На следующее занятий будет проводиться защита проекта
План урока 7-8
| Раздел долгосрочного плана: 10.1C:Управление проектом | Школа: Назарбаев Интеллектуальная школа химико-биологического направления Павлодар | ||||||||||
| Дата: | ФИО учителя: Ермекова А.А. | ||||||||||
| Класс: 10 | Количество присутствующих: | отсутствующи: | |||||||||
| Тема урока | Модели разработки ПО. Этапы жизненного цикла программного обеспечения | ||||||||||
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Учащиеся получат представление о различных моделях разработки, используемых в компьютерных проектах | ||||||||||
| Цели урока | -выстраивать самостоятельно последовательность этапов разработки проекта | ||||||||||
| Критерии успеха | |||||||||||
| Знание и понимание | Знает стадии жизненного цикла программного обеспечения Перечисляет по меньшей мере четыре модели жизненного цикла программного обеспечения | ||||||||||
| Применение | Приводит два примера по жизненному циклу программных продуктов | ||||||||||
| Языковые цели | Прдеметная лексика и терминология Модели разработки: гибкие, каскадные, спиральные, прототипирование Термины и ключевые понятия, используемые на уроке:
| ||||||||||
| Привитие ценностей | Ответственность, внимательность к деталям, взаимоуважение, Сотрудничество, Академическая честность, Прозрачность, Критическое мышление | ||||||||||
| Межпредметные связи | По содержанию примеров – Математика, геометрия | ||||||||||
| Предварительные знания | Повторение курса за 9 класс / Виды моделирования Этапы разработки программ на ЭВМ | ||||||||||
Концепт: Система Обобщение: Информация должна быть систематизирована
Elements of Reasoning – Элементы логического обоснования (circle the 2-3 used in this lesson = обведите 2-3 элемента, которые использованы на этом уроке): Точка зрения |
Ход урока 1
Что объединяет эти картинки? 
(Парная работа) Создайте и продемонстрируйте аналогичные этапы на выбор для таких ситуаций: -приготовить обед, -подготовка домашнего задания - Уборка квартиры ( - ремонт в квартире Ученики могут это продемонстрироватьс разных точек зрения: как это видит мама, как на самом деле, как это должно быть. О чем мы будем говорить на уроке? Ключевые фразы: Жизненный цикл ПО. Этапы (К) Представьте по аналогии с данным рисунком жизненный цикл ПО в виде графика функции 
Разделение класса на 4 группы с помощью карточек. (разрезанные рисунки моделей жизненного цикла ПО) Каскадная, спиральная, итерационная, прототипирование. Каждый рисунок разрезан на 3 части. Итак, теперь необходимо разобраться как вообще можно создавать проекты. Ведь мы иногда переделываем сделанное, или возвращаемся на «шаг » назад, чтоб исправить. Ваша задача, создать постер или приготовить презентацию по группам на темы: КАКИЕ ЖЕ МОДЕЛИ РАЗРАБОТКИ ПО СУЩЕСТВУЮТ? Так как ученики еще не знают об этих моделях, то им выдается задание определить эти модели и создать постер по плану: 1) Определение модели ЖЦ 2) Плюсы и минусы этой модели. На англ.языке написать перевод ключевых терминов (CLIL) 1 группа Спиральная модель 
3) Определение спиральной модели ЖЦ 4) Плюсы и минусы этой модели. На англ.языке написать перевод ключевых терминов (CLIL) 2 группа Каскадная модель 
1) определение каскадной модели ЖЦ 2) Плюсы и минусы этой модели. На англ.языке написать перевод ключевых терминов (clil) 3 группа Итерационная модель 
1) Определение ЖЦ 2) Плюсы и минусы этой модели. На англ.языке написать перевод ключевых терминов 4 группа Прототипирование 
1) Определение ЖЦ 2) Плюсы и минусы этой модели. На англ.языке написать перевод ключевых терминов Выступление групп. Каждая группа выступает и показывает презентацию по виду модели ЖЦ. Демонстрируют этапы для таких ситуаций: -приготовить обед (1группа) -подготовка домашнего задания (2 группа) - Уборка квартиры (3 группа ) На выступление каждой группы: 4 мин. (цель: развитие дивергентного мышления) Закрепление: Стратегия Карусель. Из каждой группы «спикеры» согласно схеме рассказывают другой группе об одной их модели ЖЦПО 
2. Какие этапы ЖЦ существуют  |  |
(ФО) Выполняют письменно формативное оценивание
Презентация у уроку «Модели ЖЦПО» Слайд 7 Схема на интерактивной доске Презентация Ресурс для использования http://habrahabr.ru/post/111674/ Карточки по группам (в приложении к уроку) http://habrahabr.ru/post/111674/ 
Домашнее задание: Создать программу вычисления стоимости бумаги для создания шляпы-цилиндра. Используйте в своем проекте видеоматериал. Этапы разработки программы представить в следующей таблице. | Этап работы | Описание |
На следующее занятий будет проводиться защита проекта
| Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися? | Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися? | Здоровье и соблюдение техники безопасности | |
| Дифференциация может быть выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся (Теория множественного интеллекта по Гарднеру). Дифференциация может быть использована на любом этапе урока с учетом рационального использования времени. | Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока. | Здоровьесберегающие технологии. Используемые физминутки и активные виды деятельности. Пункты, применяемые из Правил техникибезопасности на данном уроке. | |
| Рефлексия по уроку Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Все ли учащиеся достигли ЦО? Если нет, то почему? Правильно ли проведена дифференциация на уроке? Выдержаны ли были временные этапы урока? Какие отступления были от плана урока и почему? | Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки. | ||
| Дифференциация по принципу усложнения (усложнённый вариант задачи) | |||
| Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках? | |||
Дидактический материал к уроку
1 группа
Создайте презентацию или постер ответами на вопросы:
1) Определение спиральной модели ЖЦ
2) 
Плюсы и минусы этой модели.
3) На англ.языке написать перевод ключевых терминов
Дидактический материал к уроку
2 группа
Создайте презентацию или постер ответами на вопросы:
1) Определение каскадной модели ЖЦ
2) Плюсы и минусы этой модели.
3) На англ.языке написать перевод ключевых терминов
Дидактический материал к уроку
3 группа
Создайте презентацию или постер ответами на вопросы:
1) Определение итерационной модели ЖЦ
2) Плюсы и минусы этой модели.
3) На англ.языке написать перевод ключевых терминов
Дидактический материал к уроку
4 группа
Создайте презентацию или постер ответами на вопросы:
1) Определение модели Прототипирование
2) Плюсы и минусы этой модели.
3) На англ.языке написать перевод ключевых терминов
