Формы и направления взаимодействия с коллегами, семьями воспитанников
В соответствии с ФГОС дошкольного образования социальная среда дошкольного образовательного учреждения должна создавать условия для участия родителей в образовательной деятельности, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьёй на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи.
Формы работы с родителями
по реализации образовательной области «Физическое развитие»
№ п/п | Организационная форма | Цель | Темы (примерные): |
1. | Педагогические беседы | Обмен мнениями о развитии ребенка, обсуждение характера, степени и возможных причин проблем, с которыми сталкиваются родители и педагоги в процессе его воспитания и обучения. По результатам беседы педагог намечает пути дальнейшего развития ребенка | «Одежда детей в разные сезоны» «Как организовать выходной день с ребенком» «Роль движений в жизни ребёнка» |
2. | Практикумы | Выработка у родителей педагогических умений по воспитанию детей, эффективному расширению возникающих педагогических ситуаций, тренировка педагогического мышления | «Активные формы совместного отдыха родителей и детей» «Развитие двигательных умений у детей дошкольного возраста» |
3. | Тренинги | Вовлечение родителей в специально разработанные ситуации, позволяющие осознавать свои личностные ресурсы | «Способы эффективного закаливания» «Гимнастика для глаз» |
4. | Дни открытых дверей | Ознакомление родителей с содержанием, организационными формами и методами физического развития детей | «Папа, мама, я -спортивная семья» «День здоровья» |
5. | Тематические консультации | Создание условий, способствующих преодолению трудностей во взаимодействии педагогов и родителей по вопросам физического развития детей в условиях семьи | «Закаливающие процедуры-профилактика простудных заболеваний» «Как сделать зимнюю прогулку с малышом приятной и полезной?» |
6. | Родительские собрания | Взаимное общение педагогов и родителей по актуальным проблемам физического развития детей, расширение педагогического кругозора родителей. Поддержание интереса к физической культуре и спорту | «Здоровый образ жизни. Советы доктора Айболита» «Чтобы ребёнок рос здоровым» |
7. | Родительские чтения (родительские школы) | Ознакомление родителей с особенностями возрастного и психологического развития детей, рациональными методами и приемами физического развития детей | «Культура поведения: правила и привычки» «Организация здорового образа жизни в семье и дошкольном учреждении» |
8. | Мастер-классы | Овладение практическими навыками организации двигательной деятельности детей | «Секреты Ильи Муромца» |
9. | Проектная деятельность | Вовлечение родителей в совместную физкультурно-оздоровительную деятельность Овладение способами коллективной мыслительной деятельности; освоения алгоритма создания проекта на основе потребностей ребенка; Достижение позитивной открытости по отношению к родителям | «Здоровый ребенок - счастливая семья» «Азбука здоровья» «Традиции здоровья в нашей семье» |
10. | Конференции (в том числе и онлайн-конференции) | Педагогическое просвещение, обмен опытом семейного воспитания. Привлечение родителей к активному осмыслению проблем физического развития и сохранения здоровья детей в семье. | «Знакомим с ФГОС дошкольного образования» «Актуальные проблемы дошкольного образования» «Физическая и психологическая готовность ребенка к обучению в школе» |
Приложение 1
Индивидуальная карта освоения, педагогическая диагностика (мониторинг) освоения программы образовательной области «Физическое развитие»
Данный мониторинг используется исключительно для решения следующих образовательных задач:
1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребёнка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);
2) оптимизации работы с группой детей.
Развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости, координации) | |||||
1-3 года | |||||
прыгает на месте и с продвижением вперед; | |||||
может бежать непрерывно в течение 30–40 с; | |||||
влезает на 2–3 перекладины гимнастической стенки (любым способом); | |||||
берёт, держит, переносит, бросает и катает мяч. | |||||
3-4 года | |||||
энергично отталкивается в прыжках на двух ногах, прыгает в длину с места не менее чем на 40 см; | |||||
проявляет ловкость в челночном беге; | |||||
умеет бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега в соответствии с указаниями педагога. | |||||
4-5 лет | |||||
прыгает в длину с места не менее 70 см; | |||||
может пробежать по пересеченной местности в медленном темпе 200–240 м; | |||||
бросает набивной мяч (0,5 кг), стоя из-за головы, на 1 м. | |||||
5-6 лет | |||||
может прыгать на мягкое покрытие (высота 20 см) | |||||
прыгать в обозначенное место с высоты 30 см | |||||
прыгать в длину с места (не менее 80 см) | |||||
прыгать с разбега (не менее 100 см) | |||||
Прыгать в высоту с разбега (не менее 40 см) | |||||
прыгать через короткую и длинную скакалку | |||||
умеет лазать по гимнастической стенке (высота 2,5 м) с изменением темпа | |||||
умеет метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5–9 м | |||||
умеет метать предметы правой и левой рукой в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 3–4 м, | |||||
умеет сочетать замах с броском | |||||
умеет бросать мяч вверх, о землю и ловить его одной рукой | |||||
умеет отбивать мяч на месте не менее 10 раз, | |||||
умеет отбивать мяч в ходьбе (расстояние 6 м). | |||||
владеет школой мяча | |||||
6-7 лет | |||||
может прыгать на мягкое покрытие (с высоты до 40см) и мягко приземляться | |||||
может прыгать в длину с места (на расстояние не менее 100 см) | |||||
может прыгать с разбега (180 см); | |||||
может прыгать в высоту с разбега (не менее 50 см) | |||||
прыгает через короткую и длинную скакалку разными способами | |||||
может перебрасывать набивные мячи (вес 1 кг) | |||||
может бросать предметы в цель из разных исходных положений | |||||
попадает в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 4–5 м | |||||
может метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5–12 м | |||||
может метать предметы в движущуюся цель; | |||||
ходит на лыжах: переменным скользящим шагом на расстояние 3 км | |||||
поднимается на горку | |||||
спускается с горки, тормозит при спуске | |||||
плавает произвольно на расстояние 15 м | |||||
Накопление и обогащение двигательного опыта (овладение основными движениями) | |||||
1-3 года | |||||
легко ходит в разных направлениях и в различном темпе, ходит с перешагиванием через предметы (высота 10 см); | |||||
бросает предметы в горизонтальную цель (расстояние 1 м), двумя руками, поочередно правой и левой рукой; | |||||
может пробежать к указанной цели; | |||||
воспроизводит простые движения по показу взрослого | |||||
3-4 года | |||||
сохраняет равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости | |||||
сохраняет равновесие при перешагивании через предметы | |||||
может ползать на четвереньках | |||||
может лазать по лесенке-стремянке, гимнастической стенке произвольным способом | |||||
умеет ходить прямо, не шаркая ногами, сохраняя заданное воспитателем направление | |||||
может катать мяч в заданном направлении с расстояния 1,5 м | |||||
может бросать мяч двумя руками от груди | |||||
бросает мяч из-за головы | |||||
ударяет мячом об пол | |||||
бросает мяч вверх 2–3 раза подряд и ловить | |||||
может метать предметы правой и левой рукой на расстояние не менее 5 м | |||||
4-5 лет | |||||
ходит свободно, держась прямо, не опуская головы | |||||
уверенно ходит по бревну (скамейке), удерживая равновесие | |||||
умеет лазать по гимнастической стенке вверх и вниз приставным и чередующимся шагами | |||||
в прыжках в длину с места отталкивается двумя ногами и мягко приземляется, подпрыгивает на одной ноге | |||||
ловит мяч руками, многократно ударяет им об пол и ловит его | |||||
бросает предметы вверх, вдаль, в цель, через сетку | |||||
чувствует ритм, умеет ходить, бегать, подпрыгивать, изменять положение тела в такт музыке или под счет | |||||
5-6 лет | |||||
умеет ходить и бегать легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, направление и темп | |||||
выполняет упражнения на статическое и динамическое равновесие | |||||
умеет перестраиваться в колонну по трое, четверо; равняться, размыкаться в колонне, шеренге; выполнять повороты направо, налево, кругом | |||||
ходит на лыжах скользящим шагом на расстояние около 2 км; ухаживает за лыжами | |||||
умеет кататься на самокате | |||||
умеет плавать (произвольно) | |||||
участвует в спортивных играх и упражнениях, в играх с элементами соревнования, играх-эстафетах | |||||
6-7 лет | |||||
выполняет правильно технику всех видов основных движений: ходьбы, бега, прыжков, метания, лазанья | |||||
умеет перестраиваться: в 3–4 колонны, в 2–3 круга на ходу шеренги после расчета на первый-второй | |||||
умеет соблюдать интервалы во время передвижения; | |||||
выполняет физические упражнения из разных исходных положений четко и ритмично, в заданном темпе, под музыку, по словесной инструкции | |||||
выполняет физические упражнения из разных исходных положений четко и ритмично, в заданном темпе, по словесной инструкции | |||||
Формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании | |||||
1-3 года | |||||
охотно выполняет движения имитационного характера, участвует в несложных сюжетных подвижных играх, организованных взрослым; | |||||
получает удовольствие от участия в двигательной деятельности | |||||
3-4 года | |||||
принимает участие в совместных играх и физических упражнениях | |||||
проявляет интерес к физическим упражнениям, умеет пользоваться физкультурным оборудованием в свободное время | |||||
проявляет положительные эмоции, активность в самостоятельной и двигательной деятельности | |||||
проявляет самостоятельность в использовании спортивного оборудования (санки, лыжи, трехколесный велосипед) | |||||
проявляет самостоятельность и творчество при выполнении физических упражнений, в подвижных играх | |||||
4-5 лет | |||||
активен, с интересом участвует в подвижных играх | |||||
инициативен, радуется своим успехам в физических упражнениях | |||||
умеет самостоятельно и творчески использовать физкультурный инвентарь для подвижных игр | |||||
5-6 лет | |||||
участвует в упражнениях с элементами спортивных игр: городки, бадминтон, футбол, хоккей | |||||
проявляет самостоятельность, творчество, выразительность и грациозность движений | |||||
умеет самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры | |||||
проявляет интерес к разным видам спорта | |||||
6-7 лет | |||||
участвует в играх с элементами спорта (городки, бадминтон, баскетбол, футбол, хоккей, настольный теннис) | |||||
умеет самостоятельно организовывать подвижные игры, придумывать собственные игры | |||||
проявляет интерес к физической культуре и спорту, отдельным достижениям в области спорта | |||||
проявляет интерес к спортивным играм и упражнениям (городки, бадминтон, баскетбол, теннис, хоккей, футбол) |
Примечание: отметка «+»или «-».
Методы диагностики: наблюдения, беседы с ребёнком.
Данные индивидуальной карты являются основанием для планирования индивидуальной работы с конкретным ребёнком.
Приложение 2
Перспективное планирование по образовательной области
«Физическое развитие»