Bilden Sie (bildet, bilde) andere Sätze nach derselben Regel!

69.Setzen Sie (setzt, setze) das Hilfsverb und das Subjekt an ihre Stellen im Satz!

70. Beachten Sie (beachtet, beachte) die invertierte Wortfolge in diesem Satz!

Finden Sie (findet, finde) die Sätze mit der invertierten Wortfolge.

71. Ergänzen Sie (ergänzt, ergänze) die folgenden Sätze mit eigenen Wörtern!

72. Nennen Sie (nennt, nenne) die Hauptglieder des Satzes!

73. Gebrauchen Sie (gebraucht, gebrauche) das richtige Hilfsverb!

74. Bilden Sie (bildet, bilde) den Satz aus folgenden Wörtern.

75. Dieser Satz ist richtig gebildet.

76. Nach allen Regeln der Grammatik ist dieser Satz ganz richtig.

77. Ergänzen Sie (ergänzt, ergänze) jeden Satz mit...!

78. Worin besteht ein Unterschied zwischen ... vom Standpunkt der Grammatik aus?

79. Die Wortfolge ist richtig, aber....

81. Wollen wir die Termini, die wir anwenden, präzisieren.

82. Wir haben genug geübt. Jetzt können wir die Regel aufstellen.

83. Sie können (ihr könnt, du kannst) die grammatische Lehrtafel, Seite ...,benutzen.

84. Wollen wir sehen, ob Sie (ihr. du) dieselbe Satzstruktur für verschiedene Situationen verwenden können (könnt, kannst).

• 85. Unsere Zeit ist um. Damit schließen wir.

Wir lernen neue Wörter

1.Heute werden wir einige neue Wörter und Wendungen lernen.

2. Dieses Wort ist noch nicht vorgekommen.

3. Sie können (ihr könnt, du kannst) dieses Wort selbst ableiten.

4. Versucht, die Bedeutung dieses Wortes zu erschließen.

5. Dieses Wort hat zwei (mehrere) Bedeutungen.

6. Welche Wörter desselben Stammes (derselben Wurzel) kennen Sie (kennt ihr,
kennst du)?

7. Sie haben (ihr habt, du hast) das Wort mit einem anderen verwechselt.

8. Sie müssen (ihr müsst, du musst die beiden Wörter (Wendungen) genau
unterscheiden.

9. Das kommt darauf auf den Zusammenhang an

10.Das Wort ... wird mir im Singular (Plural) verwendet.

11.... ist die Kurzform von ...

12. Ich schreibe die neuen Wörter an die Tafel.

13. Sehen Sie (seht, sieh) an die Tafel, dort steht das neue Wort.

14.Schreiben Sie (schreibt, schreib(e)) die neuen Wörter und Wendungen in euer

Vokabelheft.

15. Schreiben Sie (schreibt, schreib(e)) die Vokabeln später auf! 16.Lesen Sie (lest, lies) die neuen Wörter aus deinem Vokabelheft vor! 17.Jetzt wollen wir überprüfen, ob Sie (ihr, du) die neuen Wörter kennen (kennt,

kennst).

18.Wie heißt... deutsch?

19. Ich nenne Ihnen (euch, dir) ein Wort, bilden Sie (bildet, bilde) damit einen Satz.

20. Bilden Sie (bildet, bilde) Sätze mit...

2I.Stellen Sie (stellt, stelle) zum Wort ... eine Wortfamilie zusammen!

22. Nennen Sie (nennt, nenne) ein Synonym (ein Antonym) zu...!

23.die Bedeutungen dieses Wortes!

24.Nennen Sie (nennt, nenne) Wörter zum Thema...

25.Ergänzen Sie (ergänzt, ergänze) die fehlenden Wörter.

26.Wie wird dieses Wort geschrieben?

27. Wird dieses Wort groß oder klein geschrieben?

28.Die Endung des Wortes ist nicht richtig (richtig, falsch).

29.Was muss am Ende des Wortes stehen?

30.Wie wird dieses Wort getrennt ?

31 .Das Wort ... wird nicht getrennt.

32. Dieses Wort kommt oft (in keinem der Sätze) vor.

33. Wie übersetzt man ins Ukrainische (Deutsche) ... ?

34. Bringen Sie (bringt) das nächste Mal Ihre (eure) Wörterbücher mit!

35.Sie können (ihr könnt, du kannst) das Wörterbuch benutzen!

36..Nehmen Sie (nehmt, nimm) das Wörterbuch hervor! (heraus!)

37. Ich werde Ihnen (euch, dir) erklären wie man mit dem Wörterbuch arbeitet.

38.Suchen Sie (sucht, suche) die Bedeutung des Wortes ... im Wörterbuch!

39. Wieviel Bedeutungen sind für dieses Wort im Wörterbuch angegeben.

40.Diese Bedeutung passt nicht-

Unterricht in den Arten der Sprechtätigkeit Unterricht im Audieren und Sprechen

1.Hören Sie (hört) aufmerksam zu und bemühen Sie sich (bemüht euch) den
Inhalt der Geschichte zu begreifen.

2. Wir beginnen unsere Stunde mit dem Abhören der Aufnahme einer Erzählung.

3. Ehe Sie sich (ihr euch) die Erzählung anhören (anhört), erkläre ich Ihnen
(euch) einige neue Wörter.

4. Ich glaube Sie haben (ihr habt) der Inhalt der Erzählung erfasst.

5. Jetzt werden Sie (werdet ihr) meine Fragen beantworten. Erinnern Sie sich
(erinnert ihr euch) an...?

6. Ich glaube Sie sind (ihr seid) bereit, auf meine Fragen zu antworten.

7. Hören Sie (hört) noch einmal zu dann beantworten Sie (beantwortet) meine Fragen.

8. Wer kann antworten?

9. Wer kann ergänzen?

10.Übersetzen Sie (übersetzt, übersetze) die Frage nicht!

l 1.Antworten Sie (antwortet, antworte) in ganzen Sätzen!

12. Diese Antwort genügt nicht.

13. Ich habe noch eine Frage an Sie (dich).

14.Wovon handelt dieser Text (diese Geschichte, diese Erzählung)?

15.Wollen wir uns nun das ganze Gespräch von neuem anhören.

16. Sie sollen (ihr sollt, du sollst) bereit sein seine Erzählung fortzusetzen.

17. Ich beginne eine Geschichte, bringe sie aber nicht zu Ende. Ergänzen Sie (ergänzt, ergänze) sie nach eigenem Ermessen. Bilden Sie (bildet, bilde) dabei richtige Sätze.

18. Wollen wir eine Gliederung für unsere Erzählung zusammenstellen.

19. Schreiben Sie (schreibt) die Gliederung in Ihre (eure) Hefte!

20.Lesen Sie (lies) die Gliederung aus Ihrem (deinem) Heft vor!

21. Erraten Sie (erratet, errate) die Bedeutung der Wörter aus dem Kontext.

22.Geben Sie (gebt, gib) den Inhalt des Textes (nach der Gliederung, nach den Stichwörtern)!

23.Geben Sie (gebt, gib) den Inhalt des Textes mit eigenen Worten wieder!

24.Geben Sie (gebt, gib) den Inhalt des Textes wieder ohne dabei die Muttersprache anzuwenden.

25.Versuchen Sie (versucht, versuche) den Text dem Original so nahe wie

möglich wiederzuerzählen.

26. Jetzt erzählen Sie (erzählt, erzähle) den Text anhand von Stichwörter nach. 27. Erzählen Sie (erzählt, erzähle)die Geschichte in der Ich-Form. 28.Wo und wann spielt die Handlung in der Geschichte? 29.Gestalten Sie (gestaltet, gestalte) aus diesen Wörtern und Ausdrucken eine

Erzählung über...

30. Sie haben (ihr habt, du hast) den Text falsch verstanden. Wer kann helfen? 31. Wollen wir jetzt eine Situation ausdenken. 32.Verwenden Sie (verwendet, verwende) folgende Wörter (Wortgruppen und

Ausdrucke) in einer Sprachsituation.

33. Versuchen Sie (versucht, versuche) einen Dialog zu gestalten. 34.Stellen wir uns vor, wir wären auf der Straße.

35. Sprechen Sie (sprecht, sprich) so, dass alle Sie (euch, dich) hören können.

3 6. Sie sprechen (du sprichst) sehr schnell (langsam, leise, laut, undeutlich).

3 7. Dieser Ausdruck wird häufig in der Umgangssprache gebraucht.

38. Ist dieser Ausdruck richtig oder ist es Jargon?

39.Das ist ein sehr gutes Deutsch.

40. Ganz richtig heißt es... .

41. Ebenso richtig heißt es ... .

42.Kann man das anders sagen?

43 .Sagen Sie (sagt, sag) das mit anderen Worten.

44.Denselben Gedanken kann man durch andere Worte ausdrucken.

45.Wir widmen etwas Zeit dem paarweisen Üben eines Musterdialogs. Zunächst
aber hören Sie (hört) zu, wie ich ihn lese.

46.Und nun beginnen Sie (beginnt) ihn paarweise zu spielen.

47.Stellen Sie (stellt, stell) einen neuen Dialog ähnlichen Typs zusammen!

48. Es freut mich zu sagen, dass Sie (ihr) keinen einzigen Fehler gemacht haben (habt). Machen Sie (macht) nur so weiter!

Leseunterricht

1.Wir gehen jetzt zum Lesen eines Textes über.

2. Was haben wir voriges Mal gelesen?

3. Wo waren wir (das letzte Mal) stehen geblieben?

4. Bevor wir den Text noch einmal lesen, will ich euch auf ... aufmerksam
machen.

5. Lesen Sie (lest, lies) die Ьberschrift (den Titel) auch.

6. Als nächste(r) liest...

7. Lesen Sie (lest, lies) nicht so schnell (so hastig).

8. Lesen Sie (lest, lies) langsamer (schneller, aufmerksamer, lauter, etwas lauter,
noch lauter, ausdrucksvoll).

9. Lesen Sie (lest, lies) weiter.

10.Wir lesen Satz für Satz.

11.Beginnt zu lesen! Jeder liest je einen Satz der Reihe nach (reihum).

12.Wer ist an der Reihe? (Wer ist dran?)

13.Wer liest als Nächster?

14.Versuchen Sie (versucht, versuche) ausdrucksvoll zu lesen!

15.Sie lesen (ihr lest, du liest) nicht aufmerksam.

16.Beachten Sie (beachtet, beachte) Pausen, indem Sie lesen (ihr lest, du liest).

17.Lesen Sie (lies) laut, damit alle Sie (dich) hören.

18.Sie beugen sich (du beugst dich) zu sehr über das Buch.

19.Blättern (wenden, schlagen) Sie eine Seite um! Blättert (wendet, schlagt),
blättere (wende, schlage) eine Seite um!

20.Wollen wir zum nächsten Absatz übergehen.

21.Bemühen Sie sich (bemüht euch, bemühe dich) schneller zu lesen.

22.Sie lesen (ihr lest, du liest) zu schnell. Lesen Sie (lest, lies) langsamer!

23.Können Sie (kannst du) ohne Stocken lesen?

24.Sie haben (ihr habt, du hast) den Text sehr ausdrucksvoll gelesen.

25.Folgen Sie (folgt) seinem Lesen!

26.Sie müssen (ihr müsst, du muss) noch viel lesen üben

27.Haben Sie (hast du) zu Hause lesen geübt?

28.Sie haben (du hast) beim Lesen eine Zeile übersprungen.

29.Sie lesen (du liest) ein bisschen zu schnell.

30.Wer hat etwas einzuwenden? (G y

31.Schlagen Sie (schlagt, schlage) im Wörterbuch die Bedeutung neuer Wörter
nach!

32.Schlagt im Wörterbuch nach!

33.Diese Wörter lassen sich leicht übersetzen, und es ist nicht nötig, sie zu
erläutern.

34.Wie übersetzt man...?

35.Ist diese Übersetzung richtig?

36.Sie sollen (ihr sollt, du sollst) nur einzelne Stellen im Text übersetzen.

37.Übersetzen Sie (übersetze) wenigstens wörtlich!

38.Wer hat anders übersetzt?

39.Welche Varianten der Übersetzung sind hier möglich?

40.Können Sie Ihre (kannst du deine) Übersetzungsvariante vorschlagen?

41.Wer kann besser übersetzen?

42.Das lässt sich nicht übersetzen.

43.Der Kontext wird Ihnen (euch, dir) helfen...

44.Durch den (aus dem) Kontext lässt sich die Wortbedeutung immer
erschließen.

45.Ich überprüfe Ihr (euer, dein) Verstehen des Textes mit Hilfe von Fragen.

46.Die Übersetzung ist Ihnen (euch, dir) misslungen.

47.Diese Übersetzung ist falsch. Sie übersetzen (du übersetzt) wörtlich. Wer
kann eine bessere Variante vorschlagen?

Unterricht im Schreiben

1.Beschriften Sie (beschrifte) Ihr (dein) Heft!

2. Lassen Sie (lässt, lass) rechts etwas Platz frei!

3. Schreiben Sie (schreibt, schreibe) nicht über den Rand!

4. Sie sollen (ihr sollt, du sollst) lesbar schreiben.

5. Schreiben Sie (schreibt, schreibe) leserlich (deutlich).

6. Schreiben Sie (schreibt, schreibe) sauber (sorgfältig)!

7. Das Wort ist unleserlich geschrieben.

8. Schreiben Sie (schreibt, schreibe) das Datum (rechts oben).

9. Beachten Sie (beachtet, beachte) die Wortfolge, indem Sie schreiben (ihr
schreibt, du schreibst)!

10.Sie können (ihr könnt, du kannst) die Rechtschreibung nur durch größeren
Fleiß und gutes Aufpassen verbessern.

11.Merken Sie sich (merkt euch, merke dir) die Schreibweise dieses Wortes!

12.Dieses Wort wird groß geschrieben.

13.Ich buchstabiere dieses Wort um sicher zu sein, dass Sie (ihr, du) es richtig
geschrieben haben (habt, hast).

14.Wie schreibt man dieses Wort?

15.Ist dieses Wort richtig geschrieben?

16.Ist die Schreibweise richtig?

17. Warum wird dieses Wort so geschrieben?

18. Sie haben (ihr habt, du hast) es nicht richtig (falsch) geschrieben.

19. Dieses Wort wird mit dem Doppel-„p" geschrieben.

20. Welcher Buchstabe folgt auf ,,a'"?

21. Nennen Sie (nennt, nenne) den Buchstaben!

22. Nach „t" soll „o" stehen.

23. Wieviel „n" gibt es in dem Wort... ?

24.Wo ist ein Fehler im Wort...?

25.Welches Wort ist in diesem Satz falsch geschrieben*?

26.Passen Sie (passt, pass) gut auf! Lassen Sie (lasst, lass)keine Buchstaben aus!

27.Schreiben Sie (schreibt, schreibe) dieses Wort klein!

28.Sie haben (ihr habt, du hast) einen falschen Buchstaben geschrieben.

29.Dieses Wort wird mit einem Bindestrich geschrieben.

30.Streichen Sie (streicht, streiche) ... mit einer geraden Linie (Wellenlinie) an!

31.Schreiben Sie (schreibt, schreibe) das Wort richtig um!

32.Tun Sie (tut, tue) alles um keine Schreibfehler zu machen.

33.Es stimmt nicht alles mit Ihrer (deiner) Orthografie.

34.Sie schreiben (ihr schreibt, du schreibst) fehlerfrei.

35.Eure (deine) Orthografie lässt zu wünschen übrig, aber alles kann man
verbessern, nicht wahr?

36.Ihr müsst euch eine bessere Handschrift angewöhnen.

Das Diktat; der Aufsatz oder Kontrollarbeit

1.Heute schreiben wir ein Diktat.

2. Heute schreiben wir eine Kontrollarbeit in (der) Grammatik.

3. Schlagen Sie (schlagt) Ihre (eure) Hefte auf!

4. Schreiben Sie (schreibt) das Datum rechts oben. In die Mitte der zweiten
Zeile schreiben Sie (schreibt) das Wort „Diktat".

5. Zuerst lese ich den ganzen Abschnitt vor.

6. Ich lese zuerst das ganze Diktat.

7. Schreiben Sie (schreibt, schreibe) noch nicht. Hören Sie (hört, hör(e)) zu.

8. Und jetzt lese ich satzweise (Satz für Satz).

9. Fangen Sie (fangt) bitte an.

10.Jetzt können Sie (könnt ihr) schreiben.

11 .Warten Sie (wartet) mit dem Schreiben, der Satz ist noch nicht beendet.

12.Ich diktiere langsam.

13.Schreibt das Wort groß!

14.Schreibt das Wort „Braun" groß, denn es ist ein Name.

15.Anführungsstriche auf!

16.Anführungsstriche zu!

17.Klammer auf!

18.Klammer zu!

19. Schließen Sie (schließt) das Wort... durch Kommas ein!

20. Haben Sie (habt ihr) alles aufgeschrieben?

2I.Punkt. Ein neuer Satz.

22..Ende des Absatzes.

23.Setzen Sie (setzt, setze) ein Fragezeichen am Ende des Fragesatzes!

24.Ich lese es noch einmal durch, damit Sie (ihr) das Geschriebene kontrollieren können (könnt).

25.Hцren Sie sich (hört euch) den ganzen Text noch einmal an und kontrollieren Sie (kontrolliert) das Diktat!

26.Gibt es Fragen zum Diktat?

27.Lesen Sie (lest) das Diktat noch einmal aufmerksam durch!

28.Sehen Sie (seht) das Diktat noch einmal aufmerksam durch!

29.Kontrollieren Sie (kontrolliert) Ihre (eure) Arbeit nochmals!

30.Machen Sie (macht) Ihre (eure) Hefte ab.

3I.Geben Sie (gebt) Ihre (eure) Hefte ab.

32.Schreiben Sie (schreibt) auf Zetteln!

33.Sehen Sie (seht) Ihre (eure) Aufsätze noch einmal durch!

34.Da Sie fertig sind (ihr fertig seid, du fertig bist), dürfen Sie (dürft ihr, darfst

du) hinausgehen.

35.Schauen Sie (schaut, schau) nur in Ihre (eure) eigenen Hefte (dein eigenes Heft)!

36.Geben Sie (gebt) die Hefte ab!

37.Klassendienst, sammeln Sie (sammle) bitte die Hefte ein. 38,Auch diesmal geben Sie (gibst du) Ihren (deinen) Aufsatz als Letzter ab. 39.Betiteln Sie (betitelt, betitle) Ihren (euren, deinen) Aufsatz! 40.Das nächste Mal schreiben wir einen Aufsatz zu einem freien Thema

(Wahlthema).

Die Analyse der schriftlichen Arbeit

1.Wir korrigieren und werten Ihre (eure) Kontrollarbeiten aus.

2. Ich habe Ihre (eure) Diktate (Kontrollarbeiten, Aufsätze, Nacherzählungen)
durchgelesen (verbessert, korrigiert, berichtigt) und mitgebracht.

3. Die Kontrollarbeit haben Sie (habt ihr) gut (schlecht, nicht besonders gut)
geschrieben.

4. Diesmal haben Sie (habt ihr) das Diktat (den Aufsatz) besser (als voriges Mal)
geschrieben.

5. Einige von Ihnen (euch) haben sich schlecht auf die Kontrollarbeit vorbereitet
und viele Fehler gemacht.

6. Ich bin mit Ihnen (euch) zufrieden (unzufrieden, nicht ganz zufrieden).

7. ... und... haben das Diktat ohne einen Fehler geschrieben. Sie bekommen eine
Zwölf (eine Elf).

8 ... und..., Sie schreiben (ihr schreibt) schlecht (nachlässig, nicht sauber).

9, Ihr (dein) Heft ist sehr Schmutzig (nicht in Ordnung).

10. II. 12. 13. 14.

, halte dein Heft in Ordnung!

, bringe dein Heft in Ordnung!

, schreibe (schreibt, schreiben Sie) nicht über den Rand!

, mach(e) einen breiteren Rand!

du hast eine schlechte Handschrift.

15. ..., bemühe dich, besser (sauberer) zu schreiben.

16.Einige Schüler haben grobe orthografische (grammatische) Fehler gemacht.

17.In einigen Arbeiten sind grammatische, orthografische und andere Fehler
enthalten.

18. Zuerst wollen wir die Kontrollarbeit besprechen (durchsprechen).

19. Gleich besprechen wir eure Fehler.

20. Zuerst besprechen (berichtigen) wir die Hauptfehler.

21.Jetzt wird der Diensthabende die Hefte ausleihen.

22.Wer eine schlechte Note hat, muss die ganze Arbeit abschreiben (eine
Abschrift anfertigen).

23...., du hast eine Zwei. Schreibe die ganze Arbeit ab.

24...., du hast auch viele Fehler gemacht. Zum nächsten Mal schreib(e) unbedingt
die ganze Arbeit ab.

25.Alle anderen müssen in den Heften eine Fehlerverbesserung (-berichtigung)
machen (anfertigen).

26.Sie können Ihre (ihr könnt eure) Aufsätze verbessern, wenn Sie (ihr) sie
überlesen (überlest) und alle Fehler korrigieren (korrigiert).

27.Diesmal bin ich mit Ihrer (eurer, deiner) Arbeit ganz zufrieden.

28.Sicherlich haben Sie (habt ihr, hast du) tüchtig gearbeitet. Ihr (euer, dein)
letzter Aufsatz ist viel besser als der vorletzte ausgefallen.

29.In Ihrem (deinem) Aufsatz wimmelt es von Fehlern. (Ihr (dein) Aufsatz strotzt
von Fehlern.)

30.Ich werde über die Ergebnisse Ihrer (eurer) Aufsätze sprechen.

31.Sehen Sie Ihre (seht eure) überprüften Arbeiten aufmerksam durch!

Die Arbeit mit der Anschaulichkeit in der Stunde

1.Heute habe ich ein Bild zum Thema ... mitgebracht.

2. Heute arbeiten wir mit dem Bild.

3. ..., hänge dieses Bild auf, bitte.

4. Wir werden heute dieses Bild beschreiben.

5. Zuerst beschreiben wir das Bild nur in allgemeinen Zügen.

6. Wir beschreiben nur einzelne Teile des Bildes.

7. Das Bild ist dunkel gehalten.

8. Das Bild ist in hellen Farben gehalten.

9. Sehen Sie (seht) alle das Bild aufmerksam an!
10.Ich stelle Fragen zum Bild.

11. Wie heißt das Bild? Wer hat das Bild gemalt?

12.Ist dieses Bild aus unserer Zeit oder von früher?

13.Wann geschieht die Handlung?

14.Wo spielt sich die Handlung ab, in der Stadt oder auf dem Lande?

15.Welche Jahreszeit ist auf dem Bild dargestellt?

16.Was ist auf dem Bild dargestellt?

17.Was ist rechts [links] dargestellt?

18.Was sehen Sie (seht ihr) links [rechts]?

19.Was ist in der Mitte?

20.Was sehen wir im Vordergrund?

21.Was sehen wir im Hintergrund?
22.Auf den Bild sehen wir ... .

23. Was ist im Mittelpunkt des Bildes zu sehen? 24.Ist das Bild schön?

25.Was [wen] stellt der Maler auf dem Bild dar?

26.Was wollte der Maler auf diesem Bild betonen?

27.Warum wird das Bild so genannt?

28.Wie gefällt Ihnen (euch) das Bild? Was gefällt Ihnen (euch) am besten auf
diesem Bild?

29.Stellen Sie (stellt) Fragen zum Bild.

30.Stellen Sie (stellt) einen Plan der Beschreibung des Bildes zusammen! 31.Beschreiben Sie (beschreibt) das Bild nach diesem Plan. 32.Bereiten Sie (bereitet) eine Erzählung nach dem Bild vor! 33. Welche Gegenstände sehen Sie (seht ihr) auf dem Bild? 34.Beantworten Sie (beantwortet) die Fragen einzeln! 35.Beantworten Sie (beantwortet) die Fragen im Chor! 36.Ich bringe Einzelbilder an der Tafel an und Sie beschreiben (ihr beschreibt) das ganze Bild.

Die Arbeit mit den technischen Lehrmitteln in der Stunde

1.Wir werden einen Lehrfilm sehen.

2.Jetzt sehen wir uns einen Film an.

3.Übernehmen Sie (übernehmt) jetzt die Rollen der handelnden Personen!

4.Wir werden uns ein Tonband anhören.

5.Schalten Sie (schalte) das Tonbandgerät ein!

6.Hören Sie (hört) sich (euch) den ganzen Text (das Gedicht, das Lied, den

Dialog) an!

7.Sprechen Sie (sprecht) jeden Satz [jede Zeile des Gedichtes, des Liedes]
im Chor nach!

8.Wir üben das Verstehen nach Gehör.

9. Seien Sie (seid) aufmerksam beim Abhören einer Originalaufnahme.
10.In der Pause sprechen Sie (sprecht) das eben Gehörte (ins Mikrofon) nach.

11.Versucht den Inhalt des Gehörten deutsch wiederzugeben!

12.Wir werden ein Tonband besprechen.

13.Ihr (euer) Lesen (Sprechen) nehmen wir auf Tonband auf.

14.Sprechen Sie (sprich) direkt in das Mikrophon hinein!

15.Drücken Sie (drucke) auf die Taste!

16. Drücken Sie (drücke) auf den linken [rechten] Knopf ,

17.Die Aufnahme beginnt.

18. Schalten Sie (schalte) das Gerät aus!

19. Jetzt spielen wir das Tonband ab! 20. Hören Sie (hört) die Bandaufnahme ab! 2I.Versuchen Sie (versucht) Ihre (eure) Fehler selbst zu finden 22,Regulieren Sie (reguliert, reguliere) die Lautstärke! 23. Wiederholen Sie (wiederholt, -wiederhole) den Satz oder beantworten Sie (beantwortet, beantworte) die Frage in der Pause.

Zum Schluss der Stunde:

1.Ich bin mit der Arbeit der Klasse (heute) sehr zufrieden.

2. ... spricht so gut Deutsch, als wäre es seine Muttersprache.

3. Ich glaube, Sie können (du kannst) es ohne Hilfe machen.

4. Es freut mich, dass Sie (ihr, du) gut Ihre (eure, deine) Hausaufgabe
gemacht (ausgeführt) haben (habt, hast).

5. Richtig. Ganz richtig. Sehr gut. Es ist sehr gut. Ausgezeichnet. Sehr schön.

6. Ich freue mich. Sie sprechen (ihr sprecht, du sprichst) einige Laute besser
aus.

7. Passen Sie (passt, pass) besonders gut auf, damit...

8. Ich helfe Ihnen (euch, dir) nach der Schule (nach den Stunden).

9. Die Antwort lässt zu wünschen übrig.

10. .Ihre (deine) Antwort ist bei weitem nicht glänzend.

I1 .Sie haben (du hast) die Aufgabe schlecht gemacht.
12. Du bist ein begabter Schüler, aber faul.

13.Ich gebe Ihnen (dir) eine Zwölf (...).

14. Sie müssen (ihr müsst, du musst) den behandelten Stoff wiederholen. Es ist sehr wichtig.

15.Es genügt für heute. (Schluss für heute. Es ist genug für heute.)

16.Das nächste Mal sprechen wir mehr über....

17.1hre (eure)Hausaufgabe ist....

I8.Das nächste Mal werden wir eine Stunde der Wiederholung haben.

19. Unsere Zeit ist um. Damit schließen wir.

20.Damit schließen wir unsere Stunde.

2I.Schreiben Sie (schreibt) die Hausaufgabe auf!

22.Schreiben Sie (schreibt) die Hausaufgabe in Ihre (eure) Schülertagebücher ein!

23.Lernen Sie (lernt) neue Wörter auf der Seite ...

24.Schreiben Sie (schreibt) die neuen Wörter aus dem Text heraus!

25.Lernen Sie (lernt) den Dialog (das Gesicht) auswendig.

26.Ist die Hausaufgabe klar?

27.Wir haben noch 5 Minuten Zeit. Üben wir das Bilden von Sätzen.

28.Bis zum Schluss der Stunde sind 5 Minuten geblieben. (Die Stunde ist in 5 ' Minuten aus.)

29.Unsere Zeit ist um. Die Stunde ist zu Ende.

30.Es läutete mit Verspätung.

31.Es läutet. Stehen Sie (steht) auf und erholen Sie sich (erholt euch).

32.Sie dürfen (ihr dürft) jetzt nach Hause gehen.

33.Es läutet zur Pause.

34.Gleich wird es läuten.

35.Also, wir haben mit dem Klingelzeichen Schluss gemacht.

36.Auf Wiedersehen!