Основные показатели развития ребенка раннего возраста. Возраст: 1г.6мес.-1г.9 мес. Общая моторика Хорошо бегает, меняя направления; Ловко лазает по домашней мебели; После показа ходит по
Возраст: 1г.6мес.-1г.9 мес.
| Общая моторика | Хорошо бегает, меняя направления; |
| Ловко лазает по домашней мебели; | |
| После показа ходит по гимнастической скамеечке высотой до 20 см. от пола, держась за руку взрослого; | |
| Хорошо перешагивает через брусочки и другие невысокие препятствия на полу, начинает спускаться по лестнице чередующимся шагом; | |
| Учится бросать мяч в корзину, стоящую на полу, на расстоянии не более 50 см. | |
| Тонкая моторика | Хорошо использует для еды густой пищи; |
| Листая книгу, переворачивает по 2-3 страницы одновременно; | |
| Совершенствует несложные двигательные навыки: любит разворачивать фантики, делает это с удовольствием, даже когда не хочется есть эти конфеты, стремится открыть флакончик, который стоит в доступном для ребенка месте; | |
| Начинает «рисовать», если вложить в руку карандаш. | |
| Когнитивное развитие | Строит башню из 3-4 кубиков; |
| Различает 4 объемные формы (шар, кубик, призма, кирпичик), находит их после показа взрослым; | |
| Соотносит знакомый объемный предмет с соответствующим отверстием в ящике; | |
| Находит из трех величин одной формы предмет «большой», «поменьше», «маленький»; | |
| Собирает пирамидку без учета размера колец; | |
| Различает 3-4 основные цвета, находит предмет по цвету образца; | |
| Воспроизводит несложные постройки после показа; | |
| Оставляет след на бумаге, не выходя за пределы листа; | |
| Навыки самообслуживания | Хорошо владеет ложкой и чашкой, но иногда может капризничать и требовать помощи взрослого; |
| Всегда своевременно просится на горшок; | |
| Снимает шапку, носки, варежки, ботинки, но не надевает их; | |
| Во время сильной эмоциональной заинтересованности называет новыми словами необходимые предметы или требуемые действия, сопровождая свою просьбу указательными жестами; | |
| Любит открывать выдвижные ящики и доставать оттуда вещи. | |
| Социально-эмоциональное развитие. | При общении с близким взрослым использует эмоционально-окрашенные слова, мимику, движения; |
| Проявляет наибольший эмоциональный интерес к взрослому, играющему с ним; | |
| Стремится к эмоциональному контакту со сверстниками (улыбается, заглядывает в глаза); Хорошо знает поощрительные слова, радуется, когда их заслужил; Недоволен, когда мама отвлекается на других людей, капризничает; Чтобы заслужить похвалу, с удовольствием «наводит порядок» в игрушках (собирает с пола). | |
| Игра | Внимательно слушает знакомые песенки, сказки, проявляет «эмоциональное предвосхищение» знакомого сюжета; |
| Играет в первые инсценировки (договаривает последнее слово, выполняет знакомое движение под музыку); | |
| Объединяет в одной игре два несложных действия; | |
| Во время самостоятельной игры продолжает выразительно лепетать на своем языке, при совместной игре со взрослым начинает использовать простые слова. | |
| Речь | Пассивный словарь: понимает несложный рассказ по сюжетной картинке, отвечает на вопросы взрослого, по просьбе показывает на картинке предмет. Отыскивает на картинках изображения знакомых действий. |
| Активный словарь: пользуется предложениями из двух слов. Облегченные слова заменяет правильными. |
Основные показатели развития ребенка раннего возраста.
Возраст: 1г.9мес – 2г.