Тема: Языковая ситуация. Билингвизм.
Вопросы (уметь раскрыть содержание всех терминов):
1. Понятие идиома. Демографическая мощность идиома, коммуникативная мощность идиома. Структурно-генетические отношения между идиомами: гомогенные, гомоморфные, гетерогенные, гетероморфные.
Функциональная равнозначность/неравнозначность идиомов.
2. Понятие языковой ситуации. Признаки языковой ситуации.
Количественные признаки языковых ситуаций:
· монокомпонентная/поликомпонентная языковая ситуация,
· равновесная/неравновесная языковая ситуация,
· однополюсная/многополюсная языковая ситуация
· одноязычная/многоязычная языковая ситуация.
Качественные признаки языковой ситуации:
· гомогенная и гомоморфная языковая ситуация
· гомогенная и гетероморфная языковая ситуация
· гетерогенная и гомоморфная языковая ситуация
· гетерогенная и гетероморфная языковая ситуация
· гармоничная/дисгармоничная языковая ситуация
3. Понятие многоязычия.
Понятие билингвизма. Виды билингвизма симметричный / асимметричный билингвизм. Трасянка, суржик. Диглоссия. Интерференция
Задания:
1. Прочитайте статью «Языковая ситуация в Белоруссии» http://www.lingvarium.org/ling_geo/belarus/LSB-1.shtml. Охарактеризуйте языковую ситуацию в Белоруссии по всем известным параметрам (см. вопросы теории).
2. На базе анкеты, составленной Институтом языковедения АН УССР в середине 1980-х по украинско-русскому двуязычию составьте (переработав) анкету для иноязычных студентов нашего факультета. Проведите анкетирование.
1. Фамилия, имя, отчество (заполняется по желанию информанта)
2. Год рождения ____________________________________________
3. Место рождения__________________________________________
4. Пол (муж./ жен.) Подчеркните.
5. Национальность __________________________________________
6. Образование (подчеркните):
а) незаконченное среднее; б) среднее; в) среднее специальное; г) незаконченное высшее;
д) высшее (гуманитарное, естественно-научное, техническое).
7. Профессия ___________________________________________________
8. Социальное происхождение (подчеркните): из рабочих, колхозников, служащих.
9. Социальное положение (подчеркните): учащийся, рабочий, колхозник, служащий (укажите должность).
10. Место проживания в настоящее время (город, село, район, область). Назовите полностью.__________________
11. Укажите город, село, район, область, где Вы проживали наиболее длительное время
12. Ваш родной язык (русский, украинский, другие языки народов СССР)_____________________________________________________
13. Обучались Вы русскому языку только целенаправленно (в школе и т. д.) или же в общении с лицами, говорящими по-русски (в семье, на работе, в армии и т. д.)? Укажите
14. Как Вы оцениваете степень владения русским языком (подчеркните один из пунктов):
а) понимаю говорящего по-русски; б) читаю, но говорю и пишу с затруднениями; в) читаю, пишу и свободно говорю.
15. На каком языке (русском, украинском или каком-либо другом) говорили до поступления в школу?
16. В школе с каким языком обучения (русским, украинским или каким-либо другим) учитесь (учились)?
17. На каком языке (русском или украинском) общаетесь (если общаетесь на двух языках, также укажите):
а) с украинцами? б) с русскими? в) с людьми другой национальности, говорящими по-русски?
18. На каком языке (русском или украинском) Вы общаетесь (если общаетесь на двух языках, также укажите): а) в семье: с родителями? с детьми? с мужем? с женой? с другими родственниками? б) в школе? в) на работе? г) с друзьями? д) с соседями? е) со знакомыми? ж) в быту (магазин, транспорт, мастерские и т. п.)?
19. На каком языке (русском, украинском) Вы предпочитаете: а) читать книги? б) смотреть спектакли? в) смотреть телепрограммы? г) слушать радиопередачи?
20. На каком языке (русском или украинском) Вы выступаете на собрании? Подчеркните.
21. На каком языке (русском, украинском или каком-либо другом) проводятся (или проводились) занятия с Вашими детьми, внуками: а) в детских яслях? б) в детском саду?
22. В школе с каким языком обучения (русским, украинским или каким-либо другим) учатся (или учились) Ваши дети? Внуки?________
3. Придумайте вопросы к Лине Бронислововне Воробьевой, как к билингву (литовский и русский языки) и как к лингвисту. Вопросы могут касаться восприятия языка, сформированности навыков владения вторым языком и т.д. (чтобы было интересно и вам и информанту).