Психогенетика индивидуального развития («онтогенетика»)
Основные направления психогенетических исследований развития: а) возрастная динамика соотношения генетической и средовой компонент в вариативности одного и того же фенотипа; б) роль генотипа и среды в переходе с этапа на этап (проблема генетической преемственности этапов); в) детерминанты индивидуальных траекторий развития. Амплификационная модель Р. Пломина; увеличение генетической доли в дисперсии оценок интеллекта, начиная с пубертатного возраста. Исследование индивидуальных траекторий развития Р.Вильсона. Гипотеза А.Р.Лурия о снижении генетических влияний при переходе от «натуральных» форм психологических функций к высшим, социально опосредованным.
Возрастная динамика генотип-средовых соотношений как основа для возрастной периодизации и для выделения сензитивных периодов развития.
8. Асоциальное поведение ‑ генотип или среда?
Эмпирические данные, касающиеся алкоголизма и криминального поведения. Генетическая детерминация индивидуальной чувствительности к алкоголю как любому фармакологическому препарату. Мужчины с кариотипом ХYY. Исследования близнецов, сиблингов, приемных детей. Недостатки формальной оценки данных, которая приводит к выводу о генетической обусловленности асоциального поведения, важность включения в анализ дополнительных данных, касающихся когнитивных и личностных характеристик, особенностей семейной среды и т.п., Опосредованность влияния наследственности ндивидуальными особенностями и средовыми переменными.
9. Общее заключение
Два концептуальных момента: 1) причины межиндивидуальной вариативности, а не эволюция психики; 2) связь между генетической и средовой изменчивостью ‑ с одной стороны и поведением, психикой ‑ с другой, вероятностна, поскольку психологические признаки принадлежат к классу мультифакторных признаков, ‑ т.е. таких, которые определяются большим количеством и генов, и средовых факторов. Знания относительно факторов, формирующих популяционную изменчивость, не переносимы на различия между группами и на отдельного индивида. Высокая генетическая дисперсия в вариативности признака означает его высокую первичную индивидуализированность, но не означает ни неизменности, ни отсутствия значимых средовых воздействий.
Завершается курс обзором о возможных выводах для решения практических задач, ‑ включая особенности развития детей-близнецов.
Учебно-тематический план (для очного отделения).
Наименование разделов и тем | Количество часов | |||||
Лекции | Семинары | Практич. | Самост. | Всего | ||
1. | Раздел 1.Общее введение | |||||
· предмет, задачи и методы психогенетики; · место психогенетики в системе дифференциальной психологии; · основные проблемы психогенетики. | ||||||
2. | Раздел 2.Общие представления о механизмах наследуемости. · представления современной генетики о механизмах наследственности; · количественные и качественные признаки; · концепция взаимодействия генотипа и среды». | |||||
3. | Раздел 3.Психогенетические исследования индивидуальности человека | |||||
· история психогенетики; · современное состояние психогенетики в мире; · психогенетика в России. | ||||||
4. | Раздел 4.Основные методы психогенетики и их разрешающая способность. | |||||
· популяционный метод; · генеалогический метод; · метод приемных детей; · метод близнецов; · разновидности близнецового метода. | ||||||
5. | Раздел 5.Роль средовых факторов в формировании индивидуальных различий. | |||||
6. | Раздел 6.Количественные методы психогенетики. | |||||
7. | Раздел 7.Психогенетический анализ психологических признаков. | |||||
· исследования интеллекта | ||||||
· исследования темперамента | ||||||
· психогенетические исследования движений | ||||||
· генетическая психофизиология | ||||||
8. | Раздел 8.Психогенетика индивидуального развития («онтогенетика») | |||||
9. | Раздел 9.Асоциальное поведение - генотип или среда? | |||||
10. | Раздел 10.Общее заключение | |||||
ИТОГО: |
форма контроля – зачет (4 семестр)
Учебно-тематический план (для заочного отделения).
Наименование разделов и тем | Количество часов | |||||
Лекции | Семинары | Практич. | Самост. | Всего | ||
11. | Раздел 1.Общее введение | |||||
· предмет, задачи и методы психогенетики; · место психогенетики в системе дифференциальной психологии; · основные проблемы психогенетики. | ||||||
12. | Раздел 2.Общие представления о механизмах наследуемости. · представления современной генетики о механизмах наследственности; · количественные и качественные признаки; · концепция взаимодействия генотипа и среды». | |||||
13. | Раздел 3.Психогенетические исследования индивидуальности человека | |||||
· история психогенетики; · современное состояние психогенетики в мире; · психогенетика в России. | ||||||
14. | Раздел 4.Основные методы психогенетики и их разрешающая способность. | |||||
· популяционный метод; · генеалогический метод; · метод приемных детей; · метод близнецов; · разновидности близнецового метода. | ||||||
15. | Раздел 5.Роль средовых факторов в формировании индивидуальных различий. | |||||
16. | Раздел 6.Количественные методы психогенетики. | |||||
17. | Раздел 7.Психогенетический анализ психологических признаков. | |||||
· исследования интеллекта | ||||||
· исследования темперамента | ||||||
· психогенетические исследования движений | ||||||
· генетическая психофизиология | ||||||
18. | Раздел 8.Психогенетика индивидуального развития («онтогенетика») | |||||
19. | Раздел 9.Асоциальное поведение - генотип или среда? | |||||
20. | Раздел 10.Общее заключение | |||||
ИТОГО: |
форма контроля – зачет (9 семестр)
Планы практических и семинарских занятий по курсу
«Основы психогенетики».