Методологические проблемы научного познания

Методы и формы научного познания.Система научного знания каждой дисциплины гетерогенна (неоднородна). В ней можно обнаружить различные формы знания: эмпирические факты, законы, принципы, гипотезы, теории различного типа и степени общности и т.д. Все эти формы могут быть отнесены к двум основным уровням организации знания: эмпирическому и теоретическому. Соответственно можно выделить два типа познавательных процедур, порождающих эти знания. Особенности и различия этих процедур состоят в следующем: 1. Предмет эмпирического исследования базируется на непосредственном практическом взаимодействии исследователя с изучаемым объектом. В теоретическом исследовании отсутствует непосредственное практическое взаимодействие с объектом. На этом уровне объект может изучаться только опосредованно, в мысленном эксперименте, но не в реальном. 2. Средства эмпирического и теоретического исследований, их язык имеют свою специфику. В эмпирическом познании реальные объекты представлены в образе идеальных объектов, обладающих жестко фиксированным и ограниченным набором признаков; эмпирические объекты – это абстракции, выделяющие в действительности некоторый набор свойств и отношений вещей. Идеализированные теоретические объекты, в отличие от эмпирических объектов, наделены не только теми признаками, которые мы можем обнаружить в реальном взаимодействии объектов опыта, но и признаками, которых нет ни у одного реального объекта. (материальную точку определяют как тело, лишенное размеров, но сосредоточивающее в себе всю массу тела) Они выступают как результат мысленного конструирования, когда мы абстрагируемся от несущественных (в том или ином отношении) связей и признаков предмета и строим идеальный объект, который выступает носителем только сущностных связей. В реальности сущность нельзя отделить от явления, одно проявляется через другое. Задача теоретического исследования – познание сущности в чистом виде. Введение в теорию абстрактных, идеализированных объектов позволяет решать эту задачу. 3. Методы эмпирического и теоретического познания имеют значительные отличия. На эмпирическом уровне в качестве основных методов применяются реальный эксперимент и реальное наблюдение. Они дополняются методами эмпирического описания, которые ориентируются на максимально возможное очищение изучаемых явлений от субъективных наслоений. В теоретическом исследовании применяются методы: идеализации (метод построения идеализированного объекта); мысленный эксперимент с идеализированными объектами, который как бы замещает реальный эксперимент с реальными объектами; особые методы построения теории (восхождение от абстрактного к конкретному, аксиоматический и гипотетико-дедуктивный методы); методы логического и исторического исследования и др. Итак, эмпирический и теоретический уровни познания отличаются по предмету, средствам и методам исследования. Однако выделение и самостоятельное рассмотрение каждого из них представляют собой абстракцию. В реальности эти два слоя познания всегда взаимодействуют. МЕТОД (греч. metodos – путь, способ изложения, исследования). Методы эмпирического исследования: наблюдение, сравнение, измерение, эксперимент. Методы исследования на эмпирическом и теоретическом уровнях: абстрагирование, анализ и синтез, индукция и дедукция, моделирование и использование приборов, исторический и логический методы, аналогия. Методы теоретического исследования: восхождение от абстрактного к конкретному, идеализация, формализация, аксиоматический метод. ГИПОТЕЗА (греч. hypothesis – основание, предположение) – вероятное предположение о причине или сущности каких-либо явлений, достоверность которого при современном состоянии производства и науки не может быть проверена и доказана, но объясняющее данные явления, без него необъяснимые; форма развития науки. ГИПОТЕТИКО-ДЕДУКТИВНЫЙ МЕТОД – способ научного исследования, состоящий в том, что вначале высказывается несколько гипотез о причинах или закономерностях изучаемых явлений, а затем дедуктивным путем выводятся из гипотез следствия. Если полученные результаты соответствуют всем фактам, которых касается гипотеза, то последняя признается достоверным знанием. Проблема– это вопрос или задача, метод решения которой неизвестен. Постановка проблемы предполагает существование чего-то неизвестного. Но в то же время это «что-то» должно быть каким-то образом определено, выделено, то есть о нем должно быть некое предварительное знание. Знание проблемы

Метод означает путь, способ понятия действительности. Под методом понимается способ, который применяется для изучения действительности.

Изучением методов занимается методология. А само учение стало разрабатываться в Новое время. Ф. Бэкон, подчеркивая огромную роль метода в познании, писал, что "метод – фактически фонарь, освещающий путь в темноте".

По степени общности методы делятся на:

1) Философские методы: диалектический, метафизический.

2)Общенаучные методы применяются во многих науках. Их классификация связана с уровнем научного познания: эмпирическим и теоретическим.

Эмпирический уровень характеризуется исследованием реально существующих и чувственно воспринимаемых объектов.

Теоретический уровень осуществляется на рациональной ступени познания, на этом уровне раскрываются связи, присущие объектам, явлениям.

3)Частно-научные методы – методы специальных наук (физики, химии, т.д.). В частно-научных методах содержатся различные стороны общенаучных методов. В них могут быть наблюдения, измерения, формализация, идеализация.

Наиболее полное и глубокое знание можно получить, применяя все эти методы и правильно используя их.

Огромная роль на современном этапе развития науки принадлежит диалектике. Отсюда вытекает ряд требований, которые должны использоваться любым ученым:

Принцип всесторонности

При рассмотрении процессов, объектов, явлений должен реализовываться комплексный подход. Именно он характерен для постнеклассической науки. А такой подход требует создания научных коллективов из ученых разных специальностей, т.е. реализуется взаимосвязь естественных, технических и общественных наук.

2) Принцип рассмотрения процессов, объектов, явлений в их взаимосвязи и взаимном влиянии друг на друга. Он означает системность познания

В 19 веке начался переход от метафизики к диалектике, а это помогло реализовать этот принцип. Объект должен рассматриваться как система, следовательно, системный подход к познанию. Начиная с сер. 20 века широко развернулись исследования в области общей теории системы. Все предметы, процессы, явления должны рассматриваться во взаимосвязи, взаимовлиянии, а не как изолированные.

Принцип детерминизма

Детерминизм представляет собой философское учение о всеобщих взаимосвязях в мире; о всеобщей причинной обусловленности процессов, явлений; о закономерностях развития природы и общества.

Основой детерминизма является причинность – она может пониматься материалистически и идеалистически.

С позиции материальной причинности первоосновой всего сущего является материя, природа. А с позиции идеалистической причинности основой всего является какое-то духовное первоначало.

В др.-гр. философии на позиции материалистического детерминизма стояли Гераклит, Демокрит, Эпикур. В Новое время – Бэкон, Гоббс, Спиноза и др.

"Истинное знание есть знание посредством причин" (Ф. Бэкон). Но детерминизм 17-18 вв. был метафизическим и механистическим.

Француз Пьер Лаплас сформулировал принцип, согласно которому в мире существует только однозначная, динамическая связь явлений, которая носит механистический характер и подчиняется законам механики.

Динамическая закономерность представляет форму причинной связи, при которой данное состояние системы однозначно определяет все ее последующие состояния, в силу чего знание начальных условий дает возможность точно предсказывать дальнейшее состояние.

________?________ привело к отказу от лапласовского принципа при описании микроявлений.

С (.) зрения неклассического естествознания между микрочастицами действует вероятностная статистическая связь, т.е. за данным состоянием могут следовать не строго определенные, а самые различные состояния. Причем вероятность появления нового состояния определяется уже не динамическими, а статистическими закономерностями.

Статистические закономерности – форма причинной связи, при которой данное состояние системы определяет ее последующее состояние не однозначно, а лишь с определенной вероятностью.

Альтернативой детерминизму является индетерминизм (отрицание причинности).

Юм считал, что причинности в объективном мире нет, что она представляет привычку человека связывать свои ощущения определенным образом.