III. Работа по теме урока

– Откройте алфавит. Посчитайте, сколько всего букв.

1. «Парк Гласных».

– Что вы знаете о гласных звуках? (Произносятся свободно, воздух не встречает преград.)

– Сколько букв обозначают гласные звуки? Назовите их. (10 букв, а звуков – 6.)

– Вот они – гласные. У каждой свой характер. А может задавать вопросы, О– удивляться и размышлять, И – превратиться в иголку, Ы – прятаться в середину или конец слова.

– Смотрите, кто это причитает?

А дорога – далека,

А корзинка – нелегка,

Сесть бы на пенёк,

Съесть бы пирожок…

(Медведь из сказки «Маша и медведь».)

– Что отвечала Маша? («Не садись на пенёк, не ешь пирожок; неси бабушке, неси дедушке».)

– Хорошо вы знаете сказку. Медведь решил сделать вам подарок. Нет, не пирожок. Отгадайте, что это?

Работа в прописях.

– Прочитайте первую загадку. Кто догадался, что это? (Книга.) Почему вы так решили? Спишите загадку по образцу.

3. «Улицы Тихая и Звонкая».

– От парка Гласных по разные стороны расположились две центральные улицы: Тихая и Звонкая.

На доске запись: б, в, з, п, с, ф, д, г, к.

– На какие две группы можно распределить данные буквы? (Б – п, в – ф, г – к, д – т, з – с.)

– Почему вы так разбили буквы? (Это пары по глухости – звонкости.)

– Сколькими буквами обозначают согласные звуки? Назовите их. А сколько существует согласных звуков? (Согласных звуков 36.)

– Что вы знаете о согласных звуках?

А согласные согласны

Шелестеть, шептать, свистеть,

Даже фыркать и скрипеть,

Но не хочется им петь.

Работа с алфавитом.

Игра «Ищу свой дом».

Учитель называет звуки, дети находят соответствующие буквы и рисуют над гласными красные «крыши», над согласными – «синие».

Предметы волшебные в сказках бывают,

Героев желанья они исполняют.

А. Кочергина

Работа в прописи.

– О каком волшебном предмете следующая загадка? Прочитайте. Что это? (Ручка.)

– Что в ней волшебного? Кто на самом деле творит чудеса?

– Запишите загадку по образцу.

– Последняя остановка – тупик «Беззвучные буквы». Здесь нас давно ждут. Угадайте, кто это:

Бабушка девочку очень любила,

Шапочку красную ей подарила.

Девочка имя забыла своё.

А ну-ка, друзья, назовите её.

(Красная Шапочка.)

– Помогите Красной Шапочке выполнить задание. Назовите буквы, которые не обозначают звуков. Зачем они нужны?

– А что у нашей Красной Шапочки в корзинке, угадаете? Прочитайте третью загадку. Догадались, что в корзинке? (Буквы.)

– Спишите загадку. (Учитель достаёт из корзинки таблицу с написанным на ней алфавитом.)

IV. Итог урока.

– Подумайте, почему буквы стоят в определенном порядке? (Определённый порядок букв дает возможность создавать словари, энциклопедии, справочники, где все слова расположены по алфавиту.)

Буква к букве – будет слово,

Слово к слову – речь готова.

И напевна, и стройна,

Музыкой звучит она.

Так восславим буквы эти!

Пусть они приходят к детям,

И пусть будет знаменит

Наш славянский алфавит!

Н. Кончаловская

Урок 73
ЗАКРЕПЛЕНИЕ НАПИСАНИЯ
ВСЕХ БУКВ РУССКОГО АЛФАВИТА

Цели: закреплять знания об определённом порядке расположения букв (алфавите); развивать речь; прививать интерес к урокам грамоты.

Ход урока