Индивидуальный учебный проект «Битва за Москву»
Автор: Илаев Кирилл
Класс: 10
Сроки: один месяц
Тип проекта: прикладной, индивидуальный, внутришкольный, краткосрочный
Цель проекта – не исследование Битвы за Москву как исторического события, а сбор и систематизация материалов о данном событии в единое наглядное пособие, которое может быть использовано на уроках Отечественной истории, при организации воспитательной деятельности и при проведении мероприятий военно-патриотического характера среди обучающихся школ.
Основное содержание работы:
Наглядное пособие «Битва за Москву» содержит в себе основные сведения о битве за Москву, а именно историческую справку, где рассказывается об основных военных операциях, начале битвы и ее окончании, о планах главнокомандующих, о целях конфликтующих сторон. Также в работе отражены некоторые статистические данные, как например, краткая характеристика театра военных действий, боевое соотношение сил и средств к началу наступления немцев на Западном фронте и так далее. Кроме того, в работе использованы карты героической обороны Москвы с 30 сентября по 5 декабря 1941 года, а также контрнаступление и общее наступление советских войск под Москвой с декабря 1941 по апрель 1942 года. Большую часть работы составляют фотографии тех событий, например Москва в декабре 1941 года, когда на зданиях жилых домов устанавливали зенитные орудия, или запись в ряды народного ополчения, которое проходило в Москве в декабре 1941 года. Особый момент – агитационные плакаты того времени. К примеру, Защитим родную Москву и другие. Работа содержит в себе множество ссылок в Интернете, которые использовались для написания данной работы.
Способы использования (полезность) работы.
Данную работу можно использовать
- при организации воспитательной деятельности;
-при проведении мероприятий военно-патриотического характера среди обучающихся школ.
- на уроках истории России при изучении темы «Великая Отечественная война»;
- в целом – для расширения кругозора обучающихся.
Индивидуальный учебный проект «Александр Македонский»
Автор: Илаев Кирилл
Класс: 11
Сроки: два месяца
Тип проекта: прикладной, индивидуальный, внутришкольный, краткосрочный
Цель проекта – не исследование периода правления Александра Македонского как исторического события, а сбор и систематизация материалов о данном событии в единый учебный видеофильм, который может быть использован, прежде всего, на уроках истории, при организации внеурочной деятельности и при проведении различных тематических мероприятий среди обучающихся школ.
Основное содержание работы:
Работа содержит в себе множество интересных фактов из жизни великого полководца. Четкая сюжетная структура фильма, следование исторической хронологии позволяет легко включать его в урок и строить изучение новой темы непосредственно с его использованием. Выбор темы интересен как ученику, так и учителю, поэтому полезность данной работы достаточно высока. Можно также применять различные формы работы с видеофильмом, так как сюжет построен в соответствии с учебным материалом, доступным обучающемуся. Остановив фильм в нужном месте, например, при демонстрации карты завоеваний Александра, можно объяснять учебный материал наглядно.
Способы использования (полезность) работы.
Данную работу можно использовать
- на уроках Всеобщей истории (истории Древнего мира) при изучении темы «Завоевания Александра Македонского» и так далее.
- на внеурочных исторических мероприятиях.
Заключение
1. Каждый проект начинается с идеи.
2. Затем осуществляется изучение уровня предварительных представлений и опыта учащихся по теме проекта.
3. Проекты нацелены на достижение учебных целей, соответствующих стандартам обучения.
4. "Хороший" проект должен быть связан с реальной жизнью. Задания в рамках проекта должны быть посильны ученику.
5. В итоговых работах по проекту ученики демонстрируют понимание вопроса и усвоение стандартов. Для этого они работают с различными источниками информации.
6. Значимым моментом при подготовке проектов является сотрудничество учащихся и педагога.
7. Ситуация успеха, складывающаяся по окончании проекта способствует поднятию самооценки ученика, мотивации к изучению предмета.
8. Возможность защиты своей работы помогает формированию навыков публичных выступлений, накоплению опыта разнообразной учебной деятельности, снижает в дальнейшем страх перед необходимостью выступать на аудиторию.
И самое главное. Я как учитель имею возможность использовать данные проекты в учебной деятельности. Они изначально задумывались как полезные в применении, то есть с возможностью их дальнейшего использования на уроках и во внеурочной деятельности. Я думаю, эта цель была успешно достигнута во всех проектах.
Список используемой литературы
1.Балаян Г.В. Метод проектов на уроке истории // Школьные технологии, 1997, №1., с.116-119.
2.Васильев В. Проектно-исследовательская технология: развитие мотивации // Народное образование, 2000, №9, с.177-180.
3.Митрофанов К., Богоявленский Б. О конкурсах исследовательских работ. // Первое сентября. История, 2000, №24, с.1-3.
4.Новикова Т.А. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности // Народное образование, 2000, №7, с.151-157.
5.Сиденко А.С. Метод проектов: история и практика применения // Завуч, 2003, №6, с.36-44.
6. Гузеев В. В. «Метод проектов» как частный случай интегративной технологии обучения.//Директор школы. – 1995. - № 6, - С. 39-48.
7. Гузеев В. В. Развитие образовательной технологии. — М., 1998
8. Творческая работа учителя истории и обществознания МОУ «Сростинская СОШ им. В.М.Шукшина Алтайского края Бийского района Березиковой Т.С.
Интернет-ресурсы:
http://festival.1september.ru/articles/210332 - Метод проектов на уроках истории и во внеклассной работе по предмету, Савицкая Елена Юрьевна, зам. директора по НМР, учитель истории и обществознания;
http://www.schoolexpert.ru/public?id=153 - Панченко Светлана Анатольевна, учитель истории и обществознания МОУ Гимназия №6 МО город Тихорецк победитель конкурса "Лучший учитель России" в рамках национального проекта "Образование
«Влияние типа школьной мотивации