IV. Обобщение и систематизация знаний

ХОД УРОКА

I. Организационный момент.Раздать материалы к уроку (текст, задания,

II. Мотивация учебной деятельности

На экран проецируются высказывания писателей о русском языке. (слайд 2)

*Нет таких звуков, красок, образов и мыслей - сложных и простых, - для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения. (Паустовский К.)

*Дивишься драгоценности нашего языка: что ни звук, то и подарок: все зернисто, крупно, как сам жемчуг, и, право, иное названье еще драгоценней самой вещи.(Гоголь Н.)

*Русский язык в умелых руках и в опытных устах - красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок и вместителен.(Куприн А.)

Слово учителя.

Мы говорим, что русский язык - язык великой культуры. Но Великая культура немыслима без постоянного внимания к тому языку, на котором она создается.

Русский язык бывал главным героем больших произведений и предметом отрывочных, мимолетных высказываний, которые нередко тоже стоили целых томов. Те цитаты, которые вы видите на экране, служат доказательством моих слов.

Постепенно сформировалась подлинная сокровищница знаний о русском языке.

Мы неоднократно говорили с вами о том, как прекрасен русский язык, при помощи чего достигается красота его, поэтому произведения русской литературы пользуются популярностью во всем мире. Эта красота достигается при помощи различных языковых средств, в том числе, изобразительно-выразительных.

Всем вам предстоит сдавать ЕГЭ по русскому языку. Многие испытывают трудности в решении задания В8, которое связано с определением изобразительно-выразительных средств.

Сегодня мы посвятим урок тому, чтобы актуализировать и систематизировать знания о тропах и стилистических фигурах, которые наиболее часто встречаются в текстах ЕГЭ, а также попробуем применить эти знания на практике.

Данный урок должен стать помощником в преодолении трудностей и помочь подготовиться нам к выполнению задания ЕГЭ В8 по определению изобразительно-выразительных средств языка в тексте.

Откройте тетради, запишите число, «классная работа» и тему урока

III. Актуализация опорных знаний.

Фронтальный опрос:

- Что сближает тропы и фигуры? (И те и другие делают нашу речь выразительной).

- И то и другое — намеренное отклонение от обычной речи с целью привлечь к себе внимание, задуматься, увидеть изображаемое многоплановым, глубже понять его смысл. И тропы, и фигуры — образные средства художественной речи, наполняющие языковую форму бесценным содержанием.

- Давайте выясним, чем различаются тропы и фигуры? Для этого вспомним определения тропов и фигур.

-Что называется тропами? (Тропы – обороты речи, в которых слова или выражения употребляются в переносном значении в целях достижения большей художественной выразительности).

-Что такое стилистические фигуры? (Стилистические фигуры – это особые синтаксические построения, служащие для создания образной речи, усиления выразительности).( по презентации слайд № ).

Задание классу. Самостоятельная работа. ( по презентации слайд № ).

Выяснить, правильно ли распределены по таблице тропы и фигуры речи. Сделать записи в тетрадях, восстановив таблицу.

Затем учитель показывает правильный вариант таблицы. Самоконтроль обучающихся. Обсуждение, коррекция знаний.

Дать определение тропам и фигурам речи, которые были распределены неверно ( устно).

Проверка Д/З ( задание В8 из тестов ЕГЭ под/ред.Н.А.Сениной)

- Какие вопросы возникли при выполненииД/З? Обсуждение, коррекция.

- Проверка индивид. Д/З: подготовить примеры тропов и стил.фигур (по 3прим.) из худож.произв-ий. Обсуждение, коррекция.Записать в тетрадь по 1 примеру.

IV. Обобщение и систематизация знаний

Задание: укажите в приведенных отрывках средства художественной выразительности (по презентации слайд № , № ). Обсуждение, коррекция знаний

• Ледяной взгляд, жемчужина поэзии, дождь барабанит, визг пилы, океан слез, гора книг, шоколадный загар, золото волос, хвост поезда, луковки церквей, лента дороги.

Метафора

• Пляшет перед звездами звезда,