Выпишите из текста глаголы совершенного и несовершенного вида (по 5-7слов по выбору).

Модуль 1. Моя Родина – Казахстан.

Практическое занятие № 10-12

Тема 4: Культура и традиции народов Казахстана.

Цель занятия:

1.Дать понятие слову «культура» в широком и узком смысле слова, показать разнообразие и особенности культуры народов, проживающих в Республике Казахстан.

2.Повторение грамматического материала: сказуемое как главный член предложения; типы сказуемых, способы выражения сказуемого; вид глагола, видовые пары;

3.Подготовить лексический материал об обрядах, обычаях, традициях казахстанского народа.

Лексика: культура, цивилизация, традиция, искусство, эстетика, этика, шедевр, духовное наследие, художественная литература, красота, музыка, живопись, скульптура, графика, кино, театральное искусство, театр, опера, балет, спектакль, фильм, музей, галерея, цирк, обычай, обряд, праздник, народ, нация, этнос, этнический, этикет.

План занятия

1. История человечества – это история развития культуры.

2. Обычаи и традиции казахского и русского народов.

Содержание занятия

Текст 1

Задание. Прочитать текст. Выписать из толкового словаря значения слов культура, цивилизация. Ответить, в каких значениях употреблены эти слова в тексте. Составьте план текста.

Вся история человечества – это история развития культуры, это извечное стремление человека быть лучше, жить лучше. А так как человек не может наслаждаться жизнью в одиночестве, то жить лучше ровно формуле «быть лучше». Все, кажется понятно, ибо быть лучше – значит жить для блага людей. Но на пути к совершенству, на «пути к звездам» много терний. Первая – это понять себя. Вторая – найти путь к себе. Третья – понять, что такое благо. Четвертая – заставить себя неустанно трудиться, чтобы узнать, как надо идти вперед. Пятая – оставаться верным себе, как бы тебе ни мешали, ни убеждали, что можно выбрать окольный путь. И т. д.

Следовательно, культура зависит от каждого из нас и от всех нас в целом. Она всеобъемлюща. Культура окружает нас и вместе с природой может возвышать, дарить минуты божественной радости. Она в нас самих, чтобы связать нас с нашими современниками и с нашим прошлым и будущим. Культура – это все духовные и нравственные ценности, которые накопило человечество за все века существования. В этой копилке все многоцветье красок национальных культур, которые с любовью и талантливо создавали народы мира.

Культура – это материальные результаты деятельности человека, при помощи которых человек благоустраивает свою жизнь и добивается все возрастающей эффективности своей работы. Вспомните машины, механизмы, в том числе роботы, компьютеры.

Культура – это искусство, литература, облагораживающие человека, возвышающие его дух.

Культура – это нормы, которые определяют поведение человека, его поступки, умение общаться, умение говорить и слушать.

Культура – это современная цивилизация, т.е. результаты научно-технического прогресса, которые многократно усиливают возможности познания, раскрытия тайн природы и общества. Цивилизация также делает максимально удобной человеческое существование.

Задание. В предложениях 2 абзаца выделите сказуемые, назовите их типы и способы выражения.

Текст 2.

Задание 1. Прочитайте текст. Определите основную тему и подтемы текста. Выделите слова, которые их выражают. Используя их, озаглавьте текст.

Очень трудно рассказывать о культуре моего народа. Сделать это трудно не только писателю, думаю, нелегко это будет даже историкам. Когда мы углубляемся в историю нашей культуры, то нам кажется, что мы читаем книгу, начальные страницы которой были оборваны и затеряны.

Как обрывчатые, непоследовательные воспоминания, кое-как удержанные хрупкой детской памятью, мелькают названия древних цивилизованных городов Баласагун, Тараз, Отрар… Они связывали восток с западом. Там была большая торговля, большая культура… Та же зыбкая память вдруг ярким лучом прожектора вырывает из тьмы раннего средневековья одинокую, номогучую фигуру аль-Фараби, прозванного вторым Аристотелем. Он был из города Отрар – арабское название которого Фараби.

И здесь как бы обрывается связь времен. Наступает темная полоса монгольского нашествия. Несколько столетий не сохранили нам литературных источников. Это провалы нашей памяти, которых было немало в нашей истории. Мы глубокой болью ощущаем их.

Но жизнь не терпит пустоты. И народ заполняет эти провалы богатейшим устным творчеством. Он создает большое количество, целые циклы героического эпоса, в нем отражается его история, его судьба и жизнь.

Казахи создали самый богатый лироэпос, насчитывающий многие десятки гениальных в своем роде поэм. Среди них такой шедевр, как «Козы-Корпеш и Баян-слу», предвосхитивший сюжет – и не только сюжет – «Ромео и Джульетты» Шекспира.

Народ, утративший свою цивилизацию и письменность, оттачивает свой язык, ибо устная память может удержать только золотые слова. Так рождается у нас благородный культ – культ слова. В казахском обществе человек славится не только богатством, сколько красноречием. Красноречие, остроумие входят в быт, каждый уважающий себя человек начинает следить за своей речью. Нелепость, глупые слова, даже нечаянно сорвавшиеся с языка, делают их автора посмешищем в глазах окружающих. Зато крылатые, остроумно-меткие фразы передавались из уст в уста.

(Т. Ахтанов)

Задание 2. Найдите слова, отражающие понятия из области культуры. Какие из них являются именами собственными? Выделите в тексте предложения с обособленными определениями, сложноподчиненные предложения с придаточными определительными. Объясните расстановку знаков препинания при обособленных определениях.

Текст 3

Задание 1. Прочитайте и озаглавьте текст, ответив на вопросы: О традициях или обычаях говорится в тексте? В случае затруднений обратитесь к справке (см. ниже).

Выпишите из текста глаголы совершенного и несовершенного вида (по 5-7слов по выбору).

В сватании первые посредники при переговорах назывались жауши. Жауши подыскивали подходящих девушек по просьбе жениха. Под каким-либо предлогом они приезжали в аул к девушке вместе с будущим женихом, чтобы молодые могли увидеть друг друга, не объявляя пока никому об истинной цели приезда. Если джигиту нравилась девушка, он повторял свой визит. Жауши рекомендовал жениха и добивался согласия родителей на переговоры о колыме.

Балтабай в этой роли приезжал еще несколько раз и через полгода добился согласия на переговоры. Кажется, за это время сестра и Аюбай имели несколько «случайных встреч» на тоях, вечеринках и других торжествах соседнего аула. Когда сестру спрашивали, как она относится к этому кандидату на ее руку, она, потупив глаза, отвечала, что воля бабушки и отца для нее – священный закон. Даже я тогда понимал, что это означает «да». Недели через две Балтабай привел человек семь верховых из родни Аюбая с официальным визитом. Приехали свататься. Установленный в наших земледельческих краях калым – шестнадцать кобылиц (в скотоводческих областях сорок одна) – обсуждению не подвергался. Возможны были эквивалентные замены: так одна кобылица равнялась двадцати баранам или двум-трем коровам. Весь ход переговоров не был понятен. Но я знал, что отец настаивал на тое и проводах девушки не раньше, чем через два-три года. Сваты не соглашались.

Теперь, вспоминая все детали разногласий между сторонами, я думаю, что отец настаивал на этих сроках подкалымного периода, желая иметь достаточный резерв времени для свадебных приготовлений и подготовки достойного приданого, ибо не был так богат, чтобы сразу закупить все необходимое.

(Б.Момыш-улы.)

Для справки:

Обычай – правила поведения, которые являются обычными для какого-нибудь нарда.

Традиции – исторически сложившиеся и передаваемые из поколения в поколение обычаи, нормы поведения, взгляды, вкусы и т.д.

Обряд – это определенные, символизированные, ответственные действия, направленные на формирование, закрепление и сохранение конкретных социальных норм.

Задание 2.

А) Выделите из текста глаголы со значением: 1)речи, 2)мысли, 3)восприятия. б) Определите вид данных глаголов. в) Составьте 3 сложноподчиненных предложений, используя по одному глаголу каждой группы. (Например: Сестру спрашивали, как она относится к жениху.) Определите тип придаточного предложения составленных предложений. г) Найдите в тексте СПП с придаточными изъяснительными, отметить, к чему они прикрепляются. д) Выпишите из текста предложения с различными типами сказуемого.

Задание 3. Спишите предложения, сгруппировав их в три группы: 1) с простым сказуемым; 2) с составным глагольным сказуемым; 3) с составным именным сказуемым. Вставьте пропущенные буквы. Определить время простого глагола.

1.Голос у него был хрипловат…, но очень участлив… . 2. И я могу спустит…ся вниз, на арену? 3.Покараул…те, пожалуйста, мое место! 4.Я вернулся на св… место в десятом ряду. 5.Первыми на арену ворвались ребята с нашего двора. 6.Из-за бессоницы я могу вообще остаться на второй год! 7.А лоб был высок… и весь в морщинках. 8.Он работа..т в ресторане официант… и пр…ходит самым последн… . 9.Я не стесня… твою свободу. 10.И тут лицо Клавдии Архиповны преобразил…сь. 11.Мама была искусной чертежниц…

Задание 4. Расскажите, как в ваших краях проводится сватовство. Приведите примеры обычаев и традиций казахского и русского народов.

Задание 5. Составьте диалог тему: «Знаешь ли ты традиции, обычаи и обряды?»

Задание 6. Проведите дискуссию на тему: «Какая сфера жизни является более важной для общества: культура или экономика?»

Для справки.

Вид глагола

Глаголы бывают несовершенного (строить, делать, объединять, опираться, достигать, исчезать) и совершенного вида (построить, сделать, опереться, достигнуть, исчезнуть).

Глаголы совершенного вида отвечают на вопрос что сделать?, а глаголы несовершенного вида отвечают на вопрос что делать?

Глаголу одного вида может соответствовать глагол другого вида с одним и тем же лексическим значением. Такие глаголы образуют видовую пару. При образовании видовой пары могут использоваться приставки, суффиксы, сопровождаться чередованием гласных и согласных в корне, может произойти изменение основы, отдельные видовые пары могут различаться ударением. Например: ехать – уехать, вычертить – вычерчивать, толкать – толкнуть, поднять – поднимать, опоздать – опаздывать, стереть – стирать, проводить – провожать, изложить – излагать, осветить – освещать, взять – брать, сказать – говорить, найти – искать, разрезать (ударение на второй слог) – разрезать (ударение на третий слог), засыпать – засыпать (2 сл. – 3 сл.).

1. Задание. Образуйте видовые пары от следующих глаголов: решить, бросить, запеть, укрепить, подбросить, осветить, прыгать, сдать, ловить, садиться, говорить, разрисовать, жить, засеять, подтвердить, срезать, прогнать.