Преимущества и недостатки использования опросов и стандартизированных тестов
Анкетирование
| преимущества | недостатки |
| · Процедура проста в проведении (позволительно проведение на бумажных носителях и с помощью компьютера). · Предоставляет возможность получения информации у большого круга респондентов. · Возможно большое количество поставленных вопросов по предмету | · Эффект зависим от качества сформулированных вопросов. · Необходимы усилия, чтобы большая часть респондентов ответили на поставленные вопросы, не оставив их без внимания. · Респонденты могут не вспомнить необходимую информацию, либо не пожелают ответить искренне, особенно по вопросам неоднозначным · Отсутствие гибкости, возможности для корректировки в ходе проведения. |
Тестирование
| преимущества | недостатки |
| · Стандартизированный характер тестов может гарантировать сбор одинаковых данных для дальнейшего их сопоставительного интерпретирования. · Результаты тестирования сравнительно легко обрабатываются и не зависимы от субъективного отношения наблюдателя. | · Разработка и экспертиза тестов является сложным процессом, требующим специальной подготовки, соответствующей компетентности. |
Интервьюирование
Интервьюирование представляет собой целенаправленную беседу между респондентами и исследователем. Для проведения интервью необходимо:
o разработать план и составить ряд вопросов, непосредственно касающихся предмета исследования;
o апробировать вопросы интервью с тремя или пятью субъектами, не включенными в процесс исследования;
o уделить время для установления контакта с респондентами;
o по завершении рассмотреть запись интервью (с разрешения участников).
(Учительская ассоциация Альберта, 2000)
Наблюдение
Наблюдение представляет собой описательный исследовательский метод, заключающийся в целенаправленном и организованном восприятии и регистрации поведения изучаемого объекта (Грейди 1998, 23-24). Наблюдения могут быть эффективны в случае их проведения в сочетании с другими методами сбора данных. Подготовительный этап процедуры наблюдения предполагает:
o разработку плана наблюдения и модели сбора данных;
o утверждение регламента проведения, предполагающего различное время дня;
o вовлечение коллег в процедуру наблюдения;
o подготовка технических средств и согласование с наблюдаемым объектом вопроса осуществления видеозаписи наблюдения;
o учет психологических факторов, влияющих на процесс.
(Учительская ассоциация Альберта, 2000)
Второстепенные источники
Визуальные образы
Визуальные образы могут быть использованы в случае произведения записей событий, происходящих в классе при помощи фотографий, либо фотографии могут служить в качестве основы при проведении интервью, а именно: интервью направлено на обсуждение с собеседником значения фотографий, фильмов или видео и т. д.
Дневники/журналы
Дневники служат источником данных исследования, которые могут быть полезными для последующего анализа. В процессе проведения интервью руководство по ведению дневников может быть открытым, предоставляя широкий спектр рассматриваемых вопросов.
When attempting to answer AR questions, researchers usually synthesize and cross-check several data types in a process known as triangulation (also called “methods triangulation” (Burns, 2010)).
· By collecting data related to AR questions from more than one angle, we aim to increase the level of objectivity in our AR studies
· Triangulation encourages AR researchers to view situations from the point of view of several informants (e.g., students, colleagues, other AR stakeholders). Considering several viewpoints can reduce the effects of bias -- it can be difficult to collect data in a way that isn’t influenced to some degree by our preconceptions of what is happening in our own classrooms
· By collecting and examining more than one data source, researchers are able to look for both consistencies and irregularities in the information. Using several types of data can help researchers recognize flaws in our data collection and analysis processes.
In addition to methods triangulation, we can strengthen AR data through other means that support cross-checking (Burns, 2010):
· Time triangulation: collect data at different time intervals
· Space triangulation: collect data from more than one representative population sample (e.g., more than one class section)
· Researcher triangulation: more than one person collects/checks data
· Theory triangulation: more than one theoretical perspective is used when collecting data