Методика «психологическая атмосфера в коллективе»

(подготовлена Л.Г. Жедуновой)

Цель: изучить психологическую атмосферу в коллективе. Ход проведения. Каждому педагогу, школьнику предла­гается оценить состояние психологической атмосферы в кол­лективе по девятибалльной системе. Оцениваются полярные качества:

9 8 7 6 5 4 3 2 1

1. Дружелюбие 2. Согласие 3. Удовлетворенность 4. Увлеченность 5. Результативность б. Теплота взаимоотношений 7. Сотрудничество 8. Взаимная поддержка 9. Занимательность 10. Успешность

Враждебность Несогласие Неудовлетворенность Равнодушие Нерезультативность Холодность взаимоотношений Отсутствие сотрудничества Недоброжелательность Скука Неуспешность

Чем выше балл, тем выше оценка психологического кли­мата, и наоборот. Анализ результатов предполагает субъек­тивные оценки состояния психологического климата и их сравнение между собой, а также вычисление средней для коллектива оценки атмосферы.

АНКЕТА ДЛЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ

(подготовлена профессором Л.В. Байбородовой)

Цель: определить состояние взаимодействия педагогов и учащихся в школьном коллективе, а также динамику его развития.

Ходпроведения. Учащимся предлагается ответить на сле­дующие вопросы:

1. Кого из взрослых следует пригласить в поход?

2. Кто для Вас служит нравственным примером:

а) товарищи;

б) родители;

в) учителя;

г) герои книг;

д) выдающиеся спортсмены;

е) участники молодежных ансамблей;

ж) никто;

з) допишите __________________

3. В каких областях жизни учащиеся вашей школы обла­дают реальными правами:

а) в совершенствовании учебного процесса;

б) в организации досуга;

в) в контроле за качеством знаний;

г) в поощрении;

д) в организации воспитательной работы;

е) нигде;

ж) допишите _________________

4. Где Вы можете наиболее полно выразить свою лич­ность (где Вам интереснее всего, где Вас ценят, понимают):

а) в учебной работе;

б) на занятиях в кружках;

в) в компании друзей;

г) в общественной работе;

д) в производственном обучении;

е) в проведении досуга;

ж) в семье;

з) нигде;

и) допишите __________________

5. С кем Вы можете быть откровенными:

а) ни с кем;

б) с ребятами из нашей компании;

в) с директором школы;

г) с товарищами по школе, классу;

д) с родителями;

е) с руководителем кружка, секции, клуба;

ж) с бабушкой или дедушкой;

з) с классным руководителем;

и) со старым знакомым;

к) с любимым человеком;

л) с учителем школы;

м) допишите _________________

6. Как бы Вы поступили, если учитель, по Вашему мне­нию, несправедливо обидел Вас:

а) промолчу;

б) отвечу дерзостью;

в) обращусь к родителям за поддержкой;

г) обращусь к товарищам за поддержкой;

д) спокойно попытаюсь доказать свою правоту;

е) пожалуюсь администрации;

ж) при случае отомщу;

з) обращусь к классному руководителю;

и) обращусь к учителю, которому доверяю;

к) попрошу поставить мой вопрос на классном собрании;

л) допишите _________________

7. В каких делах учителя школы «на равных» участвуют с учащимися?

8. Допишите фразы: «Мне хочется идти в школу, когда...»;

«Мне не хочется идти в школу, когда ...»; «Образцом нрав­ственного отношения к людям в нашей школе является ...»;

«Отношения учеников и учителей в нашей школе можно на­звать ...»

9. Какие системы отношений в школе надо совершен­ствовать:

а) учитель — ученик;

б) учителя — учителя;

в) учителя — администрация;

г) учителя — родители;

д) родители — учащиеся;

е) ученик — ученики;

ж) администрация — ученики.

10. К кому Вы можете обратиться в трудную минуту за помощью?

11. Какие дела в школе, по Вашему мнению, могут ре­шаться:

а) одними учителями;

б) совместно учителями и учащимися;

в) самостоятельно учащимися.

12. В коллективе работников нашей школы преобладают отношения:

а) враждебные;

б) недружеские;

в) деловые;

г) групповые;

д) ты — мне, я — тебе;

е) сложные;

ж) всякие;

з) дружеские;

и) допишите __________________

^.2.10. МЕТОДИКА «СОЧИНЕНИЯ УЧАЩИХСЯ»

(подготовлена профессором Л.В. Байбородовой)

Цель: изучить представления школьников о реальном и воз­можном (идеальном) взаимодействии педагогов и учащихся.

Примерные темы сочинений: «Как бы я построил урок, если бы был учителем», «Самый интересный урок», «Если б я был учителем литературы...», «Что делать, если ученик конфликтует с учителем-предметником».

Сочинение по предложенному плану:

1. Нужно ли сотрудничать педагогам и учащимся и почему?

2. В чем нам помогают педагога?

3. Где и в чем нужна помощь педагогов школьникам?

4. В чем и как мы помогаем педагогам?

5. Что нужно сделать, чтобы улучшить совместную рабо­ту педагогов и школьников?

Данные вопросы могут быть использованы также для коллективного обсуждения проблемы взаимодействия педа­гогов и учащихся в учебной и внеучебной деятельности.