Iii. розвиток знань учнів.

І. Організація класу до роботи.

Привітання вчителя.

Стали, дітки, всі рівненько,

Усміхнулися гарненько,

Настрій на урок взяли

Й працювати почали.

Працюватимем старанно,

Щоб почути у кінці,

Що у нашім першім класі

Діти просто молодці!

- З яким настроєм ви розпочинаєте урок?

- Відгадайте, хто до нас завітало?

У синьому небі пливе червона тарілочка.

Сонце.

Слайд 1

Встало вранці ясне сонце,

Усміхнулось у віконце.

В різні боки повернулось,

Кругом себе обернулось.

І заглянуло у клас,

Щоб порадувати нас.

- Які дії виконало сонечко вранці? Складемо алгоритм:

встало

Слайд 2

усміхнулось

Заглянуло, щоб порадувати

обернулось

повернулось

ІІ. Актуалізація опорних знань.

1. Робота з геометричним матеріалом.

Аплікація «Сонечко»

- З яких геометричних фігур складене сонечко?

- Давайте запросимо сонечко і до себе на парти. Зробимо аплікацію «Сонечко», встановивши порядок виконання дій. ( в кружечках записати порядок виконання аплікації)

Робота в групах

початок

8 трикутників (промінчики)

чотирикутник (носик)

кінець

2 овали (очі)

(Картки із словесним алгоритмом, в якому треба встановити порядок дій)

ротик

великий круг для голови

2. Допоможемо Сонечку продовжити алгоритмічний ряд.

Слайд 3

3. Цікаві задачі.

- Сонечко пропонує вам розв’язати цікаві задачі.

1. Посадив ведмідь в лісочку
Шість берізок, три дубочки.
Рахувати сам не вмів

І зозулю попросив.

Почала вона кувати,

Та не вміла рахувати.

А ну ж ви допоможіть!

2. На лугу пасуться гуси.
Їх пасе мала Маруся.
Сім гусей ще біля броду,
Троє вже ввійшли у воду.

Ми попросимо дітей полічити всіх гусей.

3. Кролик вуха насторожив,

У нього дуже гострий слух.

Хто ж тепер нам скаже точно:

У двох кроликів скільки вух?

4. Два індики купили черевики.

Скільки черевиків у двох індиків?

4. Каліграфічна хвилинка.

- Запишіть ряд чисел:1,3,1,5,2,3.

- Скільки цифр тут записано?

- Які цифри повторюються?

- Які цифри не повторюються?

III. Розвиток знань учнів.

1. Загадка.

Лід на річках, сніг на полях,

Віхола гуляє, коли це буває?

2. Складання і розв'язування задачі за малюнком.

- Сьогодні ми здійснимо уявну мандрівку до зимового лісу. Коли я зроблю паузу під час розповіді, ви повинні сказати "і ми" там, де це потрібно.

Слайд 4

- Я вирішила здійснити прогулянку до зимового лісу. ("І ми").

- Одяглась тепленько. ("І ми").

- Сніг у лісі все вкрив білою ковдрою. (...).

- Ось під снігом задрімала ялинка. (...).

- На ялинці я побачила білочку. ("І ми").

- Сидить білка на дереві і ласує шишкою. (...).

- Я сплеснула в долоні. ("І ми").

- Білка злякалась і стрибнула з гілки на гілку. (...).

- З гілки впало 2 шишки. (...).

Слайд 5

(Малюнок гілки з шишками: На гілці висіло 6 шишок, 2 шишки впало).

- Білочка просить допомогти їй із задачею. Давайте пригадаємо, з чого складається задача? (Умова, запитання, розв’язання, відповідь)

Діти складають умову задачі. Повторюють складові умови задачі.

- Що означає число 6 в умові задачі?

- Що означає число 2?

- Що треба знайти у задачі?

- Поставити запитання до задачі.

- Яку дію треба виконати, щоб дати відповідь на запитання задачі?

— Чому треба виконати дію віднімання?
Діти записують розв'язок задачі.

—Що означає число 4? (На гілці залишилось З шишки).

—Ми відповіли на запитання задачі?

—Яка відповідь до задачі?

3.Створення алгоритму складання і розв'язування задачі за малюнком:

Слайд 6

1) Складаємо умову задачі;

2)Ставимо запитання;

3)Записуємо розв'язок задачі;

4)Даємо відповідь на запитання.

Продовження гри "І ми".

—Пішла я далі? ("І ми").

—Вийшла на галявину. ("І ми").

—Кого ми там побачили?

Слайд 7

(Малюнок "Зайчики").

— Холодно зайчикам взимку.

(...).
Фізкультхвилинка.

Сірий зайчик сів і жде,

Спритно вушками пряде.

Зимно зайчикам стояти,

Треба трішки пострибати.

Пострибавши, відпочити

Й математику учити.

4.Складання і розв'язування задачі за малюнком.

- Скільки зайчат гралося на галявині?

- Скільки зайчат прибігло?

- Що ми складаємо? (Умову задачі). Це перше алгоритмічне завдання.

Слайд 8

Умова:Було 2 зайчат. Прибігло ще 3.

—Яке друге алгоритмічне завдання? (Ставимо запитання до задачі).

— Яке третє алгоритмічне завдання? (Записуємо розв'язування задачі).

—Яке четверте алгоритмічне завдання? (Даємо відповідь на запитання).

4. Гра "Сніговик".

- Допоможемо зайчикам зліпити Сніговика. (Аплікація "Сніговик").

Слайд 9

Виконання завдання:

Скачати зі снігу велику кулю;

Скачати меншу;

Скачати найменшу.

— Чи має суттєве значення, яку кулю скачати першу? (Ні).

— Чи має значення, яку кулю ставимо першу? (Має).
Скласти алгоритм дій ліплення сніговика:

1) Зліпити кулі;

2) Поставити найбільшу;

3) На неї покласти середню;

4) Поставити голову.

5) Поставити відро.

6)Приліпити дві менші кулі-руки.

7)Приліпити дві менші кулі-ноги.

8) Прикріпити морквину-ніс.

Продовження гри "І ми".

—Пішла я далі лісом. ("І ми").

—Побачила серед лісу хатинку. ("І ми").

—Кого побачила в хатинці? (Відповіді дітей).

—Відгадайте загадку:

Хто малюнок на вікні

Уночі зробив мені?

(Д і д Мороз).

- Допоможіть Діду Морозу підготуватися до свята.

Iii. розвиток знань учнів. - student2.ru 5. Встановіть послідовність дій . Робота в парах.

Роздати подарунки.

Принести мішок на свято.

Покласти подарунки в мішок.

Приготувати подарунки.

Стоп

6. Розфарбовування малюнка за даним алгоритмом.

Робота в парах.

7 8 9 10

7. Розв’язування задач , які містять відношення на…менше, на … більше.

- Діти, Дідусь Мороз уже старенький . Він забув, скільки подарунків в який мішок поклав. Допоможемо Діду Морозу порахувати подарунки у мішках, які він приготував дітям.

?, на 2 менше

?, на 2 більше

Слайд 10

8. Розв’язування прикладів.

- Для вас Дідусь Мороз теж хоче подарувати подарунки. Але тим, діткам, які виконають завдання.

(Діти розв’язують приклади біля сніжинок. За правильне обчислення отримують сніжинку в подарунок.)

Iii. розвиток знань учнів. - student2.ru 4 + 3 8 – 4