Досвід корпоративного управління в освіті
Розглянемо досвід впровадження засад корпоративного управління на факультеті інформаційних систем і технологій (ФІСіТ) Київського національного економічного університету імені Вадима Гетьмана.
Рішення про впровадження корпоративних засад управління було прийнято на Вченій раді факультету на виконання плану інноваційного розвитку Університету для підвищення ефективності діяльності факультету інформаційних систем і технологій на всіх рівнях ієрархії (студент—викладач—кафедра—факультет); забезпечення ефективної взаємодії всіх учасників освітнього й науково-дослідного процесів; забезпечення максимальної реалізації потенціалу кожного члену факультету.
В основу концепції впровадження корпоративного підходу до управління на ФІСіТ було покладено визначення корпоративної організації Д. Мерсера: «Первинним елементом цієї структури є клітина (людина або група), зв’язок якої із зовінішнім світом
здійснюється по її відросткам, й вона сама вирішує, в яких напрямах слід відпускати ці відростки. Отримання й віддача (обмін) інформації стають майже єдиною функцією ділової клітини.
Її поведінку визначають не лише зовнішні подразнювачи, а й внутрішній код — ДНК (принципи й культура фірми). Задача управління зводиться до забезпечення колоній цих клітин середовищем, ресурсами й культурними цінностями. Від живих клі-
тин їх відрізняє більший потенціал мінливості й менша запрограмованість розвитку; код у цих клітинах визначає не їх вид, а сумісність з іншими клітинами живого організма-фірми» [8].
Корпоративний підхід до викладацької та науково-дослідної роботи на факультеті інформаційних систем і технологій обумовлена та базується на наступних засадах:
— обмеженість у просторі професійної оболонки;
— зосередження викладання фахових дисциплін трьох спеціаль-
ностей («Економічна кібернетика», «Інтелектуальні системи при-
йняття рішень», «Прикладна статистика») на ФІСіТ;
— технологічна закінченість професійної підготовки від шко-
ли до вищої освіти;
— наявність структурного підрозділу «Науково-дослідний ін-
ститут моделювання та ІТ в економіці»;
— видання збірника наукових праць «Моделювання та ІС в
економіці»;
— наявність Спеціальної ради із захисту дисертацій.
Забезпечення якісної підготовки фахівців на факультеті інформаційних систем і технологій базується на сучасній парадигмі організації корпоративної взаємодії викладачів і студентів, яка враховує передовий світовий досвід щодо реалізації навчального процесу (рекомендації Європейського центру вищої освіти UNESCO-CEPES, Інституту політики в сфері вищої освіти IHEP, Міжнародної експертної групи з рейтингів IREG тощо) і забезпечує розвиток творчих здібностей студентів, сприяє капіталізації їх особистості, підвищує освітній рівень студентів.
Під інтелектуальною комуникативністю розуміємо «процес міжособистісного сприйняття й встановлення взаєморозуміння, … реалізується в здатності групи створювати оптимальні шляхи взаємоінформування при визначенні загальних позицій,
суджень, прийнятті групових рішень» [9].
Корпоративна організація навчального процесу дозволяє відтворити професійну оболонку навчального середовища максимально наближено до реальних умов роботи в ІТ-сфері. Це створює сприятливі умови для активної взаємодії «студент—викладач», забезпечує її інтелектуальну комуникативність, що в поєднанні з належним матеріально-технічним забезпеченням навчального процесу й активною науково-дослідною роботою дозволяє формувати у студентів високий рівень функціональної грамотності, що визначає їх компетентність і професіоналізм, готувати
фахівців зі спеціальності «Інтелектуальні системи прийняття рішень», які є конкурентоздатними не лише на вітчизняному, а й на світовому ринках праці.
Спираючись на основні принципи виходу з кризи системи вищої освіти, її ефективний розвиток і забезпечення відповідності вимогам ринку праці, що на Четвертій Конференції Міждународної експертної групи по рейтингам (IREG-4) сформулював Дуейн Мет’юз, Віце-президент Фонду Луміна, США: «…розвиток людини, капіталізація собистості, підвищення її освітнього рівня», можна стверджувати, що корпоративна організація освітнього середовища ВНЗ якнайкраще сприяє розвитку університетів і гарантує якість підготовки фахівців на вимоги сучасного ринку праці.
СПИСОК Рекомендованої літератури
1. Чернавский Д. С. Синергетика и информация: Динамическая теория информации. — М.: Книжный дом «ЛИБРОКОМ», 2009. — 304 с.
2. Хакен Г. Тайны природы. Синергетика: учение о взаимодействии / Пер. с нем. А.Р. Логунова. — Москва-Ижевск: Ин-т комп. исследований, 2003. — 320 с.
3. Франсіс Кернкросс. Низшие учебные заведения // Кореспондент. — 23.04.2010.
4. Роберт С. Каплан, Дейвид Нортон. Стратегическое единство: создание синергии организации с помощью сбалансированной системы показателей: Пер. с англ. — М.: ООО «И.Д. Вильямс», 2006. — 384 с.
5. Роденкова Т. Н., Слепов В. А. Эффективность финансирования образовательных новаций и ее экспертная оценка в высшей школе. — М.: ИНФРА-М, 2009. — 448 с.
6. Антонов В. Г., Крылов В. В., Кузьмичев А. Ю. и др. Корпоративное управление: учебное пособие / под ред. В. Г. Антонова. — 2-е изд. перераб. и доп. — М.: ИД «ФОРУМ»: ИНФРА-М, 2010. — 288 с.
7. Тепман Л. Н. Корпоративное управление: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по направлениям экономики и управления. — М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2009. — 239 с.
8. Д. Мерсер. ИБМ-управление в самой преуспевающей корпорации мира. — М.: Прогресс, 1991. — 312 с.
9. Уманський Л. И. Личность. Организаторская деятельность. Коллектив. — Кострома: КГУ, 2001. — 208 с.
Навчальне видання
Л.В. Штефан
В.Б. Бакатанова