Прочитайте текст и выполните задания к нему

Личность

«...каковы необходимые и достаточные критерии сформировавшейся личности? По существу, существует два основных критерия. Первый критерий: человека можно считать личностью, если в его мотивах существует иерархия в одном определенном смысле, а именно если он способен преодолевать собственные непосредственные побуждения ради чего-то другого. В таких случаях говорят, что субъект способен к опосредованному поведению. При этом предполагается, что мотивы, по которым преодолеваются непосредственные побуждения, социально значимы. Они социальны по своему происхождению и смыслу, т. е. заданы обществом, воспитаны в человеке.

Второй необходимый критерий личности - способность к сознательному руководству собственным поведением. Это руководство осуществляется на основе осознанных мотивов-целей и принципов. От первого критерия второй отличается тем, что предполагает именно сознательное соподчинение мотивов. Просто опосредствованное поведение (первый критерий) может иметь в своей основе и стихийно сложившуюся иерархию мотивов, и даже "стихийную нравственность”: человек может не отдавать себе отчета в том, что именно заставило его поступить определенным образом, тем не менее продействовать вполне нравственно. Итак, хотя во втором признаке также имеется в виду опосредствованное поведение, подчеркивается именно сознательное опосредствование. Оно предполагает наличие самосознания как особой инстанции личности...

Формирование личности хотя и есть процесс освоения специальной сферы общественного опыта, но процесс совершенно особый. Он отличается от усвоения знаний, умений, способов действий. Ведь здесь речь идет о таком освоении, в результате которого происходит формирование новых мотивов и потребностей, их преобразование, соподчинение и т. п. А достичь всего этого путем простого усвоения нельзя. Усвоенный мотив в лучшем случае мотив знаемый, но не реально действующий, т. е. мотив неистинный. Знать, что должно делать, к чему следует стремиться, - не значит хотеть это делать, действительно к этому стремиться. Новые потребности и мотивы, а также их соподчинения возникают в процессе не усвоения, а переживания, или проживания. Этот процесс всегда происходит только в реальной жизни человека. Он является всегда эмоционально насыщенным, часто субъективно творческим.

Рассмотрим этапы формирования личности. Остановимся на самых главных и очень крупных этапах. По образному выражению А. Н. Леонтьева, личность "рождается" дважды.

Первое ее рождение относится к дошкольному возрасту и знаменуется установлением первых иерархических отношений мотивов, первыми подчинениями непосредственных побуждений социальным нормам. Иными словами, здесь зарождается то, что отражено в первом критерии личности.

Второе рождение личности начинается в подростковом возрасте и выражается в появлении стремления и способности осознавать свои мотивы, а также проводить активную работу по их подчинению и переподчинению. Заметим, что эта способность к самоосознанию, саморуководству, самовоспитанию и отражена во втором признаке личности, разобранном выше.

Между прочим, ее обязательность зафиксирована в такой юридической категории, как уголовная ответственность за совершаемые действия. Эта ответственность, как известно, возлагается на каждого душевно здорового человека, достигшего совершеннолетия».

(Ю.Б.Гиппенрейтер)

1. Автор высказывает свою точку зрения на то, какого человека можно считать личностью, выделяет критерии личности. Укажите два критерия с опорой на текст и охарактеризуйте каждый из них. Сформулируйте свой критерий личности человека, кого, на ваш взгляд, можно назвать личностью.

2. Укажите с опорой на авторский текст три отличия поведения человека, соответствующего первому и второму критериям. Приведите, опираясь на знание курса, личный социальный опыт и социальную практику, два примера проявления «стихийной нравственности» в поведении людей.

3. Автор, ссылаясь на психолога А.Н. Леонтьева, указывает основные этапы формирования личности. Приведите указанные в тексте этапы, и, опираясь на знание курса, личный социальный опыт и практику, проиллюстрируйте каждый из этапов характерным для него конкретным «приобретением» для личностного становления.

4. Автор отмечает: «...Новые потребности и мотивы, а также их соподчинения возникают в процессе не усвоения, а переживания, или проживания...». Поясните авторскую мысль. Опираясь на знание курса, собственный жизненный опыт и социальную практику, приведите два проявления возникновения новых потребностей и мотивов личности.

Какой признак отражает качества человека как личности?

1) генетически наследуемые качества

2) проявления чувств и эмоций

3) принадлежность к человеческому роду

4) ориентация на определённые ценности

Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда, и запишите цифру, под которой оно указано.

А) индивид', 2) индивидуальность; 3) человек; 4) личность; 5) талант.

Ответ:

Ивану — 17 лет. Найдите в приведённом списке черты, характеризующие Ивана как личность. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) У Ивана светлые волосы и голубые глаза.

2) Рост Ивана 180 см.

3.) Иван помогает родителям ухаживать за больной бабушкой.

4)Иван занимается лёгкой атлетикой, серьёзно относится к тренировкам.

5) Иван — добрый и отзывчивый человек.

6) Иван хорошо учится в школе, он интересуется биологией и химией.

Социализация - это процесс усвоения индивидом ценностно-нормативной системы общества, социальных функций, социальных ролей, развитие его самосознания.

Социализация индивида осуществляется посредством:

· целенаправленного воздействия на него в системе воспитания, воздействия на человека с целью его физического, нравственного интеллектуального и эстетического развития, и обучения;

· косвенного (спонтанного) воздействия таких социальных факторов как общение с социальным окружением, СМИ, литература, искусство и др.

Основные сферы процесса социализации

предполагает расширение, с течением времени, видов деятельности человека, а также их дифференциацию по степени субъективной значимости.	происходит расширение круга общения человека, обогащение его содержания, развитие навыков общения	предполагает формирование образа собственного «Я», самооценки, осмысление своих социальных статусов и ролей

Агенты социализации –

Основные этапы процесса социализации

Этап социализации	Характеристика
	Ребёнок от рождения до подросткового периода усваивает социальный опыт некритически (адаптируется, подражает)
	В подростковом возрасте стадия индивидуализации, самоопределения характеризуется как промежуточная социализация, т.к. мировоззрение и характер подростка всё ещё неустойчивы. Юношеский возраст (18-25) лет характеризуется как период, когда вырабатываются устойчивые свойства личности
	Интеграция проходит благополучно, если личность приним ается группой, обществом. Если она не принимается, возможны следующие исходы: 1) сохранение своей несхожести и появление агрессивных взаимодействий в людьми и обществом; 2) изменение себя, стремление «стать как все» 3) конформизм, внешнее соглашательство, адаптация
	Охватывает весь период зрелости человека, время его трудовой деятельности, когда человек не только усваивает социальный опыт, но и воспроизводит его за счет активного воздействия на среду через свою деятельность
	Пожилой возраст рассматривается как возраст, вносящий определенный вклад в воспроизводство социального опыта, в процессе передачи его новым поколениям

Для анализа степени включения индивида в различные социальные группы, а также положения, которое он занимает в каждой из них и его функциональных возможностей по отношению к каждой группе используются понятия «социальный статус» и «социальная роль».

Социальный статус - положение индивида в социальной структуре группы или общества, связанное с определенными правами и обязанностями.

Главный статус	Предписанный статус	Достигаемый статус

Статусный набор - совокупность всех статусов, занимаемых одним человеком, в определенный момент времени.

С понятием социального статуса неразрывно связано понятие социальная роль.