А-экватор, б-тропик, в-полярный круг, г- полюс.

Видео

5. Физ. Минутка(здоровье-сберегающий компонент)

«Моя планета» Учитель произносит и показывает:

«Я – большое и жаркое Солнце» (Разводит руки в стороны).

Вы – планета Земля.

Земля вращается вокруг своей оси.

На Земле наступила ночь.

А сейчас снова день.

Дети встают и выполняют движения по заданию учителя.

Дети показывают шар руками вверх.

Дети вращаются вокруг себя.

Дети поворачиваются спиной к учителю.

Дети поворачиваются лицом к учителю

Закрепление изученного материала

Предлагает учащимся ответить на вопросы и сформулировать вывод

1.Какой формы планета Земля.

2. Как происходит движение Земли? Отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении, формулируют вывод. Вывод записывают в тетрадь

Вывод в тетрадь:

1.Форма Земли – несколько сплюснутый у полюсов шар.

2.Движение происходит вокруг Солнца.

Рефлексия

Предлагает учащимся устно определить свое освоение знаний на уроке с помощью данных им смайлов.

Домашнее задание.

1.Объясняет сущность домашнего задания:

-ответить на вопросы в конце параграфа 4;

-ознакомиться с дополнительными источниками информации

2.Предлагает творческое задание: Изготовить модель Земли, отражающую её истинную форму.

Технологическая карта урока

Предмет: окружающий мир
Тема урока: Форма, размеры и движение Земли
Тип урока Изучение нового материала

Цель: Сформировать знания о форме и размерах Земли и об их влиянии на жизнь планеты, пространственного мышления о шарообразности планеты.

Задачи:

-углубить знания о планете Земля;

- совершенствовать умения учащихся логически мыслить, работать с учебником и презентацией, дополнительной литературой;

-формировать культуру общения при работе в парах.

Оборудование:

Глобус, презентация по теме, учебники, раздаточный материал (задание),

Планируемый результат

Предметные: знать форму и размеры Земли, доказательства её шарообразности, роль формы и размеров Земли в жизни планеты.Знать и объяснять существенные признаки понятий: глобус, земная ось, географический полюс, экватор.

Метапредметные:ставить учебную задачу под руководством учителя; планировать свою деятельность под руководством учителя; работать в соответствии с поставленной учебной задачей; работать в соответствии с предложенным планом;

выделять главное, существенные признаки понятий; участвовать в совместной деятельности; высказывать суждения, подтверждая их фактами;

Личностные:обладать ответственным отношением к учебе; быть осознанным, уважительным и доброжелательным по отношению к другому человеку, однокласснику, его мнению;

Ход урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Познавательная	Коммуникативная	Регулятивная
		Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности
1. Организационный этап	Приветствует учащихся, проверяет готовности уч-ся к уроку.	-	-	-	-	-	-
2. Актуализация опорных знаний по теме «Форма и размеры Земли»	1.Задает вопросы Вспомните: Какие космические тела образуют Солнечную систему? Что нам неизвестно о Земле?	Слушают вопросы учителя. Отвечают на вопросы учителя	Уметь использовать ранее изученный материал.	Взаимодействуют с учителем во время беседы осуществляемой во фронтальном режиме.	Слушать собеседника. Строить понятные для собеседника высказывания	Контролирует правильность ответа	Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу задания. Определять, каких знаний им не хватает
3. Постановка цели и задач урока	1.Организует беседу, выявляющую представление детей о о формах и размерах Земли 2. Побуждает учащихся на создание проблемной ситуации -а что вам известно о форме и размерах Земли? 1. «Третий лишний» - Меркурий, Сатурн, Земля - Марс, Земля, Венера - Земля, Солнце, Сириус 2. Выберите верное утверждение (задание на экране, отвечают на листочках): А) Солнце по размерам равно Земле. Б) Земля – третья по счету планета от Солнца. В) Солнечную систему образуют Земля и Солнце. 3. Просит выдвинуть предположение о теме предстоящего урока. 4. Создаёт готовность к предстоящей деятельности	Вступают в диалог, Выдвигают предположение о теме урока. Слушают вопросы учителя. Отвечают на вопросы.	Выдвигать гипотезу и обосновывать ее Выделять существенную информацию.	Взаимодействуют с учителем Объясняют и формулируют тему, записывают в тетради	Пояснять свой критерий выбора, т.е. обосновать свой выбор.	Контролирует правильность ответа	Уметь оценивать свои возможности самостоятельной деятельности
4. Объяснение нового материала	1.Организует работу по самостоятельному чтению текста параграфа. 2. Организует обсуждение изученного материала в сопровождении мультимедийной презентации. 2.Побуждает учащихся к теоретическому объяснению фактов. -найти в тексте учебника и узнать информацию о том, кто как представлял Землю. -Найти в учебнике информацию о видах движения Земли 3.Стимулирует активное участие всех детей к практической части. 4.При необходимости корректирует результаты работы	Работают с учебником: находят и узнают информацию, передают своими словами содержание, формулируют вывод. Объясняют причины смены дня и ночи, времен года и обсуждают	Уметь находить нужную информацию. Анализировать и делать выводы о формах и размерах Земли	Слушают ответы представителей групп Участвуют в опросе во фронтальном режиме.	Аргументировать свое мнение и позицию, учитывать разное мнение в сотрудничестве при работе в группе	Осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль выполнения заданий в группе	Осуществлять самоконтроль.
5. Физ минутка	(здоровье- сберегающий компонент) «Моя планета» Учитель произносит и показывает: «Я – большое и жаркое Солнце» (Разводит руки в стороны). Вы – планета Земля. Земля вращается вокруг своей оси. На Земле наступила ночь. А сейчас снова день.	Дети встают и выполняют движения по заданию учителя. Дети показывают шар руками вверх. Дети вращаются вокруг себя. Дети поворачиваются спиной к учителю. Дети поворачиваются лицом к учителю	-	-	-	-	-
6. Этап контроля и самоконтроля.	Предлагает учащимся ответить на вопросы и сформулировать вывод 1.Какое доказательство шарообразности Земли наиболее убедительное? 2. Как происходит движение Земли?	Отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении, формулируют вывод. Вывод записывают в тетрадь Вывод в тетрадь: 1. Форма Земли – несколько сплюснутый у полюсов шар. 2. Движение происходит вокруг Солнца.	Строить осознанно выводы	-	-	Осуществляют самоконтроль и самопроверку.	Совершенствовать навыки индивидуальной работы.
7. Рефлексия	Предлагает учащимся устно определить свое освоение знаний на уроке с помощью данных им смайлов.	Высказывают своё мнение об уроке.	-	Разделяются на группы по признаку отношения к уроку.	-	-	-
8. Домашнее задание	.	Воспринимают информацию, выбирают уровень 1.Объясняет сущность домашнего задания: -ответить на вопросы в конце параграфа 4; -ознакомиться с дополнительными источниками информации 2.Предлагает творческое задание: Изготовить модель Земли, отражающую её истинную форму.	фиксировать осознанно информацию	-	-	-	-