Занятие 1. Первобытный мир и зарождение цивилизаций
История с древнейших времен до XV в.
Рабочая тетрадь
для студентов всех специальностей СПО
на базе основного (общего) образования
Новосибирск 2015 г.
Кафедра философии, истории и права
Рабочая тетрадь «История с древнейших времен до XV в.»
для студентов всех специальностей СПО на базе основного (общего) образования / [сост.: ст. препод. Т.Н. Ермилова] НОУ ВПО Центросоюза РФ СибУПК. – Новосибирск, 2015. – 40 с.
РецензентГербер О. А. канд. ист. наук, доцент
Рабочая тетрадь «История с древнейших времен до XV в.» рекомендована к изданию кафедрой философии, истории и права, протокол от 31 марта 2015 г. № 7.
© Сибирский университет
потребительской кооперации, 2015
СОДЕРЖАНИЕ
| Введение | 4 | |
| 1 | Занятие 1. Первобытный мир и зарождение цивилизаций | 6 |
| 2 | Занятие 2. Цивилизация Древнего Востока | 9 |
| 3 | Занятие 3. Античная цивилизация: Древние Греция и Рим | 12 |
| 4 | Занятие 4. Европа в Средние века | 16 |
| 5 | Занятие 5. Особенности становления и развития цивилизаций Востока в Средние века | 20 |
| 6 | Занятие 6. Восточные славяне в древности. Образование Древнерусского государства | 24 |
| 7 | Занятие 7. Русь в период феодальной раздробленности и борьбы с иноземными завоевателями в XIII в. | 28 |
| 8 | Занятие 8. Образование Российского централизованного Государства в (XIV− начала XVI вв.) | 31 |
| Заключение | 34 | |
| Список литературы | 36 |
Введение
Рабочая тетрадь составляет единый комплекс с учебником П.С. Самыгина, С.И. Самыгина В.Н. Шевелева, Е. В. Шевелевой «История»: учебное пособие для СПО. М.: ИНФРА-М, 2013 и Рабочей программой учебной дисциплины «История» ¾ для студентов всех специальностей СПО на базе основного (общего) образования (СибУПК 2013 г.)
Рабочая тетрадь по истории полностью соответствует их структуре и содержанию. Она призвана помочь студентам СПО лучше усвоить материал учебника, выделить главное в исторической информации, запомнить основные факты, установить связи между событиями.
В рабочей тетради представлены задания различных типов к семинарским занятиям, которые позволяют поработать с отдельными фрагментами учебника, познакомится с историческими источниками. Задания к каждой теме дают возможность не только проверить знания студентов, но и расширить их представления об историческом процессе. Характер и объём заданий зависят от количества часов по данной теме, их теоретического и практического наполнения.
Рекомендуемый порядок работы с рабочей тетрадью:
1. Рабочая тетрадь по истории является тетрадью многоразового использования, поэтому в ней нельзя делать какие-либо записи.
2. Все ответы студенты должны записать в своих тетрадях для семинарских занятий.
3. Работа с тетрадью проверяется и оценивается преподавателем после изучения каждой темы.
4. Задания расположены в соответствии с содержанием учебника и планами семинарских занятий.
5. Для выполнения заданий необходимо прочитать указанные страницы учебника и найти ответы на поставленные вопросы.
6. Внесите ответы в указанные в рабочей тетради таблицы.
7. Задания, направленные на нахождение определения исторических терминов и понятий, предусматривают самостоятельную работу с историческими словарями.
8. В рабочую тетрадь включены также задания к историческим источникам и текстам историков, которые направлены на выявление умения студентов самостоятельно мыслить и анализировать историческую информацию
9. Особую группу составляют творческие задания. Направленные на подготовку сообщения, доклада, эссе, реферата.
Занятие 1. Первобытный мир и зарождение цивилизаций
При выполнении заданий по этой теме необходимо обращаться к материалам учебника С. Самыгина, С.И. Самыгина В.Н. Шевелева, Е. В. Шевелевой «История»: учебное пособие для СПО. М.: ИНФРА-М, 2013, с. 23-38.
1. Перечислите основные виды периодизации первобытной истории
| Вид периодизации | Основные этапы |
| 1. Археологическая | |
| 2. Геологическая | |
| 3. Историческая | |
2. Соотнесите термин и его определение
| Термин | Определение |
| 1. археология | А) процесс возникновения социальных отношений между людьми и форм организации общественной жизни |
| 2. антропология | Б) вспомогательная историческая дисциплина, изучающая по вещественным источникам историческое прошлое человечества |
| 3. антропогенез | В) область науки, изучающая народы (этносы) и другие этнические образования, их происхождение |
| 4. социогенез | Г.) процесс формирования человека как биологического вида |
| Д) наука о происхождении и эволюции человека |
Запишите ответ:
3. Раскройте содержание теорий происхождения человека
| Теория | Содержание |
| Теория творения (креационизм) | |
| Эволюционная теория | |
| Теория внешнего вмешательства |
4. Отметьте знаком «+» черты, характерные для неолита
| 1. Использование бронзовых орудий труда | |
| 2.Переход к оседлому образу жизни | |
| 3. Изобретение новых приёмов обработки – сверления, пиления, шлифовки, полировки, ретуширования острых краев камня | |
| 4. Зарождение магических обрядов и первобытных верований | |
| 5. Появление специализации хозяйственной деятельности | |
| 6. Первое и второе общественное разделение труда |
5. Заполните таблицу становления и развития человека
| Стадия развития человека | Хронологические рамки существования данного вида | Основные черты: внешний вид, виды хозяйственной деятельности, социальная общность | Место происхождения |
| Австралопитек | |||
| Человек умелый | |||
| Человек прямоходящий | |||
| Неандерталец | |||
| Кроманьонец |
6. Прочитайте отрывок из текста учебника и выполните задания.
«Самым ярким событием стало зарождение земледелия и скотоводства. Мягкий климат и разнообразие растительного и животного мира стали главным условием для развития сельского хозяйства. В некоторых областях Старого Света − на Ближнем Востоке, на холмистых предгорьях Северной Индии и Пакистана, на равнинах Северного Китая и дельте реки Янцзы – общины охотников и собирателей начали экспериментировать с растениями и животными. Они стали не просто собирать дикие злаки, а выращивать их, не только охотиться на диких животных, но и приучать их пойманных детенышей. Это был настоящий переворот в добывании пищи. Он означал переход от присваивающей экономики, основанной на использовании ресурсов, предоставленных самой природой, к экономике производящей, к производству продуктов питания и всего необходимого для жизни. Новые способы ведения хозяйства повлекли за собой изменение всех сторон жизни – от одежды и утвари до идеологии».
1) Какое название получила в науке новая эпоха?
___________________________________________________
2) В чем её отличие от предшествующего периода?
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
________________________________________________
3) Какие новые способы ведения хозяйства начали применять в эту эпоху?
____________________________________________________
___________________________________________________
_____________________________________________________
4) Как это отразилось на жизни древнего человека?
__________________________________________________
___________________________________________________
____________________________________________________
7. Отметьте знаком «+» причины возникновения государства
| 1. Возникновение имущественного неравенства | |
| 2. Разделение человечества на расы | |
| 3. Переход к производящему хозяйству | |
| 4. Начало процесса модернизации | |
| 5. Необходимость ведения военных действий и защиты от внешних врагов | |
| 6. Для поддержания общественного порядка |