Папа машина калина макаронина кукуруза кот 1 страница

Задание 3. Наша группа

1.Посмотри на картинки, покажи и назови профессии людей, которые работают в нашей группе.

2. Ответь на вопросы:

- Что делает логопед?

- Как зовут логопеда?

- Что делает воспитатель?

- Как зовут воспитателя?

- Что делает помощник воспитателя?

- Как зовут помощника воспитателя?

3. Подумай и скажи, что такое логопед (воспитатель, помощник воспитателя). (Логопед - это профессия. И т.д.)

4.Дай полные ответы на вопросы:

- Для чего нужна книга воспитателю?

- Для чего нужно зеркало логопеду?

- Для чего нужен веник помощнику воспитателя?

5.Расскажи, какие помещения есть в группе и для чего они нужны.

6.Выучи стихотворение:

Логопед научит

Говорить красиво.

Звукам правильным учить

Будет терпеливо.

Логопед расскажет детям

Обо всем на свете:

Про медведя, про лису

И про ягоды в лесу.

Усадив детей в кружок,

Прочитает им стишок,

Скажет: «Выучите сами,

А потом прочтете маме.

И за звуками следите,

Четко, чисто говорите!»

Е. Моносова

Задание 4. Наш детский сад

1. Посмотри на картинки и скажи, кто работает в детском саду, что делают эти люди.

2. Скажи, кто еще работает в детском саду.

3. Скажи, что такое логопед (воспитатель, музыкант, прачка, медсестра, врач, повар, дворник). (Это профессии.)

4. Подумай и скажи, кому, что и для чего нужно:

• стиральная машина

• метла

• веник

• шприц

• пианино

• кастрюли

• обручи

• картинки

• краски

• пластилин

Например: «Стиральная машина нужна прачке, чтобы стирать белье».

5. Назови помещения детского сада. (Группы, кабинеты, коридор, спортивный зал, музы­кальный зал, кухня, прачечная.)

6. Выучи стихотворение:

Кто научит нас считать, Книги сказок нам читает?

Лепить, строить, рисовать? Это воспитатели!

Кто сейчас же разберется, Это воспитатели!

Почему и кто дерется? Любят воспитатели

Кто научит нас дружить Всех своих ребят.

И воспитанными быть? Очень воспитателей любит

Кто с ребятами гуляет? Детский сад.

(По Н. Найденовой)

Задание 3. Ряд

1. Сделай дыхательную гимнастику (5-7 раз каждое упражнение):

• Подыши спокойно: вдохни воздух через нос (плечи не поднимай) и выдыхай через рот, сделав губы трубочкой.

• Вдохни воздух через нос (плечи не поднимай) и выдыхай через рот, сделав губы вялы­ми, спокойными.

• Возьми маленький кусочек ватки, положи его на ладошку. Вдохни, не поднимая плеч, подуй через рот, сделав губы трубочкой, на ватку. Сдуй ее с ладони как можно дальше.

2. Рассмотри перед зеркалом свое лицо. Покажи и скажи, что помогает нам говорить.

3. Сделай артикуляционную гимнастику (5-7 раз каждое упражнение):

• «Ворота» - широко открой рот, держи с напряжением на счет 1-4, на счет 5 - закрой, расслабь губы.

• «Улыбка» - сомкни губы и улыбнись, держи с напряжением на счет 1-4, на счет 5 - расслабь.

• «Трубочка» - вытяни губы вперед трубочкой, держи с напряжением на счет 1-4, на счет 5 - расслабь.

• «Заборчик» - передние зубы соприкасаются краями, губы растянуты в стороны, зубы хорошо видны.

• «Кукушка» - широко открой рот, высуни язык, подержи, затем спрячь его и закрой рот.

4. Перед тобой 3 полоски. Скажи, как они расположены. (Они расположены в ряд.) Раскрась первую полоску красным карандашом, вторую - синим, а третью - зеленым.

5. Покажи и ответь:

- Где начало ряда? (Вот начало ряда.)

- Где середина ряда?

- Где конец ряда?

6. Подумай и ответь:

- Откуда начинается ряд? (Ряд начинается слева.)

- Где заканчивается ряд? (Ряд заканчивается справа.)

7. Возьми 3 (4, 5) кубика, поставь их в ряд. Покажи кубик в начале (в конце) ряда. Покажи середину ряда.

8. Похлопай столько раз, сколько кружочков в ряду:

9. Дорисуй красный кружочек в начале ряда и зеленый в конце ряда. Скажи, с какой стороны ты дорисовал(а) красный (зеленый) кружочек.

10. Похлопай сначала за взрослым, а потом по схемам:

По одному хлопку с одинаковыми интервалами.

По два хлопка с одинаковыми интервалами.

По три хлопка с одинаковыми интервалами.

Задание 4. Слова- предметы.

1. Сделай дыхательную гимнастику (5-7 раз):

• Возьми воздушный шарик за ниточку, подними до уровня губ. Вдохни воздух через нос (плечи не поднимай) и выдохни через рот, сделав губы трубочкой, так, чтобы шарик отлетел подальше.

2. Нас окружают разные предметы.

Запомни! Когда мы называем какой-то предмет, мы произносим слово.

Рассмотри картинки. Назови предметы, которые здесь нарисованы. (Кукла, мяч и т.д.)

3.Назови предметы, нарисованные на картинках, одним словом. (Игрушки.)

4.Назови эти же игрушки во множественном числе, ласково.

Игрушки	Множественное число	Ласково
кукла	куклы	куколка
мяч	мячи	мячик
машина	машины	машинка
ведро	ведра	ведерко

5.Запомни! Кукла - это одно слово. Куколка - одно слово. Куклы - это тоже одно слово.

6.Посмотри на картинки еще раз. Назови 1 (2, 3) предмет. Скажи, сколько слов ты произнес(ла). (1 (2, 3) слово.)

7.В левом квадрате нарисуй 1 шарик, а в правом - 2-4. Назови то, что ты нарисовал(а):

(Шарик.) (Шарики.)

8. Подумай и ответь:

- Шарик - сколько это слов-предметов?

- Шарики - сколько это слов-предметов?

Задание 5. Слова- предметы. Живое- неживое.

1. Запомни! Все предметы делятся на живое и неживое.

• Мальчик, девочка, бабочка, лошадь, собака - это живое.

• Стол, шар, самолет - это неживое.

2. Про неживое мы спрашиваем «что?», про живое - «кто?».

3. Рассмотри картинки. Назови предметы, которые здесь нарисованы. Сосчитай, сколько всего слов-предметов ты назвал(а). Скажи, как ты спросишь про эти слова-предметы.

4. Рассмотри картинки. Назови предметы, которые здесь нарисованы. Сосчитай, сколько слов-предметов ты назвал(а). Скажи, как ты спросишь про эти слова-предметы.

5. Назови 1 (2, 3) слово-предмет, про которое спросим «что?».

6. Назови 1 (2, 3) слово-предмет, про которое спросим «кто?».

7. Послушай слова и спроси про живое «кто?», про неживое - «что?»:

• кошка

• пчела

• клоун

• повар

• рука

• хвост

• пирамидка

• автобус

8. Слова, которые обозначают живое, будем отмечать символом (человечек), а слова, которые обозначают неживое, - символом (квадратик).

9. Нарисуй предмет, про который можно спросить «что?».

10. Нарисуй предмет, про который можно спросить «кто?».

Задание 6. Слова- действия.

1. Любой предмет может совершать какие-то действия. Назови 1 (2, 3) действие предмета.

2. Ты назвал(а) несколько действий. Запомни! Когда мы называем действие предмета, мы произносим слово.

3. Назови 1 (2, 3) слово, которое обозначает действие предмета.

Запомни! Про действие предмета можно спросить «что делает?».

4. Рассмотри лица и ответь, что делает каждый ребенок. (Смеется, хмурится, плачет, удивляется.)

5. Спроси маму (папу, бабушку) про каждое действие.

6. Про действие предметов можно спросить «что делают?».

7. Рассмотри лица и ответь, что делают дети. (Смеются, хмурятся, плачут, удивляются.)

8. Спроси маму (папу, бабушку) про каждое действие.

9. Слова-действия обозначаем символом

10. Ответь на вопросы по таблице.

Слова	Что делает человек?	Что делают люди?
грусть	грустит	грустят
радость
тоска
обида
злость

Задание 7. Игрушки. Слова-признаки

1. Посмотри на предметы вокруг себя. Про каждый предмет мы можем сказать, какой он по цвету, форме, величине, материалу, весу и т.д. То есть мы можем назвать признаки предмета. Большой, красный, круглый, кожаный, легкий, сухой, добрый и т.д. - это признаки предмета.

2. Запомни! Когда мы называем признак предмета, мы произносим слово.

3. Большой - это 1 слово. Большой, красный - 2 слова. Большой, красный, резиновый - это 3 слова.

4. Слова-признаки мы обозначаем символом .

5. Рассмотри картинки. Послушай, какие признаки мишки я назову: «Большой, корич­невый, плюшевый, пушистый, мягкий». Скажи, сколько слов я произнесла. Раскрась мишку по этим признакам.

6. Раскрась мяч, пирамидку и ведро. Расскажи про них, как про мишку, по таблице.

7. Посчитай, сколько слов-признаков ты сказал(а) про мяч (пирамидку, ведро).

8. Запомни! Про слова, которые обозначают признаки предмета, мы спрашиваем: «Какой? Какая? Какое? Какие?»

9. Скажи, как ты спросишь про признаки предметов: мяча (какой?), пирамидки (какая?), ведра (какое?), колечек на пирамидке (какие?).

Задание 8. Слова-предметы, слова-действия, слова-признаки

1. Рассмотри картинки.

2. Назови живые пред­меты. Скажи, сколько слов ты произнес(ла). Спроси про эти предметы.

3. Назови неживые пред­меты. Скажи, сколько слов ты произнес(ла). Спроси про эти предметы.

4. Назови одно дей­ствие каждого предме­та. Скажи, сколько слов ты произнес (ла). Спроси про эти действия.

5. Назови один признак каждого предмета.

Скажи, сколько слов ты произнес (ла). Спроси про признак каждого предмета.

6. Послушай отрывок из стихотворения С. Маршака «Кораблик». Назови слова-предметы (живые и неживые), слова-действия и слова-признаки, которые ты в нем услышал(а). Выучи отрывок из стихотворения:

Плывет, плывет кораблик.

Кораблик золотой.

Везет, везет подарки.

Подарки нам с тобой...

Ведет кораблик утка,

Испытанный моряк.

Земля! - сказала утка.

Причаливаем! Кряк!

Задание 9. Предложение из двух слов.

1. Рассмотри картинки. Ответь на вопросы.

2. Ответь на вопросы двумя словами, подружи слова:

- Что делает балерина? - Балерина танцует. - Это предложение. Мы узнали, что бале­рина танцует.

Назови первое (второе) слово в предложении. Покажи каждое слово на схеме.

(Длинная полоска - предложение. Короткая полоска - слово.)

- Что делает поезд? - Поезд едет. - Это предложение. Мы узнали, что поезд едет. Назови первое (второе) слово в предложении. Покажи каждое слово на схеме.

3. Запомни! Если слова дружат друг с другом, стоят по порядку и сообщают нам о чем- то, получается предложение.

4. Составь по картинкам предложения к каждой схеме. Скажи, сколько слов в предложе­нии, какое первое (второе) слово.

Задание 10. Предложение из трех слов с прямым дополнением

1. Выполни упражнение «Колос» (5 раз):

• Встань ровно, подними руки вверх, соедини ладони - это колос. Напряги пальцы и руки. Считай до 5. Брось, расслабив, руки. Расслабь ноги.

2. Сделай дыхательную гимнастику (5-7 раз):

• Легко вдохни через нос (плечи не поднимай) и, выдыхая воздух через рот, длительно погуди, как поезд: «Ту-у-у-у». (Гуди так долго, на сколько хватит этого выдоха.)

3. Вспомни, что такое предложение.

4. Рассмотри картинку. Послушай слова' и составь из них предложения (покажи на картинке). Скажи, к какой схеме подходит каждое предложение:

• Трактор, выкапывать, картофель.

• Овощеводы, собирать, картофель.

• Грузовик, перевозить, овощи.

• Шофер, вести, грузовик.

• Рабочие, грузить, корзины.

5. Рассмотри картинку и составь по ней предложения к каждой схеме. Например: «Комбайн убирает урожай. Комбайнер управляет комбайном».

Скажи, сколько слов в каждом предложении, какое первое (второе, третье) слово.

Задание 11. Предложение с однородными прилагательными

1. Рассмотри картинку.

2. Назови все одним словом.

3. Раскрась овощи.

4. Подбери слова-признаки к 3 овощам с опорой на таблицу.

5. Придумай 3 предложения по схеме, где квадратик обозначает овощ.

Задание 12. Предложения с предлогами НА, С, В, ИЗ.

1. Вспомни, что такое предложение.

В предложении могут быть слова-предметы, слова-действия, слова-признаки. Помни! В предложении может быть 2, 3, 4 и больше слов.

2. Придумай предложения по схемам:

3. Послушай предложение: «Огурцы растут на грядках». Ответь на вопросы:

- Сколько слов в этом предложении?

- Какое первое (второе, третье, четвертое) слово?

Запомни! НА - это короткое слово-предлог. Слова-предлоги в схеме мы будем обозначать желтым кружочком . Раскрась кружочки.

4. Смотри на схему, показывай и произноси каждое слово предложения:

Скажи, какое короткое слово-предлог ты произнес(ла) в этом предложении. Покажи его на схеме.

5. Послушай предложение: «Мама срывает огурцы с грядки». Ответь на вопросы:

- Сколько слов в этом предложении?

- Какое первое (второе, третье, четвертое, пятое) слово?

С - это тоже короткое слово-предлог. Обозначим его в схеме желтым кружочком.

6. Смотри на схему, показывай и произноси каждое слово предложения:

Скажи, какое короткое слово-предлог ты произнес(ла) в этом предложении. Покажи его на схеме.

7. Рассмотри картинку, составь предложения по вопросам и схемам пунктов 4 и 6. В каждом предложении назови короткое слово-предлог.

- Где лежит картошка? (Картошка лежит в ведре.) (Схема предложения - в пункте 4.)

- Где лежит морковь? (Морковь лежит в корзине.) (Схема - в пункте 4.)

- Где растут помидоры? (Помидоры растут на кустиках.) (Схема - в пункте 4.)

- Где растет капуста? (Капуста растет на грядке.) (Схема предложения - в пункте 4.)

- Откуда папа выкапывает картошку? (Папа выкапывает картошку из земли.) (Схема - в пункте 6.)

- Откуда мама срывает помидоры? (Мама срывает помидоры с кустиков.) (Схема - в пункте 6.)

- Куда Катя складывает помидоры? (Катя складывает помидоры в корзину.) (Схема - в пункте 6.)

- Куда Петя складывает морковь? (Петя складывает морковь в корзину.) (Схема - в пун­кте 6.)

- Откуда папа срежет капусту? (Папа срежет капусту с грядки.) (Схема - в пункте 6.)

- Откуда мама выдернет морковь? (Мама выдернет морковь из земли.) (Схема - в пун­кте 6.)

Задание 13. «В огороде». Рассказ

1. Рассмотри картинку, послушай рассказ и придумай ему название.

Это огород.

В огороде растут раз­ные овощи.

Овощи растут на длин­ных и коротких грядках.

Грядки рыхлят, поли­вают юные огородники.

Петя поливает зеле­ный лук. Витя рыхлит грядку с крупной, сладкой морковью.

Вика срезает и скла­дывает в большую плете­ную корзину хрустящую белокочанную капусту.

Из капусты и других овощей мама сделает разные заготовки на зиму.

2. Раскрась в схеме кружочки желтым цветом и перескажи рассказ:

Задание 14. Гласные звуки

1. Ответь на вопросы:

- Что такое звуки? (Звуки - это то, что мы слышим и произносим.)

- Какие гласные звуки ты знаешь? («А», «У», «Э», «И», «О», «Ы».)

- Почему они называются гласными? (Их можно петь.)

- Каким символом их обозначают? (Красным кружочком.)

2. Назови, что нарисовано на картинках. Определи первый звук в каждом слове (экран, экскаватор, аист, астры, узел, осы, ива, акула, иглы).

3. Назови предметы, которые изображены во множественном числе (астры, осы, иглы). Скажи, какой звук слышится в конце этих слов.

4. Отгадай загадки и скажи, с какого звука начинается каждая отгадка:

На дорожку вышли рожки.

Вы не будете бодать?

Я потрогал их немножко –

Рожки спрятались опять.

(Улитка.)

И не лед, и не снег, а серебром деревья убирает. (Иней.)

День и ночь стоит на крыше этот чудо-постовой.

Все увидит и услышит, все покажет нам с тобой.

(Антенна.)

Языка нет, а все за нами повторяет. (Эхо.)

5. Повтори ряд слов и скажи, какое слово лишнее в каждом ряду. Объясни, почему оно лишнее.

• Иней - искры - иглы - эхо.

• Аист - утка - арбуз - абрикос.

• Остров - облако - улыбка - ослик.

6. Повтори слова «экскаватор», «эскалатор». Составь предложения с этими словами.

Задание 15. Гласные буквы

1.Скажи, что такое буквы. (Буквы - это то, что мы пишем и видим.) Скажи, чем звук отличается от буквы.

2.Прочитай буквы:

А а у и о э ы

3.Найди и прочитай буквы, которые перепутались. Аккуратно раскрась их красным карандашом.

4.Сделай пальчиковую гимнастику:

• Кончик большого пальца правой руки поочередно касается кончиков указательного, среднего, безымянного пальцев и мизинца (пальчики здороваются).

• То же упражнение выполни пальцами левой руки.

• То же упражнение выполни пальцами правой и левой рук одновременно.

• Пальцы правой руки одновременно здороваются с пальцами левой руки.

• Выпрями указательный палец правой руки и вращай им.

5.Прочитай:

6. Прочитай буквы. Продолжи писать ряд по образцу красной ручкой. Соблюдай рассто­яние между буквами.

7. Прочитай буквосочетания и напиши их по образцу красной ручкой. После каждого буквосочетания соблюдай расстояние в мизинец.

Задание 16. Осень

1. Отгадай загадку:

Солнце редко сияет, часто дождь поливает,

Дни стали короче, длиннее стали ночи,

Урожай собирают. Когда это бывает?

2. Назови осенние месяцы по порядку. Скажи, какой месяц самый теплый (холод­ный) и почему.

Объясни, что такое листопад.

3. Рассмотри и раскрась картинку.

4. Дай полные ответы на вопросы:

- Какое время года наступило?

- Как греет солнце?

- Чем затянуто небо?

- Какой моросит дождь?

-Что происходит с листьями?

- Какой дует ветер?

- Что делают люди?

- Что становится короче, а что длиннее?

-Куда улетают перелетные птицы?

5.Раскрась кружочки желтым каранда­шом, расскажи о признаках осени по схеме:

Задание 17. Деревья и их части. Словоизменение.

1. Рассмотри и раскрась картинки.

2. Покажи деревья и назови их:

- в единственном числе;

- во множественном числе.

3. Покажи части дерева (ствол, корни, крона, ветка, лист, иголка) и назови их:

- в единственном числе;

- во множественном числе.

4. Ответь на вопросы по таблице:

Слова	Чего много?	На что смотришь?	К чему подойдешь?	Чем любуешься?	О чем расскажешь?
деревья
стволы
ветки
листья
корни
пни
усты
березы
ели
сосны
клены
дубы

Запомни! Деревья, у которых есть листья, называются лиственные. Деревья, у которых есть иголки (хвоя), называются хвойные деревья.

5. Назови хвойные (лиственные) деревья, которые ты знаешь.

6. Составь предложения из слов:

• Маша, рассматривать, сосны, дубы, березы, пни.

• Маша, подойти, к, сосны, дубы, березы, пни.

• Маша, любоваться, сосны, дубы, березы, пни.

• Маша, рассказать, мама, о, сосны, дубы, березы, пни.

Задание 18. Лес. Родственные слова. Пересказ

1. Ответь на вопросы:

- Что такое лес? (Лес - это место, где растет очень много деревьев)

- Что такое роща? (Роща - это небольшой лиственный лес.)

- Что такое бор? (Бор - это хвойный лес.)

2. Объясни слова: опушка, поляна, просека, тропинка, чаща.

3. Рассмотри картинки, раскрась их.

4. Послушай рассказ.

Однажды Катя и Дима пошли в лес за шишками, чтобы сделать сказочного лесовика. Они прошли через молодой лиственный лесок и оказались в хвойном лесу. Дети шли по тро­пинке, собирали сосновые и еловые шишки и не заметили, как забрели в лесную чащу.

Ребята стали искать дорогу домой и вышли на поляну к домику лесника. По просеке лесник вывел детей на опушку леса и показал им дорогу домой.

5. Подумай и ответь: