Тема 31 : Тактильная, температурная сенсорные системы. Ноцицепция. Физиологические основы обезболивания

Цель занятия

Сформировать систему знаний о закономерностях процессов возбуждения в клетках и тканях. Студент должен быть ознакомлен с истоками формирования знаний по электрофизиологии. На основе полученных теоретических и практических навыков студент должен знать базовые закономерности процессов возбуждения, уметь применять полученные знания при интерпретации результатов электрофизиологических исследований, владеть элементарным понятийным аппаратом, навыками поиска и анализа информации в области клинической электрофизиологии.

Исходные знания

5. ???

6. ???.

План изучения темы

3. ???

4. ???

Вопросы для самоконтроля

5. ????

6. ???

Работа в лаборатории

Студенты самостоятельно выполняют следующие лабораторные работы:

1. Опыт Аристотеля.

2. Эстезиометрия.

3. Термоэстезиометрия.

4. Адаптация терморецепторов к действию высокой и низкой температур.

5. Болевая рецепция.

6. ???

Задание на дом

Подготовиться к занятию по теме: «Распространение возбуждения. Физиология нервных волокон.».

Литература[a160] :

1. Лекции.

2. Физиология человека: Учебник / Под ред. В.М.Покровского, Г.Ф.Коротько.— 2-е изд., перераб. И доп.— М.: Медицина, 2003.— ??? с[Мф161] .

3. Фундаментальная и клиническая физиология: Учебник для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. А. Г. Камкина и А. А. Каменского. — М.: Издательский центр «Академия», 2004. — 1072 с[Мф162] .

ЗАНЯТИЕ 32.

ТЕМА:Тактильная, температурная сенсорные системы. Ноцицепция. Физиологические основы обезболивания.

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ:

1. Понятие тактильной сенсорной системы. Ее компоненты.

2. Морфо - функциональная характеристика отделов тактильной сенсорной системы.

3. Классификация тактильных рецепторов, их морфо - функциональные различия. Представление о механизме тактильной рецепции.

4. Понятие порога пространственной чувствительности.

5. Температурная сенсорная система как компонент соматосенсорной и висцеральной сенсорных систем.

6. Морфо-функциональная характеристика отделов температурной сенсорной системы.

7. Классификация терморецепторов, их морфо - функциональные различия. Механизм терморецепции.

8. Болевой анализатор. Функции боли. Виды боли.

9. Рецепторы и центры. Центральные и периферические механизмы боли.

10.Понятие об антиболевых системах. Физиологические принципы борьбы с болью.

11. Методы исследования тактильной, температурной сенсорных систем.

Тема 32 : Итоговое занятие по темам: «Сенсорные системы».

Тема 33 : Высшая нервная деятельность. Архитектура целостного поведенческого акта. Целенаправленная деятельность.

Цель занятия

Исходные знания

7. ???

8. ???.

План изучения темы

5. ???

6. ???

Вопросы для самоконтроля

7. ????

8. ???

Работа в лаборатории

Студенты самостоятельно выполняют следующие лабораторные работы:

7. ???

8. ???

Задание на дом

Подготовиться к занятию по теме: «Распространение возбуждения. Физиология нервных волокон.».

Литература[a163] :

1. Лекции.

2. Физиология человека: Учебник / Под ред. В.М.Покровского, Г.Ф.Коротько.— 2-е изд., перераб. И доп.— М.: Медицина, 2003.— ??? с[Мф164] .

ЗАНЯТИЕ 34.

ТЕМА:Высшая нервная деятельность. Архитектура целостного поведенческого акта. Целенаправленная деятельность

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ:

1. Понятие ВНД. Представление о проявлениях ВНД (инстинкты, условные рефлексы). Психические процессы.

2. Классификация и сравнительная характеристика рефлексов. Правила (условия) и стадии выработки рефлексов.

3. Понятие временной связи. Уровни локализации и механизмы ее образования.

4. Значение условных рефлексов в приспособлении животных и человека к условиям существования.

5. Понятие торможения в ВНД. Виды торможения: безусловное или внешнее (гаснущий и постоянный тормоз ), условное или внутреннее (угасательное, дифференцированное, условный тормоз, запаздывающее), условия их возникновения. Значение торможения условных рефлексов.

6. Понятие типа ВНД. Классификация и характеристика типов ВНД..

7. Методы исследования электроэнцефалограммы. Формы ЭЭГ.

9. Понятие о целенаправленном поведении. Виды целенаправленного поведения.

10. Анализ компонентов функциональной системы поведенческого акта. Представление о труде, как об одном из проявлений целенаправленной деятельности человека.

11. Аналитико-синтетическая деятельность коры головного мозга. Учение И.П.Павлова о динамическом стереотипе. Условнорефлекторное переключение.

Тема 34 : Высшие психические функции.

Цель занятия

Исходные знания

9. ???

10. ???.

План изучения темы

7. ???

8. ???

Вопросы для самоконтроля

9. ????

10. ???