Объяснение нового учебного материала. 2.1.Вступительная беседа.

2.1.Вступительная беседа.

2.2.Показ произведений изобразительного искусства, выпол­
ненных в анималистическом жанре.

2.3.Знакомство с повадками кота.

2.4.Техника работы с пластилином.

2.5.Объяснение последовательности выполнения скульптур­
ного изображения.

Самостоятельная работа учащихся.

3.1.Инструктаж по охране труда и технике лепки.

3.2.Показ приемов лепки животных.

3.3.Творческая деятельность.

Итоги урока.

4.1.Закрепление нового материала.

4.2.Выставка и анализ творческих работ учащихся.

5. Домашнее задание:предварительная работа.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент.1.1. Проверка готовности класса к уроку. На столе должны лежать пластилин, стеки, дощечка для леп­ки, тряпочки.

1.2. Связь с предыдущим материалом. Проверка заданий, вы­полненных в период предварительной работы. 2. Объяснение нового учебного материала.

2.1. Вступительная беседа.

Учитель проводит с детьми беседу «Как скульптор работает над образами животных», во время которой сообщает тему урока.

2.2. Показ произведений изобразительного искусства, выпол­
ненных в анималистическом жанре.

Учитель показывает детям работы скульпторов И. Ефимова и В. Ватагина.

У. Посмотрите, какие разные у каждого животного характе­ры, позы, движения. Обратите внимание на то, какие непохожие звери и птицы, хотя в строении их тела много общего.

2.3. Знакомство с повадками кота.
У. Почему звери такие разные?

Д. Это зависит от условий проживания.

У. Вот что в книге А. Э. Брэма «Жизнь животных» написано о котах. Они приспособлены к добыванию пищи, подстерегают жертву, нападают из засады. Такой образ жизни влияет на строе­ние тела, головы, зубов.

— Коты — отличные бегуны, хорошо лазят по деревьям, пры­
гают. Теперь вам понятно, почему у кота такие грациозные дви­
жения, неслышная походка, хороший слух и острые когти?

КИСОНЬКА Как-то с кисонькой Беда стряслась у нас. Ее на кухне с мышками Застала мама раз. Она резвилась, прыгала, Каталась кувырком, И с нею мышки весело Кружилися рядком.

Л. Квитко.

— Значит, для того чтобы лепить животных, сначала нужно
прочитать о них: что это за существа, где они живут, чем питают­
ся, какой образ жизни ведут, какой у них характер. Надо любить
животных, тогда рисунки и скульптурные композиции у вас бу-
Дут красивыми.

2.4. Техника работы с пластилином.

У- Вы уже давно обратили внимание на то, что скульпторы Работают с такими материалами, как глина, пластилин. Но пла­стилин они используют одноцветный. Почему? Потому что такой пластилин позволяет лучше видеть форму изделия, его вырази­тельность.

— Чтобы сделать его одноцветным (хорошо было бы, если бы вам помогли мамы), необходимо поставить на огонь кастрю­лю с водой и опустить туда мешочек с пластилином, затем го­рячее месиво мять до получения однородного цвета.

2.5. Объяснение последовательности выполнения скульптур­ного изображения.

У. С чего нужно начинать лепку?

Д. С выбора сюжета. Затем создается общая масса скульпту­ры, удаляется ненужное, обобщаются основные черты, формы, подчеркивается их выразительность, движение, уточняются ха­рактерные особенности животных.

Учитель анализирует последовательность лепки животных на примере методических таблиц {рис. 7). После этого берет пласти­лин и показывает, как из целого куска пластическим способом можно создать скульптурный образ животного.

Рис. 7

У. Ребята, скажите, какие приемы лепки вы будете исполь­зовать?

Д. Скатывание, раскатывание, вытягивание, вдавливание.

У. Назовите другие способы лепки и скажите, нужно ли их применять в работе.

Д. Создавая художественный образ животного, можно исполь­зовать сразу несколько способов: скульптурный, конструктивный и комбинированный.

Учитель предлагает детям повторить этапы лепки животных и сформулировать основную задачу. Можно включить музыку (М. Мусоргский, «Картинки с выставки», фрагмент «Гном».)

3. Самостоятельная работа учащихся.

3.1. Инструктаж по охране труда и технике лепки.

У. Какие правила охраны труда необходимо соблюдать, выпол­няя творческое задание?

Д. Не бросать пластилин, пользоваться дощечкой, смачивать руки водой, не разбрызгивая ее.

3.2. Показ приемов лепки животных.

3.3. Творческая деятельность.

Итоги урока.

4.1.Закрепление нового материала.

У. Назовите произведения скульптуры, которые мы анализи­ровали на уроке.

—Повторите поэтапность лепки животных.

—Вспомните музыкальное произведение, которое звучало се­
годня на уроке.

4Т2. Выставка и анализ творческих работ учащихся.

Учитель поощряет класс за работу. Скульптурные изображе­ния выставляются на подставку. Дети с помощью учителя оцени­вают работы и выбирают наиболее удачные, анализируют.

5. Домашнее задание:предварительная работа.

У. Ознакомьтесь с произведениями художников-скульпторов, узнайте об их жизни; по возможности посетите с родителями выставки скульпторов. Выполните упражнения в тетради* на странице 35.

Урок 10. ИСКУССТВО СКУЛЬПТУРЫ Яг

Цепи:

—расширить представления учащихся о творчестве скульптора;

—развивать у детей интерес к самостоятельной творческой
деятельности;

—воспитывать эстетическое восприятие.

Виды деятельности: выявление отличий между скульптурой, живописью и графикой; рассматривание произведений скульпту­ры; закрепление понятий «объемность», «обозримость», связи материала с содержанием образа; самостоятельная деятельность; анализ работ.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование.

Для учителя. Произведения искусств для анализа:

1. Литературные — А. Велюгин, «У майстэрнЬ.

2. Произведения изобразительного искусства — репродукции
с изображением скульптур: А. Глебов, «Георгий Скорина», «Янка
Купала» и др.

Речь идет об издании: М1нц, Н. Д. Цудадзейная najiiTpa : сшытак Для практыкаваннял? па выявленным мастацтве : 2 кл. / Н. Д. Мшц. ^мн., 2002.

3. Музыкальные — попевка «Кузнец» (пер. с англ. С. Марша­ка, муз. И. Арсеева).

Наглядные пособия: скульптура малой пластики, методическая таблица «Этапы лепки игрушек».

Для учащихся: альбомы, карандаши, краски.

Оформление классной доски:

С левой стороны — методическая таблица.

С правой стороны — репродукции с изображением скульптур.

По центру в верхней части — тема урока.

В нижней части (на подставке) — скульптура малой пластики.

Литература.

1. Вайцеховская, В. В. Скульптура Беларуси 1920—1930-х гг. /

B. В. Вайцеховская // Адукацыя i выхаванне. 1994.№ 3.

C. 153—158.

2.Псторыя беларускага мастацтва : у 6 т. / рэд. кал.: С. В. Мар-
цэлеу [i шш.]. Мн., 1987—1994.

3. Конышева, Н. М. Лепка в начальных классах / Н.М. Коны­
шева. М., 1980.

План урока

Организационный момент.

1.1.Проверка готовности класса к уроку.

1.2.Связь с предыдущим материалом. Проверка заданий, вы­
полненных в период предварительной работы.