар бір жазықтықта жататын векторлар:

<variantright> компланар векторлар

<variantright> компланар

Lt;variantright> бір жазықтықта жататын векторлар

<variant> тең векторлар

<variant> скаляр векторлар

<variant> параллель векторлар

<variant> коллинеар векторлар

<question1> «Төртбұрыш» ұғымының тегі:

Lt;variantright> көпбұрыш – төртбұрыш ұғымының тегі

Lt;variantright> көпбұрыш

<variant> параллелограмм

<variant> төртбұрыш ұғымы

<variant> квадрат

<variant> ромб

<question1> Математиканы оқытудың тәрбиелеу принципі:

Lt;variantright> Оқушыларды математикалық мәдениетке тәрбиелеу

Lt;variantright> Оқушылардың білімге құштарлығын ояту

Lt;variantright> Оқушыларды қоғамдағы

<variant> Оқушылардың диалектикалық-материалистік көзқарасын қалыптастыру

<variant> Оқушыларды төзімділікке тәрбиелеу

<variant> Алған білімдерін өз бетімен толықтыру

<variant> графиктер түрінде түсіндіруге және керісінше аналитикалық <variant> алған білімдерін практикада қолдану іскерлігі

<variant> өзбетінше білім алу іскерлігі

<question1> Мұғалім сабақта негізгі дидактикалық қағидаға сүйенеді, егер ол:

1) фактілерді оқығанда және қарастырғанда, белгілі реттілікті сақтаса, негізгі ұғымдарды біртіндеп игеруді қамтамасыз етсе

2) оқыту қарапайым ұғымнан күрделі ұғымға, елестетуден ұғымға, белгіліден белгісізге, білімнен біліктілікке, ал одан – дағдыға көшу түрінде жүргізілсе

Lt;variantright> математиканы оқытуда жүйелілік қағидасына

Lt;variantright> оқытуда жүйелілік және реттілік қағидасына

Lt;variantright> математиканы оқытуда реттілік қағидасы

< variant > түсініктілік қағидасына

< variant > математиканы оқуда ғылымилық қағидасына

< variant > математиканы оқудың саналық және белсенділік қағидасына

<variant> алған білімдерін практикада қолдану іскерлігі

<variant> өзбетінше білім алу іскерлігі<

<question1> Проблемалап оқытудың өзіне тән әдістері:

< variant > синтез

Lt;variantright> проблемалап баяндау әдісі

Lt;variantright> зерттеу әдісі

<variantright> эвристикалық

<variant> бақылау әдісі

<variant > индукция

<variant > дедукция әдісі

<variant >аналогия

<variant >эксперимент

<question1> Оқыту мен тәрбиелеу мақсаттары дидактикалық тәсілдер және құралдардың көмегімен іске асырылатын реттелген жинақ қалай аталады:

Lt;variantright> оқыту әдістері

Lt;variantright> оқушылардың белсенді танымдық қызметі, бірлескен әрекеттердің нақты түрі

Lt;variantright> оқытушы мен оқушының мақсатты бағытталған қызметтерінің өзара байланысы тізбектелген тәсілдері

< variant > оқыту формалары

< variant > оқыту мақсаттары

< variant > оқыту принциптері

< variant > дәстүрлі әдістері

<variant > дедукция әдісі

<question1> Үйретуші кеңес, әңгіме, әңгімелеу, түсіндіру, жаттығу ретіндегі өзіндік жұмысты басқару, дәріс ұғымдары:

Lt;variantright> оқыту әдістері деп оқушыларға математикалық білім, білік және дағдалардың белгілі бір жүйесін беру тәсілдерін айтады

Lt;variantright> оқыту әдістері

Lt;variantright> оқыту әдістеріне мұғалімнің үйретуші кеңесі, әңгімесі, дәрістері, түсіндіру, жаттығу ретіндегі өзіндік жұмысты басқару және т.б. жатады

< variant > оқыту формалары

< variant > оқыту принциптері

< variant > оқыту әдісі мен формасы

< variant > оқыту заңдылықтары

< variant > оқыту принциптері

<question1> (k+3)y=m теңдеуінің шешімі k және m параметрлерінің қандай мәндерінде болмайды:

<variantright>m Lt;variantright> көлемділік, қадамдардың қарапайымдылық қасиеті - student2.ru 0, k+3=0