Занятие 4. Диапазон голоса

В.И. АННУШКИН

ТЕХНИКА РЕЧИ

Учебное пособие для студентов филологического факультета

Москва

2011
УДК

ББК

… Аннушкин В.И.

Техника речи. Учебное пособие для студентов филологического факультета. М., Гос. ИРЯ им. А.С.Пушкина, 2011.

Данное пособие по курсу «Выразительное чтение» адресовано студентам, осваивающим речеведеские дисциплины: риторику, культуру речи, педагогическое общение. Пособие позволяет сформировать навыки хорошей и правильной русской речи через отработку её «технической» стороны, включающей тренировку и постановку дыхания, голоса, артикуляции, ритмики, интонации и других параметров произношения. Материалы пособия могут быть использованы на различных тренингах и практических семинарах по ораторскому искусству и культуре общения.
ОГЛАВЛЕНИЕ

Предисловие

Занятие 1.Гласные звуки. Скороговорки. Артикуляция.

Речевой такт. ………………………………………

Занятие 2. Дыхание…………………………………………….

Занятие 3. Голос……………………………………………….

Занятие 4.Диапазон голоса………………………………….

Занятие 5. Мелодика и интонация…………………………..

Занятие 6. Дикция……………………………………………..

Занятие 7. Темп и ритм………………………………………

Занятие 8-е. «Тянем-потянем…»: протяжённость

голоса и речи……………………………………………

Занятие 9.Логическое ударение …………………………………. 38

Занятие 10.Тембр и тембрирование. Вопросительный? Восклицательный! …………………………………. 43

ПРЕДИСЛОВИЕ

Развитие речевых способностей всегда сопровождается внешней выучкой и тренировкой – работой над техникой речи. Само понятие техники, происходящее от греческого «τεχνη» («искусство»), было заимствовано в русский язык через немецкий Technik из латинского technica. Если техника предполагает искусное владение речью, то ясно, что искусство требует тренировки навыка, постоянной и упорной отработки того или иного приёма, сосредоточения усилий в выполнении упражнений. Совершенная техника речи означает «техническое» владение речевым аппаратом, которое выражается в ясном и чётком произношении звуков, выразительной интонации, своеобразной эстетике произношения, которая должна соответствовать лучшим образцам русской речи. Хотя техника речи относится, скорее, к внешней стороне исполнения речи, она не может быть формальным инструментом, её необходимо одухотворить, вкладывая в каждое произносимое слово «душу живу». Поэтому для эффективного результата занятий требуются и воля, и вдохновение, и рациональное понимание смысла текста, умение передать его слушателям при взаимном удовольствии общения.

На занятиях техникой речи потребуется тренировать дыхание, ибо оно не только основа жизни, но и главное в искусстве произношения. Умение ценить слово должно сочетаться с «техническим» умением держать паузу, делить фразу на части. Одновременно ищется нужный темп речи, мысли передаются вдумчиво и целенаправленно.

Поскольку голос создаётся вполне определёнными «телесными» органами речи, необходима работа не только над собственно голосом, мышцами губ, языка, но и над теми частями тела, которые сопровождают речь. Требуется чувствовать и тренировать свое тело, поскольку человек говорит всем телом. Наши глаза, лицо, руки, плечи, наклон спины, положение ног – все части тела участвуют в знаковом общении с нашими партнерами. Как сделать себя привлекательным и уместным, как правильно стоять или сидеть, куда девать руки, каким должен быть глазной контакт с аудиторией? Сотни вопросов встают перед человеком, сознательно задумывающимся над секретами своего речевого успеха, но они решаемы при постоянном размышлении, наблюдении и, главное, упражнениях и работе над речью.

Каждое занятие курса построено по следующей схеме: вначале предлагается работа над звуками и скороговорками, затем следует небольшой теоретический раздел,

Занятие 1. Гласные звуки. Скороговорки. артикуляция. речевой такт

Упражнение 1. Произнесите ясно и четко основные русские гласные звуки (4-5 раз):

Ы – Э – А – О – У

И – Е – Я – Ё – Ю

Хорошо открывайте рот (особенно на широкие звуки – как будто у вас во рту «арбуз» или «горячая картошка»).

Упражнение 2. Добавим к этому ряду гласных главный тренировочный звук “М”. Звук «М» - волшебный звук, прочищающий носовые и грудные ходы; к нему обращались и индийские йоги, и К.С.Станиславский:

МЫ – МЭ – МА – МО – МУ

МИ – МЕ – МЯ – МЁ – МЮ

Упражнение 3. Произнесите каждый слог 3-5 раз, словно вы утверждаете свою мысль решительно и твердо:

МЫМЫМЫ – МЭМЭМЭ – МАМАМА – МОМОМО – МУМУМУ

Упражнение 4. Произнесите ясно и выразительно следующие скороговорки, имеющие звуки [М] и [А]. Следите за выделением логически главных слов, на которые приходится основная выразительная интонация во фразе. Постарайтесь вложить свой смысл и отношение в эти фразы. Произнося, хорошо открывайте рот, четко артикулируйте каждый звук:

- Не красна изба углами, / а красна пирогами.

- Сам алый сахарный, / а кафтан – зеленый, бархатный.

- На горе Арарат растет крупный виноград.

- Маланья-болтунья молоко болтала, / выбалтывала, да не выболтала.

Советы

1. Речь начинается с деления на отрезки, или речевые такты. Не спешите, думайте о том, что вы говорите. П а у з а – проявление мастерства говорящего, поэтому цените каждое произносимое слово: держите паузу, делающую смысл ваших слов значительным.

2. В каждом отрезке речи есть логический центр, главные слова. Обычно это слова, несущие основную, новую информацию. На этих словах делается логический а к ц е н т ( у д а р е н и е). В каждой фразе такое ударение определяется по смыслу, который вы хотите вложить в слова. Поэтому находите точно логический центр. Выделяем главные слова полужирным шрифтом.

3. Действие, которое вы совершаете, и смысл, который вкладываете в слова, должны подсказать вам и нужную и н т о н а ц и ю (мелодический рисунок) вашей речи. Предлагаемый рисунок интонации показываем стрелками ø и ö , хотя вы, конечно, должны иметь в виду, что возможен и другой выбранный вами интонационный рисунок.

4. Старайтесь четко произносить все звуки вашей речи, хорошо открывая рот. Есть ораторы, «жующие» слова или говорящие со стиснутыми зубами и «закрытым» ртом. А р т и к у л я ц и я – ясное и четкое произношение – показывает культуру вашего звучания. Чёткость произношения не должна превращаться в нарочитую напряжённость каждого артикулируемого звука.

Занятия техникой речи чем-то похожи на хорошую спортивную гимнастику. Для того чтобы стать хорошим спортсменом, требуется тренировка тела, постоянные упражнения (бег, подтягивания на перекладине, махи руками и ногами и проч.), в работе над речью и речевым аппаратом происходит то же самое: если их не тренировать, мышцы рта становятся неподвижными, а вместе с ними неподвижными становятся и мысли, и чувства, и воля.

Совет мастера

“Берите почаще книгу, карандаш и размечайте прочитанное по речевым тактам. Набейте себе на этом ухо, глаз и руку… Разметка речевых тактов и чтение по ним необходимы потому, что они заставляют анализировать и вникать в их сущность. Не вникнув в нее, не скажешь правильно фразы. Привычка говорить по тактам сделает вашу речь не только стройной по форме, понятной по передаче, но и глубокой по содержанию, так как заставит вас постоянно думать о том, что вы говорите… Работу по речи и слову надо начинать с деления на речевые такты или иначе говоря, с расстановки пауз.”

/К.С.Станиславский. Работа актера над собой/

Занятие 2. Дыхание

Развитие хорошей речи требует постоянных упражнений, регулярной тренировки. Как занятия спортом (гимнастикой, спортивными играми) или искусством требуют регулярной тренировки и репетиций, так и подготовка речи нуждается в постоянной заботе и работе. Что же требуется для того, чтобы двигаться вперед?

· повторять пройденное;

· не останавливаться на достигнутом;

· каждый день, или каждый урок получать новые сведения и задания;

· точно выполнять упражнения и регулярно тренироваться.

Поскольку повторенье - мать ученья, повторите то, что было пройдено на 1-м уроке по технике речи.

Звуки и скороговорки

Мы учились произносить выразительно гласные звуки и согласный М. Сегодня будем тренироваться в согласных Т - Д.

Упражнение 1. Произнесите несколько раз:

ТЫ - ТЭ - ТА - ТО - ТУ - ТЫ

ДЫ - ДЭ - ДА - ДО - ДУ - ДЫ

ТИ - ТЕ - ТЯ - ТЁ - ТЮ - ТИ

ДИ - ДЕ - ДЯ - ДЁ – ДЮ - ДИ

Напоминаем, что произношение звуков должно быть четким, напряженным, ясно звучащим, энергичным.

Упражнение 2. Произнесите несколько раз, следя за ясной и четкой артикуляцией согласных звуков:

КПТЫ – КПТЭ – КПТА - КПТО – КПТУ

Поменяйте порядок согласных звуков, а затем – также несколько раз:

ПТКЫ – ПТКЭ – ПТКА- ПТКО – ПТКУ

Сначала произносите медленно, но чётко, а затем увеличивайте темп.

Упражнение 3. Произнесите следующие скороговорки, стремясь к тому, чтобы ясно звучали окончания слов и каждый согласный звук четко отделялся от предыдущего:

От топота копыт пыль по полю летит.

У кого что болит, тот про то и говорит.

Гордость до добра не доведет.

Все бобры добры для своих бобрят.

Тетерев на дереве - тень от дерева.

Дыхание

"Ум - властелин чувств, а дыхание - властелин ума"

Аристотель

Основа речи, ее правильного и красивого звучания - дыхание. У волнующегося человека дыхание прерывается, сбивается, а вместе с дыханием сбиваются и мысли. Дыхание необходимо тренировать, ибо каждая фраза должна укладываться в определенный ритм дыхания.

Предлагаем ряд упражнений для развития дыхания. Советуем выполнять их не только в аудитории (классе), но и самостоятельно, дома. Успех будет зависеть от степени вашего упорства и старания:

"Лесенка". Вы поднимаетесь по лестнице и считаете ступеньки: "Раз - ступенька, два - ступенька, три - ступенька и т.д." Кто больше и дольше? Старайтесь увеличивать продолжительность одного дыхательного цикла, включающего как можно больше «ступенек». Тренируйтесь каждый день - и вы будете подниматься все выше и выше.

"Старт!" По часам с секундной стрелкой ведите отсчет времени по секундам, словно даёте команду к запуску ракеты: "Десять! Девять! Восемь! Семь! Шесть! Пять! Четыре! Три! Два! Пуск!" Отсчет ведите громко и энергично, без добора воздуха.

Постепенно увеличивайте начальную цифру, стараясь довести ее до 15 или 20. Следите за тем, чтобы каждая ударная гласная получала одинаковую порцию воздуха, а команда «ПУСК!» звучала на полном и свободном, не затрудненном выдохе.

Работа над текстами

Конечно, главное в занятиях техникой речи – сама речь, работа над текстами, реальное звучание оратора. Если вы будете регулярно читать вслух тексты, размышлять над ними, заниматься их разбором, а главное, полюбите то, что вы читаете, то ваша душа непременно выразится в том, как вы делаете. Чтение и работа над текстами – основное в тренировке выразительного чтения.

"Полтава". Прочитайте вслух отрывок из поэмы А.С.Пушкина "Полтава", наблюдая за тем, чтобы паузы для добора дыхания не разрывали течения мысли. К последней строке в описаниях картины боя достигается предельная кульминационная точка (голос поднимается верх), а затем ставится столь же максимальная контрастная точка опусканием голоса вниз:

Швед, русский - колет, рубит, режет,

Бой барабанный, клики, скрежет, /

Гром пушек, топот, ржанье, стон,

И смерть и ад со всех сторон.

"Скакалка". Это стихотворение должно читаться так же искренне и увлечённо, как его автор прыгает с верёвочкой… Для правильного интонационного звучания неплохо как бы подкручивать верёвочку двумя руками – тогда руки словно подсказывают рисунок интонации, с которой произносятся строки стихотворения. Поскольку скакальщица увлечена своим делом, ей некогда и переводить дыхание – доведите чтение стиха до того, чтобы пауза-добор дыхания делалась только однажды, в середине стихотворения. Читайте сразу без подглядывания в текст – ритм и сами собой напрашивающиеся рифмы стиха помогут вам быстро выучить его наизусть.

Со скакалкой я скачу, Научиться я хочу Так владеть дыханьем, чтобы Звук держать оно могло бы, Глубоко, ритмично было И меня не подводило. Я скачу без передышки И не чувствую одышки.

Голос звучен, льется ровно И не прыгаю я словно. Раз - два! Раз - два! Раз - два! Раз! Можно прыгать целый час!..

Совет мастера

По характеру речевого звучания, по физическому стилю речи мы судим о темпераменте говорящего, о его характере, мироощущении, о его настроении, наконец, о его искренности. Бодрость и вялость, энергия и инертность, решительность и робость, заинтересованность и безразличие - все эти психические моменты, сопровождающие устную речь, как бы аккомпанирующие ее содержание, находят верное отражение в звуковом потоке.

Актер, декламатор, оратор, учитель, лектор - всякий, кто хочет воздействовать звучащей речью, - [...] должен научиться преднамеренно вызывать звучанием своей речи определенную эмоциональную и волевую реакцию.

/Бернштейн С.Н. Языковая сторона радиолекции./

Занятие 3. Голос

Звуки и скороговорки

Упражнение 1. Повторяя задания уроков 1 и 2, дополните их скороговорками со звуком [р]. Произнесите скороговорку, представляя «внутренним взором» то, о чём говорите.

На дворе трава, / на траве — дрова, / не руби дрова на траве двора.

Античные учёные полагали, что звук [р] выражает движение, поэтому произносите его раскатисто и с удовольствием, конечно, не забывая делать паузы в конце каждого такта.

Упражнение 2. «Про покупки». Произнесите диалог сначала медленно, затем увеличивайте темп, всё настойчивее требуя друг от друга «рассказа про покупки». Попробуйте прочитать этот текст в диалоге, меняясь ролями требующего и отвечающего.

— Расскажите про покупки!

— Про какие про покупки?

— Про покупки,

Про покупки,

Про покупочки свои!

Упражнение 3. «Карл у Клары…, а Клара у Карла…» Две эти забавные скороговорки должны читаться ясно, без торопливости, с чёткими акцентами на то, кто, кому и что «сотворил» и кто, кому и как «отплатил». Интонационные акценты расставлены на словах с новой информацией:

Карл у Клары украл кораллы, / а Клара у Карла / украла кларнет.

Карл у Клары украл расческу, / а Клара испортила / Карлу прическу.

Упражнение 4. Прочитайте все наши выученные скороговорки (см. задания к 1 или 2 занятиям), постепенно увеличивая громкость звучания до торжественной растянутости гласных звуков и уменьшая до энергичного шёпота. Следите за правильным положением тела: спина прямая, плечи расправлены, подбородок не опускается и не поднимается.

Голос

Хорошо поставленный голос позволяет достичь многого: передать мельчайшие оттенки смысла, почувствовать и пережить всю гамму эмоций. Несомненно, что именно по звучанию голоса речь может быть приятной или неприятной, привлекающей внимание или наоборот, отталкивающей.

Существует множество легенд о голосах, завораживающих своим звучанием: миф о сладкозвучном пении Орфея, миф о русалках, голосом приманивавших проплывавших моряков). По характеру голосового звучания мы определяем, какой перед нами человек: умный? добрый? проницательный? понимающий? или наоборот — глупый, себялюбивый, никчёмный и т. д.

Можно ли развить голос, сделать его звучным, красивым, привлекающим внимание? Видимо, да. Что же делает голос красивым и привлекательным?

1) Прежде всего, гибкость и подвижность, широкий звуковой диапазон, позволяющий передать мысль во всей полноте через разнообразие оттенков интонационно-мелодического рисунка речи. Ведь во время произнесения речи наш голос «гуляет» вверх и вниз - и плох тот оратор, чей голос монотонен и однообразен.

2) Особую красоту каждого голоса составляет его тембр — своеобразная окраска, обертоны, придающие звукам эмоциональные оттенки. Тембр может быть приятным и неприятным, мягким и жёстким, именно по тембру голосу дают различные эпитеты: светлый / тёмный, блестящий / тусклый, звонкий / глухой, тяжёлый / лёгкий, тёплый / холодный, дрожащий, крикливый, бархатный, металлический и т.д.

3) Голос должен обладать достаточной силой звука — желательно быть услышанным в любой части аудитории. Сила звука иначе называется громкостью. В то же время хороший оратор или чтец — не тот, кто кричит, а тот, кто умеет привлечь к слушанию речи. Слишком громкий голос неприятен слушателям, только энергия и заинтересованность говорящего, содержание и стиль его речи позволяют «приманить» слушателя и удерживать его внимание.

4) Необходимо научиться распределять голосовую энергию. Должен быть точный посыл звука, то есть способность достичь голосом любой точки аудитории.

5) Существует понятие выносливости голоса, то есть способности выдерживать большие голосовые нагрузки. Голосовая тренировка должна сделать ваш голос неутомляемым.

Существующие профессиональные болезни голоса происходят от неправильного использования голосового аппарата, отсутствия тренировки, навыков техники речи.

Работа над текстами

«Карл Пятый…» Для развития голоса и дыхания полезнее всего работать с конкретными «любимыми» текстами, где имеются разнообразные по объёму речевые отрезки. Возьмём классический текст о русском языке и прочитаем его заинтересованно — так, будто вы и есть тот самый учёный, который призывает к изучению «великолепного, живого, твёрдого и нежного, богатого и сильного в изображениях» языка.

Карл Пятый, римский император, говаривал, что испанским языком с Богом, французским — с друзьями, немецким — с неприятельми, италиянским — с женским полом говорить прилично. Но есть ли бы он российскому языку был искусен, то, конечно, к тому присовокупил бы, что им со всеми оными говорить пристойно, ибо нашел бы в нём великолепие испанского, живость французского, крепость немецкого, нежность италиянского, сверх того, богатство и сильную в изображениях краткость греческого и латинского языков. (М. В. Ломоносов. «Российская грамматика», 1755 г.)

«Наш дивный, могучий, поющий язык...»Прочитайте текст философа Ивана Александровича Ильина о русском языке. Предварительно разделите текст на такты, отметив паузы и подчеркнув главные слова. Почувствуйте в наиболее развёрнутых предложениях этого текста интонационное нарастание, кульминацию и «падение» голоса в конце предложений.

И еще один дар дала нам наша Россия: это наш дивный, наш могучий, наш поющий язык.

В нем - вся она, наша Россия. В нем все дары ее: и ширь неограниченных возможностей; и богатство звуков, и слов, и форм; и стихийность, и нежность; и простота, и размах, и парение; и мечтательность, и сила; и ясность, и красота. Все доступно нашему языку. Он сам покорен всему мировому и надмирному и потому властен все выразить, изобразить и передать.

(И.А.Ильин. «О России», 1947)

Совет мастера

Счастлив, кому природа даровала гибкой, чистой, лиющийся и звонкий голос. Древние столько уважали сие дарование, что изобрели особенную науку делать его приятным. Частое упражнение, напряжение груди и вкус в музыке, могут дополнить или скрыть недостатки природы. (М.М.Сперанский)

***

Из приведённых ниже афоризмов можно вывести вполне определенные советы. Сформулируйте их.

Голос — это второе лицо. (Жерар Боэ)

Не приближайся к женщине с крикливым голосом. (Поучения Ахикара)

Чем выше голос, тем ниже интеллект. (Эрнест Ньюмен)

Мужчины всегда будут восхищаться женщиной, чей голос подшит бархатом. (Брендан Френсис)

Ее голос настолько красив, что даже не понимаешь, что она говорит. (Стелла Патрик Кемпбелл)

На свете нет зрелища прекраснее, чем лицо любимой, и нет музыки слаще, чем звук любимого голоса. (Жан Лабрюйер)

Занятие 4. Диапазон голоса

Звуки и скороговорки

Упражнение 1. Звуки [с] и [ш]. Вы можете выполнять тренировку ясного и чёткого произношения звуков [с] и [ш] разными способами: 1) повторять одну скороговорку по несколько раз, убыстряя темп и не забывая о чётком произношении каждого звука; 2) читать все скороговорки подряд, следя за выразительностью и осмысленностью произношения.

[С]

У Сени и Сани в сетях сом с усами.

Шла Саша по шоссе и сосала сушку.

В семеро саней по семеро в сани уселися сами.

Везёт Сенька Саньку с Сонькой на санках: санки — скок, Сеньку — с ног, Саньку — в бок, Соньку — в лоб, все — в сугроб!

[Ш]

Шила в мешке не утаишь.

Шли три старушки, нашли три полушки, купили три ватрушки.

Проживешь подольше — узнаешь побольше.

Встанешь пораньше — шагнешь подальше.

Тише едешь — дальше будешь.

Выше лба уши не растут.

Сам не знаешь, где найдёшь, где потеряешь.

Совет: не забывайте о том, что чтение скороговорок должно быть прежде всего осмысленным. Мы тренируем не «скорость» и быстроту произношения, а способность ясной и чёткой передачи мысли в текстах, осложнённых одинаковыми звуками. Поэтому произнести правильно сложную скороговорку вроде «Везёт Сенька Саньку с Сонькой на санках..» можно лишь в том случае, если вы видите внутренним взором и Сеньку, и Саньку, и Соньку, и санки, которые летят с горы.

При этом можно придумывать и разные мнемонические приёмы для того, чтобы запомнить трудную скороговорку. Например, последовательность имён запоминается в порядке гласных Е – А – О, а «удары» после падения распределяются «снизу вверх» (их можно сопроводить жестом): «…СЕньку — с ног, САньку — в бок, СОньку — в лоб, все — в сугроб!»

Помнить необходимо и о том, что смысл речи воспринимается в паузы, которые являются как бы трамплином для прыжка через трудно произносимые словосочетания с одинаковыми звуками.

Диапазон голоса

Существуют динамический и звуковысотный диапазоны голоса.

Если динамика есть сила, то понятно, что динамический диапазон голоса характеризует способность человека усиливать звуки голоса. Звуковысотный диапазон показывает, насколько выразительно ваш голос может двигаться по лесенке «высот» и «низов» голоса. Оба типа диапазона голоса характеризуют привлекательность голоса, умение человека владеть им с целью выражения мыслей и чувств.

Чтобы развить динамику голоса, необходимо активизировать дыхание, а затем умело использовать резонаторы — акустическую систему, способную усиливать звук. Такой природной системой в нашем теле являются верхняя система резонаторов (полости, расположенные над связками: глотка, лицевые пазухи, купол твёрдого нёба, черепная коробка) и нижняя система резонаторов (грудная полость, расположенная под связками). Комплекс звуков, характеризующий степень высоты голоса, называется регистром.

Грудной (нижний) регистр голоса наиболее богат дополнительными тонами (обертонами), придающими голосу тембральную окраску. От грудного регистра зависят сила и выразительность звука. Этому регистру свойственны низкие тона. Головной (верхний) регистр придаёт звуку звонкость, полётность. Для него характерны звуки высоких тонов.

В упражнениях необходимо следить за четкой работой дыхания, хорошим посылом звука. Вот несколько упражнений, помогающих выработать правильное голосоведение и резонацию.

Упражнение 1. "Колокола". Имитируйте голосом звучание большого колокола: бом-м-м!.. бом-м-м!.. бом-м-м!.. Короткий удар гласной "о" на удобной для вас низкой ноте и долгое звучание на звуке "м".

А теперь зазвонили маленькие колокола, образуя веселый перезвон: бим-бим-биммм... бим-бим-биммм... Звук должен возникать на кончиках губ на удобной для вас высокой ноте.

Объедините звучание всех ваших "колоколов" в среднем тоне: баммм... баммм... баммм...

Упражнение 3. "Барабанщик". Прочитайте тексты стихотворений ритмично, скандированно, имитируя барабанный бой:

Левой, правой, Левой, правой, На парад идет отряд. На парад идет отряд.	Барабанщик очень рад: Барабанит, барабанит полтора часа подряд!
Пара барабанов, Пара барабанов, Пара барабанов Била бурю!	Пара барабанов, Пара барабанов, Пара барабанов Била бой!

При произнесении старайтесь не напрягать гортань. Необходимо активно дышать и думать о смысле текста - тогда приходит естественная выразительность чтения.

Работа над текстами

«Прошу вас: не надо съезжать по перилам…» Читая стихотворение о «крокодилах», стерегущих тех, кто «съезжает по перилам», старайтесь донести до слушателей весь его трагико-драматический пафос и смысл. Сверхзадача стихотворения должна подсказать движение и развитие от низких, спокойных тонов к всё более взволнованным и высоким, а после достижения кульминации необходимо поставить выразительную точку. Разделите стихотворение на такты - и тогда организуется верное дыхание и возникает естественная выразительность чтения.

Прошу вас: не надо съезжать по перилам —

Вы можете в зубы попасть крокодилам,

Они притаились на каждой площадке,

И всех, кто съезжает, хватают за пятки

И тащат на дно африканского Нила —

Прошу вас: не надо съезжать по перилам!

Совет мастера

Помните, что ваша интонация — это зеркало вашей эмоциональной жизни, движение вашей души; культура чувств и эмоциональных межличностных отношений неразрывно связана с культурой интонационного "оформления" высказывания. (Б.Н.Головин. Основы культуры речи. 1980. С. 206)