Розповідь учителя з елементами бесіди і демонстрацією ілюстрацій «Нежива І жива природа».

УРОК 6

Тема. Природа навколо нас.

Мета: уточнити і розширити уявлення про різноманітність при-

роди, про відмінності між неживою і живою природою; продовжувати вчити дітей встановлювати взаємозв'язки у природі; ознайомити учнів із сутністю і значенням лан­цюжків живлення; продовжувати виховання бережливого ставлення до навколишньої природи, почуття любові до природи; продовжувати формування навичок спостереж­ливості в учнів.

Обладнання: ілюстрації «Нежива і жива природа», малюнки лан­цюжків живлення до магнітної дошки або набірного по­лотна.

ХІД УРОКИ ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І ЗАВДАНЬ УРОКУ Сьогодні ми починаємо вивчати тему, «природа навколо нас» Деякізнання про Природу ви одержали в 1 класі, а в цьому році ми будемо уточнювати й розширювати ці знання,вчитися встановлювати взаємозвязка у природі, бережливо ставитися до навколишньої природи,продовжимо спостереження за природою. . Мотивація навчальної Діяльності й АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ знань учнів 1. Робота на дошці - Прочитайте віршик, записаний на дошці, і підкресліть предмети живої природи однією рискою, а предмети неживої природи - двома.

— Де ти, білочко, живеш?

— Що ти, білочко, гризеш?

— У зеленому ліску,

— У дуплі, у соснячку

— Я гризу горішки,

І гриби, і шишки.

— А в морози люті, злі

— Ти не мерзнеш у дуплі?

— Мене добре зігріває

— Моя шубка хутрова -

— І тому зимові дні

— Мені зовсім не страшні.

Г.Демченко

Бесіда.

— Що таке природа?

— Як розрізняють предмети природи?

— Що належить до неживої природи?

— Що належить до живої природи?

— Перелічіть, які з предметів, що у вас удома, не належать до природи.

— Які відмінності існують між неживою і живою природою?

— Як треба поводитися у природі?

— Як діти повинні охороняти природу?

ПЕРВИННЕ СПРИЙНЯТТЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

Розповідь учителя з елементами бесіди і демонстрацією ілюстрацій «Нежива І жива природа».

Усе, що є навколо нас» усе, що ми бачимо, чуємо, відчуваємо,— це природа, наш рідний дім. Ви правильно пригадали, діти, що до неживої природи належать Сонце, Місяць, зорі, вода, пові­тря, ґрунт, каміння, пісок, глина, а до живої природи — рослини, тварини, гриби.

Усе живе народжується, дихає, живиться, росте, розмножується (дає потомство), умирає. Цим жива природа відрізняється від неживої. Але жива природа тісно пов'язана з неживою при­родою, без неї жива природа не може існувати. Пригадайте свої весняні спостереження, як під сонцем зазеленіли трави, квіти, дерева, кущі, як від сонячного тепла нагрівся ґрунт, люди за­сіяли поля і посадили городи, як після доброго дощу піднялися сходи.

— Що ж потрібно живій природі?

— Які умови життя забезпечує нежива природа живій природі? 1 Правильно, сонячне тепло і світло, воду, ґрунт.

— А без якої умови не можуть обходитися ні рослини, ні тварини, ні люди?

Звичайно, без повітря. Киснем, який є у повітрі, усі живі іс­тоти дихають, а зелені рослини, крім того, поглинають із повітря вуглекислий газ і створюють собі за допомогою води і сонячного світла поживні речовини. У свою чергу ці поживні речовини слу­гують їжею для багатьох тварин. Рослиноїдних тварин поїдають хижі тварини, а людина використовує в їжу і рослини, і рослино­їдних, і хижих тварин. Он як тісно пов'язане все у природі! Такі харчові зв'язки називаються ланцюжками живлення. Напри­клад, зацвіли сади, на яблуні напав яблуневий квіткогриз. Ним живляться багато невеличких пташок, що оселилися в садках.» А цими пташками живиться хижий птах яструб, який полює на синиць, зябликів, вівчариків; їхні яйця і пташенят викрадають сойки, ворони, сороки. Давайте складемо ланцюжок живлення. Спочатку намалюємо кружечки,а в них запишемо назви рослин і тварин у тому порядку, хтокого їсть. Між кружечками поста­вимо стрілочки, щоб показати, як саме зв'язані окремі частини ланцюжка живлення:

Запам'ятайте, ланцюжок живлення обов'язково починається з рослини, потім іде рослиноїдна тварина, потім хижа або хижі тварини.