Уровневая структура естественнонаучного образования

Научно-технический прогресс, экологический кризис, этика открытий и достижений

Начальный школьный уровень

Средне- образовательный уровень

Вузовский уровень

дает дифференцирование знания об основных законах начальные понятия

дифференци- рованные знания об основных законах живой и неживой природы     законах

интегрированные знания, формирующие системный подход к анализу явлений природы и взаимодействия ее с человеком

Социальный заказ в естественнонаучном образовании

Функции естественнонаучных знаний

№	Функция	Результат
	мировоззренческая	позволяет осознать место человека во Вселенной, его связь с живой и неживой природой, проблемы происхождения и эволюции Вселенной, жизни, человека
	гностическая	позволяет объяснять явления природы на основе её фундаментальных законов и связанных с ними моделей
	социально-управленческая	обеспечивает решение задач сознательного регулирования социальных отношений на основе понимания природы человека, закономерностей развития биосферы
	профессионально-практическая	дает теоретическую основу работы технических устройств и технологических процессов
	жизненно-практическая	позволяет решать жизненно-практические проблемы, связанные с сохранением здоровья и обеспечением безопасности жизнедеятельности человека при общении с природой, с техническими устройствами
	общеобразовательная и воспитательная	развивает стремление к достижению истины, знакомит с этическими нормами науки и применения её достижений

Смысл названия учебного курса

КОНЦЕПЦИИ (К)СОВРЕМЕННОГО (С)ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ (Е)

Современное Наука о природе в целом

Система научных знаний естествознание

20 в.

Х

Ф

Теории, законы, Классическое

модели и т.д. естествознание

Б

А

15-16 в.в.

т

з

Подготовительный

период

м

Система

VI – V в.в. до н.э.

Реальный мир (природа)

КФ

КА

Результат познания познает

Человек (ученый)

КХ

КБ

Субъект Объект

познания познания

Научная картина мира (НКМ)

К_Ф – физические концепции; Ф – физика; Х – химия; 1 элементы

К_Х – химические концепции; А – астрономия; Б – биология. 2 (подсистемы)

К_А – астрономические концепции; 3 мира

К_Б – биологические концепции

Метасистема

M H2/7fkPLoN3a+lZ8UB1lhnPhapU3Z9jlwfPuPVx3T9pf/AsAAP//AwBQSwMEFAAGAAgAAAAhAPkY AL/hAAAACgEAAA8AAABkcnMvZG93bnJldi54bWxMj0FLw0AQhe+C/2EZwZvdXWtrjdmUUtRTKdgK 4m2aTJPQ7G7IbpP03zs96Wl4vMeb76XL0Taipy7U3hnQEwWCXO6L2pUGvvbvDwsQIaIrsPGODFwo wDK7vUkxKfzgPqnfxVJwiQsJGqhibBMpQ16RxTDxLTn2jr6zGFl2pSw6HLjcNvJRqbm0WDv+UGFL 64ry0+5sDXwMOKym+q3fnI7ry89+tv3eaDLm/m5cvYKINMa/MFzxGR0yZjr4syuCaFgveErkq+Yg rv6TfpmBOBh4nmoFMkvl/wnZLwAAAP//AwBQSwECLQAUAAYACAAAACEAtoM4kv4AAADhAQAAEwAA AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAW0NvbnRlbnRfVHlwZXNdLnhtbFBLAQItABQABgAIAAAAIQA4/SH/1gAA AJQBAAALAAAAAAAAAAAAAAAAAC8BAABfcmVscy8ucmVsc1BLAQItABQABgAIAAAAIQDCdoxhDAYA ALEvAAAOAAAAAAAAAAAAAAAAAC4CAABkcnMvZTJvRG9jLnhtbFBLAQItABQABgAIAAAAIQD5GAC/ 4QAAAAoBAAAPAAAAAAAAAAAAAAAAAGYIAABkcnMvZG93bnJldi54bWxQSwUGAAAAAAQABADzAAAA dAkAAAAA ">

Элемент 1 (подсистема)

Элемент 3 (подсистема)

Элемент 2 (подсистема)

Внешние энергетические связи

Внешние информационные связи

внутренние связи 1-3

внутренние связи 2-3

внутренние связи 1-2

\

Внешние вещественные связи

Учебная дисциплина

«Концепция современного естествознания»

Предмет изучения

Основные проблемы, идеи, законы, теории естественных наук

МИР (природа) в целом

Научные категории, модели, методы познания

в историческом развитии и в современном состоянии

Современная естественно-научная картина мира

ЗАДАЧА   учебной дисциплины	Ознакомление с современной естественнонаучной картиной мира
ЦЕЛЬ учебной дисциплины	Формирование научного мировоззрения студента

Научное мировоззрение в мире духовных ценностей

Человек

Мир

связь

Научное мировоззрение

Система научных взглядов

Отношение к окружающему миру

Определенная позиция человека (человечества) во взаимодействии с миром

отрицание

безразличие

принятие

Идеи и решения определенного выбора

Естественнонаучная и гуманитарная культуры

Культура

Естественнонаучная культура

· Совокупный исторический объем знаний о природе. · Объем знаний о конкретных видах и сферах бытия, который в сокращенно-концентрированной форме актуализирован и доступен усвоению. · Усвоенное человеком содержание накопленных и актуализированных знаний о природе

· Совокупный исторический объем знаний философии, религиоведения, юриспруденции, этики, искусствознания, литературоведения и других наук. · Системообразующие ценности гуманитарных знаний (гуманизм, идеалы красоты, совершенства, свободы, добра и т. п.)

совокупность духовных и материальных ценностей, норм поведения людей, созданных человечеством за время существования, и сам процесс их создания

Гуманитарная культура