Обследование модуляций голоса по высоте

Цель обследования: выяснить, умеет ли ребенок опре делять и интонировать постепенное движение мелоди~ снизу вверх, сверху вниз. Обследование модуляций го' лоса по высоте необходимо для того, чтобы узнать, на сколько ребенок может владеть своим голосом, изменят его по высоте, насколько широк диапазон голоса.

Материал для исследования: звуки, звукоподражания предметные картинки с изображением животных и и детенышей.

1. Исследование восприятия изолированных звуков i звукоподражаний, произнесенных с различной высотой

голоса.

Процедура: ребенку предлагается прослушать звуки или звукоподражания с различной высотой голоса и со­отнести с картинкой, изображающей животных и их де­тенышей или предметы разной величины. Предвари­тельно объясняют, что у взрослого животного, напри­мер, у собаки, голос «толстый», т.е. низкий, а у щенка — «тонкий», т.е. высокий.

а- «Послушай и покажи (скажи), кто так Инструкция: «Послушан

,,«1 ГОЛОС?»

\=- собака \~- корова \- кошка , пароход большой медведь

дБ /^_ щенок

у[У /— теленок

МЯУ /^_ котенок

у / - кораблик маленький

О /- мишутка

,, • медведь

' Воспроизведение изолированных звуков и звуко-Фижаний с понижением и повышением высоты го-

Инструкция: «Покажи, как гудит большой пароход, •шлет и т.д. и маленький, как подают голос животные т детеныши».

А /■

А \— большой (низкий) голос У \- пароход О \— медведь МУ \— корова Л В \ - собака МЯУ \— кошка

маленький (высо­кий)

у /— кораблик

О / - мишутка

МУ / - теленок

дВ / - щенок

МЯУ /^_ котенок

МЯУ

3. Воспроизведение поступательного повышения и ««ииижения голоса на гласных звуках с опорой на гра­фическое изображение или движения руки: вверх — повышение высоты вниз — понижение высоты

Инструкция № 7: «Попробуй не ногами, а голосом подняться по ступенькам, а потом голосом спуститься «низ. Когда голос поднимается по ступенькам, он будет штышаться и становиться тоньше. Когда голос будет i пускаться вниз по ступенькам, то будет становиться ни-iiC.Сначала со звуком А, потом О, У».

I—i

А О

У

Инструкция № 2: «Покажи, как укачивают ребен куклу».

А А А А

АУ \А' ^А-* NA^ ^A

- «Покажи, как стучат часы».

ТИК ТИК ТИК ТИК

⁴ тик \ик ^чтик

«Покажи, как звенит колокол».

ДИНЬ ЛИНЬ ДИНЬ -
\ s \ /

БОМ БОМ

Примечание: активно используется помощь в в движений руки логопеда, которые указывают, вверх по нимается или вниз опускается голос.

Критерии оценки:

4 балла — задание выполняется с достаточными м дуляциями по высоте;

3 балла — задание выполняется с недостаточным модуляциями голоса по высоте;

2 балла — задание выполняется без модуляций гол са по высоте, но при сопряженном выполнении задан высота голоса изменяется;

1 балл — задание выполняется без модуляций голо по высоте, но при сопряженном выполнении задан высота голоса остается без изменений;

О баллов — задание не выполняется.

8. Обследование модуляций голоса по силе

Цель обследования: определить, умеет ли ребенок и менять громкость голоса. Обследование модуляций го лоса по силе необходимо, чтобы выяснить, как ребено может менять голос по силе (громкости).

Материал для исследования: звуки; звукоподражания предметные и сюжетные картинки, на которых изобра жены транспортные средства, расположенные близко далеко.

1. Восприятие отдельных звуков и звукоподражаний произнесенных с разной силой голоса.

Процедура: ребенку предлагается прослушать различ­ные изолированные звуки и показать картинку с изобра-

» чт'М удаленного предмета — на тихий голос или кар-1ЙЧ- v {' изображением приближенного предмета — на If и и И голос логопеда.

Инструкция № 1: «Слушай внимательно. Плывет ко-|и< и,, он гудит — "УУУУУ". Если пароход близко — он Ь 'in цюмко, если далеко — тихо. Услышишь громкий i* >-«I■„ подними картинку, где корабль близко, тихо — i ■<■ i орабль далеко».

ГромкоТихо

V =— самолет близко У — самолет далеко

Л =- пожарная машина А —. пожарная маши-

близко на далеко

О — поезд близко О — поезд далеко

И — скорая помощь И — скорая помощь

близко далеко

Инструкция № 2: «Послушай, как подают голос раз­ине животные, насекомые, птицы. Отгадай по их голосу, |<к ко они от нас или близко. Напомню, что если дале-i >«., ю голос слышим тихий, если близко, то голос слы-»шм громкий».

ГромкоТихо

Жук - ЖЖЖЖЖ жжжжж

Комар — 3333333 ззззззз

Кузнечик — ЦЦЦЦЦ цццццц

Кукушка — КУ-КУ ку-ку

Лягушка — КВА-КВА ква-ква

Сова — УХ-УХ ух-ух

Осёл — ИА-ИА иа-иа

Примечание: звукоподражания дают вразнобой.

2. Воспроизведение отдельных звуков и звукоподра-i ииий, произнесенных с разной силой голоса.

Инструкция № 1: «Покажи, как гудит пароход, само-(»г, машина и др., если они далеко, и как они гудят, ес-III они близко?»

БлизкоДалеко

Самолет (У) - ...? ...?

Пароход (Ы) - ...? ...?

Поезд (О) - ...? ...?

Машина (И) - ...? ...?

Инструкция № 2: «Покажи, как подают голоса р ные животные, насекомые, птицы. Если они далеко ( хо)? Если они близко (громко)?»

	Близко	Далеко
Жук (ЖЖЖ) -	...?	...?
Комар (333) —	...?	...?
Кузнечик (ЦЦЦ) -	...?	...?
Кукушка (КУ-КУ) -	...?	...?
Лягушка (КВА) —	...?	...? •
Сова (УХ) -	...?	...?
Корова (МУ) -	...?	...?

3. Воспроизведение постепенного нарастания и пад ния силы голоса при произнесении отдельных звуков. звукоподражаний.

Инструкция № 1: «Покажи, как гудит приближающи ся самолет, поезд, машина и т.д.».

ООО

Поезд

О (нарастание *" силы голоса)

Машина

А А (нарастание *" силы голоса)

Самолет

У У (нарастание силы голоса)

шепот тихо обычная громко очень
громкость громко

Инструкция № 2. «Покажи, как .гудит удаляющийс' самолет, поезд, машина и т.д.».

Поезд —				О о
Машина -	А	А	А	А А
Самолет —	У	У	У	У у

очень громко обычная тихо шепот
громко громкость

Инструкция № 3: «Покажи, как подают голос при ближающиеся животные, насекомые, птицы».

жук - ж ж Ж Ж Ж жжЖЖЖ

тихо шепот обычным громче, громко слитно, на од-
голосом чем обычно ном выдохе

i импр - з 3 3 3 3 зЗЗЗЗ

тихо шепот обычным громче, громко слитно, на од-

голосом чем обычно ном выдохе

» укушка -куку куку куку КУКУ КУКУ КУКУ

тихо шепот обычным громче, громко очень
голосом чем обычно громко

Кирова - му му МУ МУМУ МУ^

тихо шепот обычным громче, громко очень

голосом чем обычно громко

t 'ona - ух ух ух УХУХ УХ ^

тихо шепот обычным громче, громко очень

голосом чем обычно громко

t Обака - ав ав АВ АВ______ АВ АВ

тихо шепот обычным громче, громко очень

голосом чем обычно громко

Инструкция № 4: «Покажи, как воет сирена — сна-«* it тихо, а потом все громче и громче, т.е. на одном нпчохс, а потом затихает».

У У У У У У У у

их (ихо обычным громче, громко громче, обычным тихо шепот

голосом чем обычно чем обычно голосом

'), Выявление назального (носового) тембра голоса

Субъективная оценка тембра голоса первоначально нцинодится при проведении первичного общения с ре-•> и ком, во время установления контакта. Для исследо-•< ниш и оценки тембра голоса используется шкала оцен-| и гсмбра, разработанная Е.С. Алмазовой.

4 балла — нормальный голос, отклонений от нор-мньиого тембра не отмечается.

3 балла — легкая степень нарушения тембра, тембр i и носа может быть крикливым или «писклявым», наза-

«июванным.

2 балла — умеренные нарушения тембра, тембр го-»Нл1 может быть грубым или «квакающим».

I балл — выраженные нарушения тембра голоса, и мбр может быть гортанным, резким, глухим, «метал­лическим».

О баллов — афония, отсутствие звучного голоса при

«ыиичии шепотной речи.

I. Определение гипоназализации

При гипоназализации звуки [mJ, [н] в речи детей з чат как [б], [д].

Материал для исследования: слова, предметные ка тинки, в названиях которых встречаются звуки [м], [Н

Инструкция: «Повтори за мной слова. Назови ка тинки, при этом зажми нос пальцами».

МАШИНА МОЛОКО

МАК МАЛИНА

НИНА НИТКИ

НОС НОГИ

Процедура: во время произнесения слов ребенок з жимает нос пальцами. При этом фиксируют, изменяете ли тембр или остается прежним. В норме, при нормал ' ном тембре зажимание носа приводит к гиперназализ ции (т.е. появляется носовой оттенок голоса). При гипо назализации — как при открытых носовых ходах, так при зажимании носа — тембр остается прежним.

2. Определение гиперназализации

При гиперназализации носовой оттенок приобрета, ют согласные звуки, кроме [м] и [н], а также нарушаете тембр гласных.

Материал для обследования: слова, предложения, во просы по сюжетным картинкам.

Инструкция № 1: «Повтори за мной предложения».

Инструкция № 2. «Ответь на вопросы по картинка Зажми нос пальцами».

— У Коли сломался велосипед.

— Машинист остановил поезд.

— На ветке красные ягоды рябины.

— Из трубы идет дым.

Процедура: при выявлении гиперназализации прово дят тестирование дважды: 1-я инструкция дается для опре деления наличии отклонения тембра. 2-я инструкци ' позволяет подтвердить гиперносовой резонанс, т.е. гаи перназализацию. Гиперназализация при закрытии нозд­рей будет нарастать.

При выявлении гиперназализации у ребенка со стер­той дизартрией необходима консультация отоларинголо-

«itiисключения органических нарушений, затруд-|' <>"'«них носовое дыхание: аденоиды, полипы, искривле-|". носовой перегородки и др.

При выявлении гипоназализации у детей со стертой •нчффией необходима консультация отоларинголога •» ■ ■■» исключения субмикозной расщелины, пареза мягко-

i" iit'tni.