Общие методические указания

КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ

СТРУКТУРНО-СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ ТЕСТЫ

Учебное пособие

Ростов-на-Дону 2010

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ДОНСКОЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ

СТРУКТУРНО-СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ ТЕСТЫ

Учебное пособие

Ростов-на-Дону 2010

УДК 50 (075)

Рецензент д-р физ.-мат. наук, проф. И.Я. Никифоров

Наследников Ю.М.

Н.31 Концепции современного естествознания: структурно-содержательные тесты / Ю.М. Наследников, А.Я. Шполянский - Ростов н/Д: Издательский центр ДГТУ, 2010 – 87 с.

ISBN 978-5-7890-0542-2

Цель пособия – оказать помощь студентам в аудиторном и самостоятельном изучении дисциплины «Концепции современного естествознания».

В пособие включены структурно-содержательные тесты, а также опорные вопросы, охватывающие все основные дидактические единицы ГОС по дисциплине «Концепции современного естествознания», что позволяет использовать их для контроля аудиторной и самостоятельной работы студентов на практических (семинарских) занятиях, зачетах и экзаменах.

Предназначено для студентов очной, заочной и ускоренной форм обучения экономико-управленческих и социогуманитарных специальностей.

Печатается по решению редакционно-издательского совета

Донского государственного технического университета.

Научный редактор канд. физ.-мат. наук, доц. Ю.М. Наследников

ISBN 978-5-7890-0542-2

© Наследников Ю.М., Шполянский А.Я.

© Издательский центр ДГТУ, 2010

«Природа может обойтись без культуры. Но культура без природы быстро выдохнется.»

М.Пришвин

Введение

Современный контроль научного познания мира опирается на формирование образа мира, образа действий и систему ценностей. В современном образовании происходит увеличение времени на самостоятельную работу обучаемых под лозунгом непрерывного образования, длящегося всю сознательную жизнь человека.

Эти тенденции в Европейском проекте TUNING и привели к компетентностному подходу в сфере образования. «Понятие компетенции и навыков включает знание и понимание»: знание, как действовать, знание, как быть. Практическое образование опирается на модульно-рейтинговую структуру учебных дисциплин и итогово-рейтинговый контроль самостоятельной работы студентов на основе педагогики сотрудничества didacticos – «поучающего» и didasco – «изучающего». Оценка должна быть многофакторной и включает в себя различные оценочные средства.

Первый уровень знания опирается на концептуально- понятийный аппарат дисциплины и он может быть оценен на основе тестовых технологий. На наш взгляд, структурно-содержательные тесты могут не только контролировать, но и способствовать, по крайней мере, формированию и познанию концептуально-понятийного аппарата дисциплины. Учебный курс «Концепции современного естествознания» (КСЕ) направлен именно на формирование концептуально-понятийного аппарата общего естествознания на основе трансдисциплинарной системности панорамы и феноменологии современного естествознания.

В данном учебном пособии дидактические единицы курса КСЕ сопоставляются с компетенциями, при этом выделяются как трансдисциплинарные компетенции, так и компетенции, формируемые в основополагающих естественных науках.

Общее естествознание – это поиск сущности природы. Раскрыть всю сущность природы и историю ее поиска в кратком по объему и заданной трудоемкости курсе «КСЕ» теоретически, а тем более практически не возможно. Однако, трансдисциплинарные концепции, панорама и феноменология общего естествознания играют основополагающюю роль в формировании компетенций, направленных на синергетику, этику и эстетику кооперативного взаимодействия ественнонаучной, социогуманитарной, социально- экономической, технологической и информационно- коммуникативной сегментов интеллектуальной сферы культуры. Ниже приведены наиболее значимые (опорные) компетенции –ОК, формируемые учебным курсом «Концепции современного естествознания». При этом мы используем непрерывную нумерацию, не выделяя когнитивный, деятельностный и ценностно-ориентировочный характер опорных компетенций:

ОК1. Навыки межличностных отношений;

ОК2. Приверженность этическим ценностям и здоровому образу жизни;

ОК3. Принятие различий и мульткультурности;

ОК4. Способность учиться;

ОК5. Базовые знания в различных областях (способность к понятиям);

ОК6. Способность к анализу и синтезу;

ОК7. Работа в команде (способность работать в междисциплинарных командах );

ОК8. Способность к социально-экологическому взаимодействию;

ОК9. Способность к ценностно-ориентированному, целостному представлению о картине мира, ее научных основах и научной методологии (способность к концептуально-понятийному представлению о классической, неклассической и постнеклассической стратегиях научного мышления);

ОК10. Способность выявлять естественнонаучную сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности;

ОК11. Инициативность и предпринимательский дух в тесном контакте с концепциями биосферы, ноосферы и экологии;

ОК12. Забота о качестве (способность к сохранению и развитию биосоциокультурной сущности человека на основе основополагающей концепции коэволюции природных систем и человека).

Компетентностный подход усиливается с помощью опорных вопросов с кратким планом ответов в контексте: знать, иметь представление, уметь.

Общие методические указания

Структура практических (семинарских) занятий по курсу “Концепции современного естествознания” (КСЕ) реализуется для студентов очной и заочной формы обучения в одном или двух семестрах обучения, которые разбиваются на два блока рейтингового контроля. С целью обеспечения дифференцированного подхода и объективности контроля аудиторной и самостоятельной работы студентов на одном практическом занятии каждого блока проводится тестовый контроль знаний студентов, который во взаимодействии с результатами семинарских занятий, реализуемых в диалоговой форме выступлений и собеседования со студентами, позволяет более объективно провести рейтинговый контроль аудиторной и самостоятельной работы студентов.

Тестовые задания в основном являются по форме структурно-содержательными (обучающими) тестами, разрабатываемыми нами с 2003 года и частично опубликованными в учебно-методических пособиях по дисциплине “Концепции современного естествознания”, опубликованных Издательским центром ДГТУ. В данном учебно-методическом пособии структурно-содержательные тестовые задания расширены прежде всего в разделах: структурная, методическая и историческая панорама естественнонаучного познания мира, феноменология общего естествознания, а также частично и в других разделах (дидактических единицах ГОСа) курса.

Кроме того в тестовые задания включены и задания выборочного типа ответов, при этом количество правильных ответов не оговаривается, т.е. их может быть как один, так и несколько. В тестах частично используется и тестовые задания Интернет-экзамена по дисциплине КСЕ.

Тесты могут использоваться и при сдаче зачетов и экзаменов по КСЕ всех форм обучения студентов. В последнем случае мы считаем необходимым дополнить их собеседованием в форме реферативных контрольных заданий для студентов заочной формы обучения и устных или письменных ответов на контрольные вопросы экзаменационных или зачетных билетов. При подготовке к экзаменам (зачетам) можно использовать приводимые в пособии опорные вопросы с кратким планом ответов на них.

Важное значение мы придаем и естественнонаучному практикуму по КСЕ, так как реконструирование природных явлений и процессов (событий) в эволюционно-синергетическом развитии конструктивно-теоретических и эмпирических моделей современного общего естествознания не возможно без опоры на концепцию экспериментальной достоверности и ее развития в классической, неклассической и постнеклассической стратегиях естественнонаучного мышления. Это принципиальное положение экспериментальной функции естествознания, как науки о сущности природы, игнорируется УМК целого ряда социогуманитарных специальностей.

Тесты структурно разделяются по основным разделам (дидактическим единицам ) курса, которые сопоставляются с основополагающими компетенциями, формируемыми учебным курсом “Концепции современного естествознания”.В “Приложении” даются варианты тестовых контрольных заданий. Для подготовки к тестовому контролю знаний рекомендуется проработать рекомендуемую учебную литературу и электронный УМК дисциплины, приведенный на сайте кафедры.

Тематический план и структура дисциплины

«Концепции современного естествознания»

Номер раздела (ДЕ) Наименование раздела (дидактической единицы) Номер лекции (задания) Тема лекции (задания) Номер опорной компетен-ции
Структурная, методологическая и историческая панорама естественнонаучного познания мира.                 Предмет курса “Концепции современного естествознания”   Интеллектуальная сфера культуры и ее связь с общим естествознанием   Научный метод   История естествознания   Панорама и феноменология современного естествознания   Трансдисциплинарные стратегии и концепции современного естествен-нонаучного мышления ОК3; ОК4; ОК5; ОК6; ОК9
Физические концепции познания мира                   Физика в контексте интеллектуальной культуры   Корпускулярно-волновая концепция материи   Фундаментальные взаимодействия   Пространство, время, принципы относительности и симметрии   Принципы суперпозиции,неопределенности, дополнительности и соответствия   Динамические и статистические закономерности природы   Физика Вселенной ОК4; ОК5; ОК6; ОК7; ОК10
Химическая концепция мира     Химия в контексте интеллектуальной культуры   Структурные уровни организации материи в рамках современной химии Основные модели вещества и типологии молекул в химии   Структурно-концептуальные разделы современной химии ОК4; ОК5; ОК6; ОК7; ОК10
Геологическая концепция Земли       Геохронологическая история Земли   Структурные уровни организации материи в рамках геосфер Земли   Эндогенные и экзогенные геодинамические процессы ОК4; ОК5; ОК6; ОК7; ОК10
Эволюционная концепция биологического уровня организации материи               Биология в контексте интеллектуальной культуры   Структурные уровни биологической организации материи   Генетика и эволюция   Основные теории происхождения живого   Синтетическая теория эволюции биологических структур материи. Макро- и микроэволюция   Человек как особый уровень организации живой материи ОК4; ОК5; ОК6; ОК7; ОК10
Человек и природа       Концепция биосферы   Концепция ноосферы   Концепция экологии   Феномен человека “как существа трехстороннего -биосоциокультурного”   ОК1; ОК2; ОК7; ОК8; ОК11; ОК12
Основополагающая концепция коэволюции природных систем и человека     Коэволюционная синергетическая парадигма современного естествознания   На эволюционно-диалектическом пути к целостной культуре информационно-образовательной цивилизации ОК10; ОК12

Литература

Основная

1. Концепции современного естествознания [Электронный ресурс] / Ю. М. Наследников [и др.] − Ростов н/Д, 2008 − 350 с. Режим доступа: http://de.dstu.edu.ru/ .

2. Наследников Ю. М., Шполянский А. Я., Кудря А. П., Стибаев А.Г. Концепции современного естествознания: Учеб.-метод. пособие − Ростов н/Д: ДГТУ, 2007 −102 с.

3. Суханов А.Д., Голубева О.Н. Концепции современного естествознания: Учебник для вузов.- М.: Агар, 2000 − 447 с.

4. Лозовский В.Н., Лозовский С.В. Концепции современного естествознания: Учебное пособие-СПб.: Изд-во «Лань», 2004 – 224 с.

5. Дубнищева Т.Я. Концепции современного естествознания: Учебник для вузов: изд. доп. и исправл.− М.: Изд-во «Академия», 2006 – 632 с.

6. Найдыш В.М. Концепции современного естествознания: Учебник для вузов. 2-е изд., доп. и перераб. − М.: Альфа-М: Инфра-М, 2006 – 622 с.

7. Концепции современного естествознания. Учеб. пособие Под ред. С.И. Самыгина. Серия «Высший балл» - Ростов н/Д: Феникс, 2003 − 352 с.

Дополнительная

1. Грядовой Д.И. Концепции современного естествознания. Структурный курс основ естествознания: Учеб. пособие.- М.: Учпедгиз, 2000.

2. Карпенков С.Х. Концепции современного естествознания: Учебник для вузов.-М.: Высшая школа, 2000.

3. Рау В. Общее естествознание и его концепции. Электронный курс.- М.: Высшая школа, 2003.

4. Справочник необходимых знаний. 2-е изд., доп.- М.: РИПОЛ КЛАССИК, 2002.

5. Школьные учебники по естествознанию, физике, химии, физической географии и биологии.

6. Колесников С.И. Экологические основы природопользования. М.: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2005.

Наши рекомендации