Принципы отбора содержания и организации учебного материала

Его освещение требует объединения в курсе научных исследований и критической (публицистической) мысли; культурная и, главное, идеологическая дистанцированность материала требует обширных комментариев.

РАЗДЕЛ 2. Структура учебной дисциплины

Вид учебной работы	Трудоемкость (зач.ед., часы)	Семестр
Общая трудоемкость дисциплины	76 часов
Аудиторные занятия:	38 часов	38 часов
Лекции	24 часа	24 часа
Практические занятия	14 часов	14 часов
Самостоятельная работа:	38 часов	38 часов
Изучение теоретического курса (реферативный обзор литературы по теме)
Решение профессиональных задач (составление библиографического списка, анализ художественного произведения, написание творческой работы,)
Тестирование
Подготовка устного выступления перед студентами
Рецензирование работ школьников на конференции «Шаг в будущее»; участие с докладом в «Филологических чтениях» (дополнительный модуль)
Аттестация	Зачет (итоговая аттестация)

РАЗДЕЛ 3. Содержание учебной дисциплины

Тематический план содержания дисциплины

№ п/п	Раздел дисциплины	Лекции (часы)	Практ.зан. (часы)	Самостоятельная работа (часы)	Формируемые компетенции
	Тема 1. Литературный процесс 1970-х – 2000-х годов:	Тема 1. Литературный процесс 1970-х – 2000-х годов: историко-культурный контекст, воздействие идеологии на авторское сознание; Проблемы изучения. 2ч.		Освоение историко-культурных и литературоведческих понятий. 2 ч.
	Отражение социальных процессов в литературе	Тема 2. Литература о войне Развитие «военной прозы» в 1940-е – 1990-е годы. 2 ч.   Художественный мир поэзии А.Т. Твардовского. 2 ч.	Тема 2. Литература о войне Практическое занятие 1. «Поэзия о Великой Отечественной войне». 2 ч. Практическое занятие 2. «Литература о Великой Отечественной войне» 2 ч.	Сбор материалов для составления сценария поэтического вечера или для составления сборника стихов: «Лучшие стихи о войне» - 4 ч. Подготовка к контрольной работе по теме. 4 ч.
		Тема 3. «Деревенская» проза». 2ч.		Чтение художественных произведений по теме, освоение критической литературы 2 ч.
		Тема 4. Мемуарная проза о лагерях 2 ч.	Тема 4. Мемуарная проза о лагерях Практическое занятие 3. «Колымские рассказы» В. Шаламова. 2 ч.	Чтение рассказов В. Шаламова. На выбор студента: подготовка сообщения о биографии писателя; рецензирование фильма, анализ одного из рассказов с выделением концепции человека. 2 ч.
		Тема 5. «Возвращенная литература» 1980-х годов. 2ч.		Ознакомление с журналами 1980-х годов. 2 ч.
	Концепция человека в литературе 1970-х – 1990-х: от соцреализма к постмодернизму.	Тема 6. Русская история и русский характер в творчестве А.И. Солженицына. 2ч.		Чтение художественных текстов. Анализ рассказа «Один день Ивана Денисовича» по одному из выбранных аспектов. На выбор студента: составление библиографического списка по теме: «Красное колесо» А. И. Солженицына», подготовка сообщения о личности Солженицына, сбор сетевых материалов о Солженицыне. 4 ч.
		Тема 7. Герой Ч. Айтматова - «человек трудолюбивой души». 2ч.		Чтение художественных текстов 2 ч.
			Тема 8. Литературное творчество В.М. Шукшина. Практическое занятие 5. «Шукшинские «чудики» 2 ч.	Чтение художественных текстов, ответы на вопросы практического занятия. На выбор студента: реферат по одной из тем «Дискуссия о «чудиках», «Кинематографическая деятельность В.М. Шукшина». 2 ч.
			Тема 9. Время и человек в прозе Ю. Трифонова. Практическое занятие 6. «Время и человек в романе Ю. Трифонова «Дом на набережной». 2ч.	Чтение художественного текста, подготовка ответов на вопросы практического занятия. На выбор студента: составление рецензии на экранизацию романа, составление библиографического списка по теме: «Роман Трифонова», подготовка сообщения о биографии писателя 2 ч.
		Тема 10. Интеллектуальная проза А. Битова. 2ч.		Чтение художественного текста 2 ч.
		Тема 11.Поэма Вен. Ерофеева «Москва-Петушки» как культовый текст андеграунда. 2ч.		Чтение художественного текста 2 ч.
		Тема 12.Постмодернизм: национальные особенности. 2 ч.		Освоение теоретического материала. Составление конспектов. 2 ч.
	«Бронзовый век русской поэзии».	Тема 13.Развитие поэзии 1950-1990-х. 2 ч.	Тема 13.Развитие поэзии 1950-1960-х. Практические занятия 7. «Русская поэзия советского периода: стили и направления 4 ч.	Подготовка выступлений и сбор материалов для презентаций об одном из поэтов изучаемого периода. 6 ч.
	Итого:

Модульный план содержания учебной дисциплины

№ п/п	Наименование модуля, срок его реализации	Перечень тем лекционного курса, входящих в модуль	Перечень практических и семинарских занятий, входящих в модуль	Перечень видов самостоятельной работы, входящих в модуль, их конкретное наполнение	Формируемые компетенции
1.	ДИСЦИПЛИНАРНЫЙ МОДУЛЬ 1.	I Тема 1. Литературный процесс 1970-х – 2000-х годов: тематика, периодизация, историко-культурный контекст, воздействие идеологии на авторское сознание; литературные полемики эпохи; тенденции развития. Проблемы изучения.		Освоение историко-культурных и литературоведческих понятий.
2.		II Отражение социальных процессов в литературе. Тема 2. Литература о войне Развитие «военной прозы» в 1940-е -1990-е годы. жанровое и тематическое многообразие; тенденции в изменении пафоса от героики к трагизму. «Лейтенантская проза»: («Пастух и пастушка» В.П. Астафьева) Роман Г. Владимова «Генерал и его армия» как своеобразный итог в развитии темы. Поэзия А.Т. Твардовского. «Эпическая» природа таланта; осознание трагедии войны и лирическое начало в творчестве. Эволюция поэм.	II Отражение социальных процессов в литературе. Тема 2. Литература о войне Практическое занятие 1. «Поэзия о Великой Отечественной войне». 2 ч. Практическое занятие 2. «Литература о Великой Отечественной войне» 2 ч.	Сбор материалов для составления сценария поэтического вечера или для составления сборника стихов: «Лучшие стихи о войне» - 4 ч. Подготовка к контрольной работе по теме. 4 ч.
		Тема 3. «Деревенская проза», принципы выделения; наследование классических традиций; постоянство мотивов и различие их художественного воплощения в произведениях В. Белова, В. Распутина и В. Астафьева.		Чтение художественных произведений по теме, освоение критической литературы 2 ч.
		Тема 4. Мемуарная проза о лагерях: история возникновения, жанровые традиции; общность импульса (тема памяти), стилистические и эмо-циональные различия.	Тема 4. Мемуарная проза о лагерях: Практическое занятие 3. «Колымские рассказы» В. Шаламова.	Чтение рассказов В. Шаламова. На выбор студента: подготовка сообщения о биографии писателя; рецензирование фильма , анализ одного из рассказов с выделением концепции человека.
		Тема 5. «Возвращенная литература» 1980-х годов. «Журнальный бум», восстановление лакун в литературе прошлого; осознание искривленности и в то же время непре-рывности литературного процесса; повышение планки художественного.		Ознакомление с журналами 1980-х годов. 2 ч.
	ДИСЦИПЛИНАРНЫЙ МОДУЛЬ 2   Концепция человека в литературе 1970-х – 1980-х: от соцреализма к постмодернизму	Тема 6. Русская история и русский характер в творчестве А.И. Солженицына. «Один день Ивана Денисовича» и «Матренин двор» - «открытие» тем и поиски национальных начал в характере героя. Жанровые новации «Архипелага ГУЛАГа» и «Красного колеса».		Чтение художественных текстов. Анализ рассказа «Один день Ивана Денисовича» по одному из выбранных аспектов. На выбор студента: составление библиографического списка по теме: «Красное колесо» А. И. Солженицына», подготовка сообщения о личности Солженицына, сбор сетевых материалов о Солженицыне.
		Тема 7. Герой Ч. Айтматова - «человек трудолюбивой души»; проникновение модернистских тенденций в повествование, историческая особенность героя.		Чтение художественных текстов
			Тема 8. Литературное творчество В.М. Шукшина. Практическое занятие 5. «Шукшинские «чудики»	Чтение художественных текстов, ответы на вопросы практического занятия. На выбор студента: реферат по одной из тем «Дискуссия о «чудиках», «Кинематографическая деятельность В.М. Шукшина». 2 ч.
		Тема 9. Время и человек в прозе Ю. Трифонова. Практическое занятие 6. «Время и человек в романе Ю. Трифонова «Дом на набережной». 2ч.	Чтение художественного текста, подготовка ответов на вопросы практического занятия. На выбор студента: составление рецензии на экранизацию романа, составление библиографического списка по теме: «Роман Трифонова», подготовка сообщения о биографии писателя
		Тема 10. Интеллектуальная проза А. Битова. «Пушкинский дом» как филологический роман. Продолжение «филологической традиции» в современной литературе.		Чтение художественного текста
		Тема 11.Поэма Вен. Ерофеева «Москва-Петушки» как культовый текст андеграунда. Отражение проблемы «человек и время» в образе героя; хронотопическая организация поэмы; специфика стиля; жанровые традиции. Многообразие кодов прочтения как черта постмодернистской литературы.		Чтение художественного текста
		Тема 12.Постмодернизм. История становления, национальные особенности русского постмодернизма. Особенности хронотопа, понятие литературной игры, деконструкция стереотипов. Концепция человека Стилистическое мастерство разнообразие оценок		Освоение теоретического материала.
	IV «Бронзовый век русской поэзии».	Тема 13.Развитие поэзии 1950-1990-х.	Тема 13.Развитие поэзии 1950-1990-х. Практические занятия 7. «Русская поэзий второй половины XX века: разнообразие тенденций развития» 4 ч	Подготовка выступлений и сбор материалов для презентаций об одном из направлений развития поэзии изучаемого периода или об одном из поэтов.

I Тема 1. Литературный процесс 1970-х – 2000-х годов: тематика, периодизация, историко-культурный контекст, воздействие идеологии на авторское сознание; литературные полемики эпохи; тенденции развития. Проблемы изучения. 2л

II Отражение социальных процессов в литературе.

Тема 2. Литература о войне

Поэзия времени Великой Отечественной войны: К. Симонов, Б. Слуцкий, М. Исаковский и др.; военная песня как феномен отечественной культуры. Стихи о войне, созданные после нее: Б. Окуджава, А. Твардовский, Н. Глазков и др. 2 пз

Развитие «военной прозы» в послевоенные десятилетия: жанровое и тематическое многообразие, различие проблематики и стилистики в произведениях о войне. Тенденции в изменении пафоса произведений от героического к трагическому. 2л

Поэмы А.Т. Твардовского. «Эпическая» природа таланта; проникновение через осознание трагедии войны лирического начала в поэмы. Эволюция поэм. 3л

«Лейтенантская проза»: время рождения, состав авторов, жанровая специфика, особенности повествования. «Пастух и пастушка» В. Астафьева. Традиционность тематики, стилистическое своеобразие. 1л

Роман Г. Владимова «Генерал и его армия» как своеобразный итог в развитии темы. 1л

Тема 3. «Деревенская» и «городская» проза, условность тематического деления; традиции классической литературы; постоянство мотивов и различие их художественного воплощения в произведениях В. Белова, В. Распутина и В. Астафьева. 2л

Тема 4. Мемуарная проза о лагерях: история возникновения, жанровые традиции; общность импульса (тема памяти), стилистические различия. «Колымские рассказы» В. Шаламова. 1л 2 пз

Тема 5. «Возвращенная литература» 1980-х годов. «Журнальный бум», восстановление лакун в литературе прошлого; осознание искривленности и, одновременно, непрерывности литературного процесса; влияние опубликованных произведений на общественное сознание и на авторскую поэтику: повышение планки художественного. 2 пз

Модуль 2.

III Концепция человека в литературе 1970-х – 1980-х: от соцреализма к постмодернизму.

Тема 6. Русская история и русский характер в творчестве А.И. Солженицына. «Один день Ивана Денисовича» и «Матренин двор» - «открытие» тем и поиски национальных начал в характере героя, специфика повествования. Жанровые новации «Архипелага ГУЛАГа». Осмысление советской истории в романах «Красного колеса». 2л

Тема 7. Герой Ч. Айтматова: «Человек трудолюбивой души»; проникновение модернистских тенденций в повествование, историческая особенность героя. 2л

Тема 8. Литературное творчество В.М. Шукшина: специфичность героя, отразившего противоречивость социальных процессов; поиски средств его художественного воплощения: особенность психологизма, понимание современного характера. Влияние «кинематографической одаренности» на поэтику. 2 пз

Тема 9. Время и человек в прозе Ю. Трифонова. Роль быта в постановке нравственных проблем («Обмен»), своеобразие психологизма. Композиционное строение романа «Дом на Набережной»: «объективность» или «оценочность» стиля. 2 пз

Тема 10. Интеллектуальная проза А. Битова. «Пушкинский дом» как филологический роман. Продолжение «филологической традиции» в современной литературе («Роман с языком» Вл. Новикова и «Ложится мгла на старые ступени» А. Чудакова). 2л

Тема 11.Поэма Вен. Ерофеева «Москва-Петушки» как культовый текст андеграунда. Отражение проблемы «человек и время» в образе героя; хронотопическая организация поэмы; специфика стиля; жанровые традиции. Многообразие кодов прочтения как черта постмодернистской литературы. 2л

Тема 12.Постмодернизм. История становления, национальные особенности русского постмодернизма. Особенности хронотопа, понятие литературной игры, деконструкция стереотипов. Концепция человека в произведениях В. Пелевина, Т. Толстой и др. Стилистическое мастерство писателей; разнообразие откликов. 2л

IV «Бронзовый век русской поэзии».

Тема 13.Развитие поэзии 1950-1960-х. Практические занятия 7. «Русская поэзия советского периода: стили и направления. Поэзия шестидесятников (А. Вознесенский, Р. Рождественский, Б. Ахмадуллина) и тихая лирика (Н. Рубцов). Неоакмеизм: А. Тарковский, Д.Самойлов, Ю. Левитанский, А.Кушнер; Поиски новых форм (Б. Слуцкий, Н. Глазков); общие тенденции в поэтике: гражданственность, риторичность, различия в образности. 2л 4 пз

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 1

Литература о Великой Отечественной войне

Тема: Поэзия о Великой Отечественной войне

Задания на выбор студентов:

I. Разделившись на группы, соберите материал для литературного вечера «Стихи о войне».

1. Материал должен отражать поэзию времени войны и послевоенный период, а также демонстрировать разнообразие тематики и индивидуальности авторов, которых должно быть не менее десяти.

2. Отдельный блок материалов должен быть посвящен биографическим сведениям авторов для их обработки на занятии

3. Найдите статистические данные о воевавших и погибших писателях, их профессиях, наградах и т.п.

4. Особое внимание уделите песням времен Великой Отечественной войны, не забудьте узнать авторов стихов и музыки.

5. Составьте библиографический список материалов, с которыми вы работали.

II Подберите материалы для сборника «Стихи о войне».

Аргументируйте свой выбор

2. Продумайте композицию сборника

3. Напишите предисловие к нему.

4. Составьте библиографический список материалов, с которыми вы работали.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 2

Литература о Великой Отечественной войне

Тема: Проза о Великой Отечественной войне. (Контрольная работа)

Обязательные художественные тексты:

В.Некрасов «В окопах Сталинграда», В.Астафьев «Прокляты и убиты», «Пастух и пастушка», В.Быков «Сотников», К.Воробьев «Убиты под Москвой», В.Кондратьев «Сашка».

Литература:

Гордович К.Г. История отечественной литературы ХХ века. С. 281 - 290.

Берестовская Д. Героическое и трагическое в современной прозе о Великой Отечественной войне. // Филологические науки. 1989. № 3.

Лазарев Л. Это наша судьба: Заметки о литературе, посвященной Великой Отечественной войне. 2-е изд. М., 1983.

Щеглова Е. Правда и ложь военной романтики. // Урал. 1990. № 12.

Ялышко В. Военные повести В. Некрасова и В. Кондратьева (Опыт сопоставительного анализа). // Вестник МГУ. 1993. № 1.

٭Топер П. Ради жизни на земле. М., 1985.

٭Бочаров А. Человек и война. М., 1978.

Часть1.

1. Задачи литературы о войне.

2. Назовите 7-10 произведений о войне различных авторов и времени написания.

3. Охарактеризуйте «лейтенантскую прозу».

4. Сформулируйте проблемы, интересные авторам в 1970-80-е годы при повествовании о войне.

5. Какие проблемы волновали авторов военного поколения по возвращении домой?

6. Приведите примеры военных реалий (батальных и бытовых), активно используемых писателями. Какую роль может выполнять в повествовании о войне бытовая деталь, психологическая деталь?

7. Как вы думаете, с чем могут быть связаны изменения в пафосе и в жанровой системе произведений о войне в разные периоды развития литературы?

Часть 2

1. Объясните смысл названий произведений.

2. Узнайте, из каких произведений герои.

3. Объяснените слова: «окоп», «землянка», «сапер», «атака», «высота», «пополнение», «полевая кухня», «концентрат», «кисет», «батальон», «рота», «дивизия», «Катюша», «мессер», «максим», «ДОТ», «КПП», «СМЕРШ», «ПТР», «Т-34», «ТТ».

4. Узнайте проблему, обдумываемую героем по цитате из его размышлений.

5. Объясните стилистическую выразительность фразы и фрагмента.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 3

Мемуарная проза о лагерях

Тема: «Колымские рассказы» В.Т. Шаламова

Задания:

1. Прочитайте указанные ниже рассказы
2. Подготовьте сообщение о биографии В.Т. Шаламова
3. Подготовьте выразительное чтение его стихов (на ваш выбор)
4. Проанализируйте любой из рассказов, обратив внимание на авторскую концепцию человека и особенности его стиля. Подготовьте выступление об этом рассказе.

Литература обязательная

Шаламов В.Т. Рассказы «Ночью», «Шоковая терапия», «Ягоды», «Аневризма аорты», «Воскрешение лиственницы», «Начальник больницы», «Домино», «Последний бой майора Пугачева», «Сгущенное молока», «Лида», «Надгробное слово».

Литература дополнительная:

1. Варлам Шаламов. Воспоминания. М., 2003.

2. Быков Д. Имеющий право. // Быков Д. На пустом месте. СПб., М., 2008.

3. Апанович Ф. Филиппика против силы. // Шаламовский сборник. Вып. 2. Вологда, 1997. С. 157-171.

4. Михайлик Е. В контексте литературы и истории. // Шаламовский сборник. Вып. 2. Вологда, 1997. С.105-129.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 4

Тема: Чудики шукшинских рассказов: душа и воля.

Задания:

1. Сопоставьте стариков из рассказов «Как помирал старик» и «Охота жить»; сравните рассказы «Космос, нервная система и шмат сала» и «Охота жить»: чем определяется для автора различие поколений в них?

2. Какова функция мечты в рассказе «Выбираю деревню на жительство»?

3. В чем заключается действие в рассказах «Чудик», «Сапожки», «Миль пардон, мадам», «Микроскоп»? Охарактеризуйте героев этих рассказов, какую роль в них играет оппозиция город / деревня?

4. Сравните бригадира Шурыгина («Крепкий мужик»), старуху Малышеву («Бессовестные»), Семку Рыся («Мастер») и Глеба Капустина («Срезал»)

5. «Срезал». В чем существо спора между Глебом и К.И. Журавлевым? О чем этот спор свидетельствует? Проанализируйте повествование в рассказе (постарайтесь вычленить в ней интонации героев и собственно авторскую оценку). Какие детали проявляют авторское отношение к молодым Журавлевым?

Литература обязательная:

В.М. Шукшин «Как помирал старик», «Охота жить», «Космос, нервная система и шмат сала», «Выбираю деревню на жительство», «Чудик», «Сапожки», «Миль пардон, мадам», «Микроскоп», «Крепкий мужик», «Бессовестные», «Мастер», «Срезал».

Литература дополнительная:

Сигов В. Русская идея В.М. Шукшина. Концепция народного характера и национальной судьбы в прзе. М., 1999.

Белая Г.В.

Аннинский Л.

Ваняшова М.Г. Шукшинские лицедеи. // Литературная учеба. 1979. № 4.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 5

Тема: Время и человек в романе Юрия Трифонова «Дом на Набережной».

Задания:

1. Определите время, описываемое в романе: каковы его приметы, по Трифонову (выделите типичные ситуации из жизни всех героев)?

2. Охарактеризуйте композицию романа: его сюжет и субъектную организацию. Какого эффекта добивается автор, меняя повествователя (сопоставьте характеристики Глебова, данные разными повествователями)?

3. В чем заключается действие романа и каковы этапы его развития?

4. Сформулируйте основу характера Глебова, подтверждая ответ примерами из текста (оцените душевные движения Глебова в каждый момент развития сюжета; сопоставьте Глебова с другими героями: Антоном, Шулепой, Ганчуком, Соней).

5. Проанализируйте сцену прихода Глебова в дом к Соне и его разговор с родителями (монолог Ганчука о Достоевском). Какую роль играет смерть бабушки героя для него, для читателя и для автора?

6. Чем определяются «времена» для Вадима Глебова (см. сцену его встречи с Шулепой в начале романа и авторское вступление к роману)?

Литература обязательная:

Ю.Трифонов «Дом на Набережной»

Литература дополнительная:

Левинская Г.С. «Дом» в художественном мире Юрия Трифонова // Филологические науки. 1991. №2

Иванова Н. Проза Юрия Трифонова. М., 1984.

Оклянский Ю. Юрий Трифонов. М., 1987.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 6,7

Тема: Направления поэзии 1950-х – 1960-х.

Задание:

1. Подготовьте выступление по проблеме авторской песни: что определяет для вас ее восприятие бардовской песни: музыка или текст? Проанализируйте текст выбранного произведения (песни): какую роль в нем играет музыка: сопровождение, иллюстрация, интонирование? Проанализируйте текст стихотворения.

2. Подготовьте сообщение об одном из поэтов по плану

а. Общая характеристика (биография, книги, тематика, продолжение традиций)

б. Библиография работ о поэте.

в. Анализ цикла (книги, стихотворения).

Рекомендованная литература:

Русская литература ХХ века. М., 2002. Т.2. С. 371 – 409.

Авторская песня. (Сер. «Школа классики»). М., 2000 (Ст. Вл. Новикова «Авторская песня как литературный факт»).

Зайцев В.А. Современная русская поэзия: художественный поиск и эксперимент. // Вестник МГУ. Сер. 9 Филология. 1997. № 4. С. 28 – 39.

По авангардной поэзии:

Васильев И.Е. Русский поэтический авангард ХХ века. Екатеринбург, 2000.

Арьев А. Ничей современник (Виктор Соснора: случай самовоскрешения). // ВЛ 2001, май-июнь.