Примерные темы рефератов. 1. Образ воспитателя в художественной литературе и киноискусстве
1. Образ воспитателя в художественной литературе и киноискусстве.
2. Изучение личности и деятельности воспитателя в советской психологии.
3. Проблемы психологии взаимоотношений воспитателя и детей.
4. Педагогическая оценка и ее влияние на психическое развитие дошкольника.
5. Общение воспитателя с родителями и пути его оптимизации.
ОГЛАВЛЕНИЕ
Предисловие ................ 3
Раздел I. ОБЩИЕ ВОПРОСЫ ДЕТСКОЙ ПСИХОЛОГИИ 5
Глава I. Предмет и история детской психологии..... 5
§ 1. Предмет детской психологии............ 5
§ 2. Связь детской психологии с другими науками...... 6
§ 3. История детской психологии........... 8
Глава II. Методы детской психологии......... 24
§ 1. Методологические принципы изучения психологии ребенка . . 24
§ 2. Основные пути исследования в детской психологии .... 26
§ 3. Планирование и построение исследования....... 28
§ 4. Методы изучения психики ребенка......... 30
Глава III. Основные закономерности психического развития ребенка ...................... 46
§ I. Теории психического развития .......... 49
§ 2. Влияние среды на психическое развитие ребенка..... 53
§ 3. Наследственные особенности, прирожденные свойства организма как предпосылки психического развития....... 56
§ 4. Воспитание и обучение как специально организованные способы передачи общественного опыта.......... 58
§ 5. Движущие силы развития и возрастная периодизация ... 62
Раздел II. ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА В МЛАДЕНЧЕСКОМ И РАННЕМ ВОЗРАСТЕ......... 72
Глава IV. Психологические особенности ребенка первого года жизни..................... 72
§ 1. Период новорожденности............. 72
§ 2. Развитие в младенческом возрасте.......... 75
Г л а в а V. Психическое развитие ребенка в раннем детстве ... 85
§ 1. Овладение ходьбой и ее значение в развитии ребенка . ... 85
§ 2. Деятельность преддошкольника.......... 86
§ 3. Развитие речи................. 97
§ 4. Предпосылки развития личности в раннем возрасте .... 100
Раздел III. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РЕБЕНКА В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ . . .105
Глава VI. Игра как ведущая деятельность в дошкольном возрасте ...................... 105
§ 1. Теории игровой деятельности......: . . . . 105
§ 2. Развитие игры................. 109
§ 3. Взаимоотношения между детьми в игре........ 113
§ 4. Роль взрослых в развитии игровой деятельности дошкольника ...................... 116
§ 5. Значение игры для психического развития ребенка .... 120
Г л а в а VII. Художественная деятельность дошкольника . . . . 124
§ 1. Рисование дошкольника............. 125
§ 2. Музыкальная деятельность дошкольника....... 130
Глава VIII. Психологическая подготовка дошкольников к труду и особенности их трудовой деятельности......... 136
§ 1. Формирование психологических предпосылок трудовой деятельности ............... 136
§ 2. Становление собственно трудовой деятельности дошкольников 138
§ 3. Представления детей дошкольного возраста о труде взрослых...................... 140
§ 4. Влияние трудовой деятельности дошкольника на его психическое развитие...............146
Г л а в а IX. Учебная деятельность дошкольника....... 150
§ 1. Общая характеристика учебной деятельности дошкольника 150 § 2. Предпосылки формирования учебной деятельности в дошкольном возрасте................... 155
§ 3. Условия развития учебной деятельности........ 159
§ 4. Основные уровни развития учебной деятельности и ступени готовности к обучению и учению.......... 162
Раздел IV. РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ ДОШКОЛЬНИКА.................
Глава Х. Развитие ощущений и восприятия дошкольника . . .
§ 1. Психологические основы системы сенсорного воспитания . .
§ 2. Развитие основных видов чувствительности ........ 173
§ 3. Восприятие пространства............. 175
§ 4. Ориентировка во времени............. 177
§5. Восприятие дошкольником художественных произведений . . 180
§ 6. Восприятие человека.............. 185
Г л а в а XI. Развитие внимания у детей дошкольного возраста . . 192
§ 1. Развитие внимания у детей раннего возраста...... 192
§2. Развитие внимания у детей дошкольного возраста..... 195
§ 3. Пути и средства организации и поддержания внимания дошкольников........ 202
Глава XII. Развитие памяти в дошкольном возрасте..... 206
§ 1. Особенности памяти ребенка в раннем возрасте .... 207
§ 2. Развитие памяти в дошкольном возрасте........ 209
§ 3. Воспитание памяти............... 215
Г л а в а XIII. Развитие мышления у дошкольников...... 221
§ 1. Проблема мышления и возрастные новообразования . . . . 221
§ 2. Наглядно-действенное мышление.......... 224
§ 3. Наглядно-образное мышление........... 230
§ 4. Словесно-логическое мышление.......... 233
§ 5. Умственное воспитание дошкольников ........ 237
Глава XIV. Становление речи у дошкольников....... 244
§ 1. Развитие словаря и грамматического строя речи . . . 244
§ 2. Осознание словесного состава и грамматического строя речи 249
§ 3. Развитие звуковой стороны речи и осознание звукового состава слова................253
§ 4. Развитие планирующей функции речи......... 255
§ 5. Развитие речи у дошкольников как средства коммуникации 257
§ 6. Усвоение грамоты в процессе обучения........ 259
Глава XV. Развитие воображения........... 263
§ 1. Характеристика образов воображения ребенка-дошкольника 263
§ 2. Развитие творческого воображения в дошкольном возрасте 266
§ 3. Некоторые индивидуальные особенности воображения дошкольника ................ 268
§ 4. Формирование воображения дошкольника....... 271
Раздел V. РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ ДОШКОЛЬНИКА . . . 277
Глава XVI. Условия развития личности ребенка...... 277
§ 1. Общение как важный фактор развития личности . -. . . . 278
§2. Влияние семейной микросреды на развитие личности дошкольника...................... 281
§ 3. Ребенок и «детское общество»........... 285
V 4. Влияние взрослого на формирование личности ребенка . . . 290
Глава XVII. Развитие самосознания и мотивационной сферы ребенка..................... 294
§ 1. Самосознание в раннем возрасте.......... 294
§ 2. Развитие самосознания и самооценки в дошкольном возрасте ...................... 296
§ 3. Влияние взрослых на формирование самооценки дошкольника. 299
§ 4. Развитие мотивационной сферы дошкольника...... 301
Г л а в а XVIII. Эмоции и чувства дошкольника...... . 308
§ 1. Общие закономерности развития эмоций и чувств в онтогенезе 308
§ 2. Личностный аспект развития эмоций и чувств...... 311
§ 3. Развитие высших чувств у дошкольников........ 314
§ 4. Условия развития эмоций и чувств у дошкольников .... 317
Глава XIX. Развитие волевой сферы дошкольника ..... 322
§ 1. Особенности развития произвольных движений..... 322
§ 2. Становление этапов волевого действия у детей дошкольного возраста................... 325
§ 3. Личностный аспект развития воли.......... 330
Глава XX. Развитие способностей дошкольника...... 337
§ 1. Развитие познавательных способностей ребенка..... 339
§ 2. Развитие практических способностей......... 341
§ 3. Развитие специальных способностей дошкольника .... 344
Глава XXI. Проявление темперамента и его развитие у детей дошкольного возраста........354
§ 1. Общие проявления темперамента у детей....... 354
$ 2. Развертывание темперамента в детском возрасте..... 355
§ 3. Характеристика детей разных типов темперамента .... 359
Глава XXII. Психологическая готовность ребенка к школе . . . 368
§ 1. Требования к детям, поступающим в школу....... 368
§ 2. Интеллектуальная готовность ребенка к школе...... 370
3. Социальная и социально-психологическая готовность ребенка к школе.................. 373
§ 4. Волевая готовность ребенка к школе......... 377
§ 5. Формирование психологической готовности к школе в разных видах деятельности............... 378
Глава XXIII. Психология личности и деятельности воспитателя детского сада............ 382
§ 1. Профессионально важные психические качества воспитателя 383
§ 2. Характеристика деятельности воспитателя детского сада . . 387
§ 3. Педагогическое общение воспитателя......... 391
Учебное издание
Коломинский Яков Львович
Панько Елизавета Александровна
Белоус Анна Николаевна и др.
ДЕТСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ
Издательство «Университетское» Госкомиздата БССР. 220048. Минск, пр. Машерова, 11.
Минский ордена Трудового Красного Знамени полиграфкомбинат МППО ни. Я. Коласа
220005. Минск, Красная, 23.
[1] О реформе общеобразовательной и профессиональной школы // Сб. документов и материалов. М., 1984. С. 54
[2] Маркс К. Энгельс Ф. Соч. 2-е изд. Т. 12. С. 193.
[3] Ушинский К. Д. Собр. соч. М.; Л, 1950. Т. 8. С. 23
[4] Там же. С. 55
[5] Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968. С. 6.
[6] Мерцалова Н. Н. Дети в мировой живописи. М., 1968. С. 23.
[7] Руссо Ж. Ж. Пед. сочинения. М., 1981. Т. 1. С. 22
[8] Там же. С. 10
[9] Пиаже Ж. Психология, междисциплинарные связи и система наук: XVIII Междунар. конгресс. Вечерняя лекция. М., 1966. С. 10.
[10] Тутунджян О. М. Психологическая концепция Анри Валлона. Ереван, 1966. С. 120
[11] Там же. С. 127
[12] Сеченов. И. М. Избр. философские и психологические произведения. М., 1947. С. 257—258.
[13] Там же. С. 20
[14] Сеченов И. М. Психологические этюды. Спб., 1873. С. 220
[15] Ушинский К. Д. Собр. соч. Т. 8. С. 13—14
[16] Там же. Т. 2. С 559—560
[17] О педологических извращениях в системе наркомпросов: Постановление ЦК ВКП(б) 4 июля 1936 г. // Народное образование в СССР; Сб. документов 1917—1973 гг. М., 1974. С. 173—175.
[18] Выготский Л. С. Развитие высших психических функций. М., 1960. С. 47.
[19] Выготский Л. С. Развитие высших психических функций. С. 145
[20] Крупская Н. К. Собр. соч. М., 1959. Т. 3. С. 431
[21] Крупская Н. К. Пед. соч. М.. 1959. Т. 6. С. 350
[22] Маркс К., Энгельс Ф. Соч. Т. 1. С. 30
[23] Маркс К., Энгельс Ф. Соч. Т. I. С. 32
[24] Там же. С. 34
[25] Макаренко А. С. Соч. 2-е изд. М., 1957. Т. 2. С. 396
[26] Макаренко А. С. Соч. 2-е изд. М., 1957. Т. 2. С. 39
[27] Павлов И. П. Избр. произведения. М., 1949. С. 50—51
[28] Цит. по: Фресс П., Пиаже Ж. Экспериментальная психология. М., 1966. Вып. 1—2. С. 367
[29] Эльконин Д. Б. Детская психология, М., 1960. С. 25-26
[30] Залужный А. С. Детский коллектив и методы его изучения. М., 1931. С. 35
[31] Басов М. Я. Избр. психологические произведения. М., 1975. С. 131
[32] Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. М.. 1980. С. 8
[33] Пиаже Ж. Психология детской игры//Курьер ЮНЕСКО. Декабрь 1980. С. 30
[34] Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания. М. 1977
[35] Ленин В. И. Поли. собр. соч. Т. 29. С. 317
[36] Белинский В. Г. Избр. пед. соч. М.;.Л., 1948. С. 46
[37] Петровский А. В. История советской психологии. М., 1967. С. 232—237
[38] См. подробнее: Лурия А. Р. Об историческом развитии познавательных процессов. М., 1974; Гурова Р. Г. Опыт изучения влияния социально-исторических условий на психическое развитие детей: Сравнит. исслед. 1929 и 1966 гг.//Вопр. психологии. 1969. № 4
[39] Лисина М. Влияние общения со взрослыми на психическое здоровье ребенка //Дошкольное воспитание. 1982. № 8. С. 43
[40] См., напр.: Якобсон П. М. Коллектив семьи и формирование личности //Сов. педагогика. 1975. № 1
[41] Ладыгина-Котс Н. Н. Дитя шимпанзе и дитя человека в их инстинктах, эмоциях, играх, привычках и выразительных движениях. М., 1935
[42] Смирнов А. А. Развитие и современное состояние психологической науки. М., 1975. С. 255.
[43] Ковалев А. Г. Психология личности. 3-е изд. M. I976. С. 268
[44] Выготский Л. С. Избр. психологические исследования. М., 1956. С. 271
[45] Там же. С. 452
[46] Выготский Л. С. Проблема возрастной периодизации детского развития//Вопр. психологии. 1972. № 2. С. 121
[47] Костюк Г. С. Принцип развития в психологии.//Методологические и теоретические проблемы психологии. М., 1969. С. 147—148
[48] Лейтес Н. С. К проблеме сензитивных периодов психического развития человека //Принцип развития в психологии. М., 1978. С. 201—202
[49] Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. М., 1965. С. 473
[50] Подробнее см.: Эльконин Д. Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте//Вопр. психологии. 1971. № 4
[51] Там же. С, 18.
[52] Лисина М. И. О механизмах смены ведущей деятельности у детей в первые семь лет жизни//Вопр. психологии. 1978. № 5. С. 75
[53] Развитие общения у дошкольников//Под ред. А. В. Запорожца, М И Лисиной. М., 1974. С. 65-112.
[54] Кольцова М. Ребенок учится говорить. М. 1973 С 53—58
[55] Там же. С. 74.
[56] Эльконин Д. Б. Детская психология; Мухина В. С. Детская психология. М., 1986; и др
[57] Заззо Р. Психическое развитие ребенка и влияние среды//Вопр. психологии. 1967. № 2. С. 112
[58] Землянухина Т. М. Особенности общения и познавательной активности у воспитанников яслей и Домов ребенка: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. М., 1982
[59] Сорокина Т. М. Исследование феномена амбивалентного поведения у детей раннего возраста: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. М., 1977
[60] Мухина В. С. Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения социального опыта. М., 1981. С. 84
[61] Ушинский К. Д. Собр. соч. Т. 8. С. 439—441
[62] Косвен М. О. Очерки истории первобытной культуры. М., 1957. С. 154.
[63] Психология и педагогика игры дошкольника/Под ред. А. В. Запорожца, А. П. Усовой. М.. 1966. С. 334
[64] Эльконин Д. Б. Детская психология. С. 148
[65] Эльконин Д. Б. Психология игры в дошкольном возрасте//Психология личности и деятельности дошкольника. М., 1965. С. 112
[66] Усова А. П. Воспитание общественных качеств у ребенка в игре// Психология и педагогика игры дошкольника. М., 1966. С. 45
[67] Эльконин Д. Б. Детская психология. С. 159
[68] Крупская Н. К. Пед. соч. Т. 6. С. 345
[69] См., напр.: Семушина Л. Г. Исследование профессиональных функций воспитателя детского дошкольного учреждения: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. М., 1979; Зворыкина Е., Новоселова С. Руководство формированием игры//Дошкольное воспитание, 1981. № 4; Панько Е. А. Психология деятельности воспитателя детского сада. Мн., 1986; и др
[70] Цит. по: Дошкольное воспитание. 1967. № 8
[71] Эльконин Д. Б. Психология игры. М., 1978. С. 277—278
[72] Карпова С. П., Лысюк Л. Г. Игра и нравственное развитие дошкольников. М., 1986
[73] Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения. М., 1986 С. 82
[74] Запорожец А. В. Изменение моторики ребенка-дошкольника в зависимости от условий и мотивов его деятельности//Изв. АПН РСФСР. 1948. Вып. 14. С. 166
[75] Выготский Л. С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка//Вопр. психологии. 1966. № 6. С. 74
[76] Лейтес Н. С. Умственные способности и возраст. М., 1971. С. 257
[77] Леонтьев А. Н. Избр. психологические произведения. М., 1983. Т. 1. С. 323
[78] Болдырева С. А. Рисунки детей дошкольного возраста, больных шизофренией. М., 1974
[79] Мухина В. С. Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения социального опыта. С. 21
[80] См., напр.: Флерина Е. А. Изобразительное творчество детей дошкольного возраста. М., 1965; Мелик-Пашаев А. А. Выразительная функция цвета в деятельности детей //Вопр. психологии. 1975. № 4; Мухина В. С. Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения социального опыта
[81] Рисуют дети блокады/Сост. Э. И. Голубева, А. А. Крестинский, Л., 1969
[82] Мухина В. С. Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения социального опыта. С. 217
[83] Ветлугина Н. А. Музыкальное развитие ребенка. М., 1968. С. 98
[84] Далькроз Э. Ж. Ритм. Его воспитательное значение для жизни и для искусства. 6-я лекция//Театр и искусство (без года). С. 7
[85] Ветлугина Н. А. Музыкальное развитие ребенка. М., 1968; Художественное творчество ъ детском саду/Под, ред. Н. А. Ветлугиной. М, 1974; Художественное творчество и ребенок/Под ред. Н. А. Ветлугиной. М., 1972.
[86] Блонский П. П. Избр. педагогические произведения. М 1961. С. 386
[87] Макаренко А. С. Избр. педагогические произведения. М., 1977. Т. 2. С. 58
[88] Белоус А. Н. К вопросу об особенностях представлений детей дошкольного возраста о труде взрослых //Проблемы формирования социально-психологической готовности к труду. Мн., 1981.
[89] Неверович Я. 3. Психологический анализ процесса формирования трудолюбия у детей старшего дошкольного возраста//Изв. АПН РСФСР. 1955. Вып. 64
[90] Ушинский К. Д. Избр. педагогические сочинения. М., 1954. Т. 2. С. 342
[91] Ананьев Б. Г. Психология чувственного познания. М., 1960. С. 50. 2 Крупская Н. К. Пед. соч. Т. 6. С. 358
[92] Крупская Н.К. Пед. соч. Т.6. С.358.
[93] Усова А. П., Запорожец А. В. Педагогика и психология сенсорного развития и воспитания дошкольника //Теория и практика сенсорного воспитания в детском саду. М., 1965. С. 15—16
[94] Венгер Л. А. Восприятие и обучение (дошкольный возраст). М., 1969. С. 100—101
[95] Поддьяков Н. Н. Сенсорное воспитание ребенка в процессе конструктивной деятельности //Теория и практика сенсорного воспитания в детском саду. М., 1965. С. 73—99
[96] Сенсорное воспитание в детском саду //Пособие для воспитателей/Под ред. Н. Н. Поддьякова, В. Н. Аванесовой. М., 1981
[97] Люблинская А. А. Очерки психического развития ребенка. М., 1959. С. 275
[98] См.: Лаврентьева Т. В. Развитие линейного глазомера у дошкольников //Формирование восприятия у дошкольников /Под ред. А. В. Запорожца, Л. А. Венгера. М., 1968
[99] Венгер Л. А. Восприятие и обучение. С. 159
[100] Мусейибова Г. Развитие ориентировки во времени у детей дошкольного возраста //Дошкольное воспитание. 1972. № 2
[101] Рихтерман Г. Д. Формирование представлений о времени у детей дошкольного возраста. М., 1982; Мусейибова Г. Развитие ориентировки во времени у детей дошкольного возраста //Дошкольное воспитание. 1972. №2.
[102] Веракса Н. Е. Особенности единых временно-пространственных представлений у дошкольников //Вопр. психологии. 1976. № 2.
[103] Запорожец А. В. Психология восприятия ребенком-дошкольником литературного произведения //Избр. психологические труды, М., 1986. Т. 1. С. 71
[104] Теплов Б. М. Психологические вопросы художественного воспитания //Изв. АПН РСФСР. 1947. Вып. 2. С. 15
[105] Теплое Б. М. Психологические вопросы художественного воспитания//Изв. АПН РСФСР. 1947. Вып. 2. С. 25
[106] Зубарева Н. М. Дети и изобразительное искусство. М., 1969
[107] Бодалев А. А. Восприятие и понимание человека человеком. М 1982. С. 79. 2 Там же
[108] Идентификация рассматривается как восприятие другого подобного себе, если субъект взаимодействия видит в этом другом сильного, любящего и компетентного человека
[109] Захаров А. И. Психологические особенности восприятия детьми родителей //Вопр. психологии. 1982, № 1.
[110] Бодалев А. А. Восприятие и понимание человека человеком. С. 147
[111] Общая психология /Под ред. А. В. Петровского. М., 1977. С. 187
[112] Выготский Л. С. Собр. соч. М., 1983. Т. 3. С. 205—238; Леонтьев А. Н. Развитие высших форм внимания //Развитие памяти. М.; Л., 1931. Гл. 4. С. 154—180
[113] Эльконин Д. Б. Детская психология. С. 148—194
[114] Петухова Т. В. Развитие произвольного внимания у детей дошкольного возраста//Учен. зап. Пятигорского пед. ин-та. 1955 Т 9 С 147
[115] Зинченко П. И. Непроизвольное запоминание. М., 1961. С. 150
[116] Общая психология/Под ред. А. В. Петровского. 3-е изд. 1986. С. 322
[117] Выготский Л. С. Собр. соч.: В 6 т. М., 1984. Т. 4. С. 350
[118] Выготский Л. С. Собр. соч. Т. 4. С. 364
[119] Поддьяков Н. Н. Мышление дошкольника. А „ 1977. С. 8—9
[120] Поддьяков Н. Я. Мышление дошкольника. С. 12
[121] Поддьяков Н. Я. Мышление дошкольника. С.85
[122] Дж Брунер. О действенном и наглядно-образном представлении мира ребенком //Хрестоматия по общей психологии: Психология мышления/Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. В. Петухова М 1981 С. 87—88
[123] Поддьяков И. И. Мышление дошкольника. С. 155—156
[124] Эльконин Д. Б. Психология игры. М., 1978. С. 217
[125] Пиаже Ж. Избр. психологические произведения. М., 1967
[126] Выготский Л. С. Избр. психологические исследования. С. 322
[127] Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. 2-е изд. М., 1981. С. 494
[128] Роллан Р. Собр. соч.: В 14 т. М., 1955. Т. 3. С. 23
[129] Запорожец А. В. Психология восприятия ребенком-дошкольником литературного произведения//Избр. психологические труды. М., 1986. Т. 1. С. 66—77
[130] Дьяченко О. М., Кириллова А. И. О некоторых особенностях развития воображения// Вопр. психологии. 1980. № 2
[131] Сухомлинский В. А. Сердце отдаю детям. Киев, 1973. С. 40—41
[132] Стрелянова Н. И. Индивидуальные особенности и различия воображения у детей дошкольного возраста в изобразительной деятельности//Учен. зап. Омского пед. ин-та им. А. М. Горького Омск 1963 Вып. 19
[133] Римский-Корсаков Н. А. Летопись моей музыкальной жизни. 3-е изд. М., 1926. С. 29
[134] Родари Д. Грамматика фантазии: Введение в искусство придумывания историй. М., 1978. С. 26.
[135] Коломинский Я. Л. Психология взаимоотношений в малых группах. Мн., 1976. С. 17
[136] Рузская А. Г. Особенности общения детей 2—7 лет с посторонним и близким взрослым: Общение и его влияние на развитие психики дошкольника/Под ред. М. И. Лисиной, М., 1974
[137] Лисина М. И. Как и почему маленькие дети общаются со взрослыми//Дошкольное воспитание. 1977. № 6. С. 60. 2 Корницкая С. В. Влияние содержания общения со взрослыми на отношение к нему ребенка: Автореф. дис. ...канд. психол. наук. М., 1975
[138] Репина Т. А. Особенности межличностных отношений ребенка-дошкольника в семье //Психологические основы формирования личности в условиях общественного воспитания: Тез. докл. Всесоюз конф М., 1979
[139] Панько Е. А. Опыт психологического изучения отношения дошкольников к членам семьи//Психологические основы формирования личности в условиях общественного воспитания: Тез. докл. Всесоюз. конф. М., 1979
[140] Усова А. П. Воспитание общественных качеств у детей в игре// Психология и педагогика игры дошкольников. М., 1966. С. 38; 47—48
[141] Коломинский Я. Л. Психология детского коллектива. Мн., 1984
[142] Горбачева В. А. К освоению правил поведения детьми дошкольного возраста//Изв. АПН РСФСР. 1945. Вып. 1. С. 163
[143] Рояк А. А. Психологическая характеристика трудностей в отношениях со сверстниками у детей дошкольного возраста: Автореф. дис. ...канд. психол. наук. М., 1975
[144] Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд. Т. 23. С. 62
[145] Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. М., 1946. С. 677
[146] Божович Л. И. Этапы формирования личности в онтогенезе// Вопр. психологии. 1979. № 2. С. 56
[147] Ананьев Б. Г. К постановке проблемы развития детского самосознания //Избр. психологические труды. М., 1980. Т. 2. С. 119
[148] Мухина В. С. К проблеме социального развития ребенка //Психологический журнал. 1980. Т. 1. № 5. С. 47.
[149] Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. С. 448
[150] Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. С. 458
[151] Кольцова М. М. Развитие сигнальных систем действительности у детей. Л., 1980. С. 121
[152] Мышкис А. И., Голубева Л. Г. Возможности предупреждения стрессовых состояний у детей при адаптации к яслям //Психологические основы формирования личности в условиях общественного воспитания. М., 1979. С. 112—114
[153] Божович Л. И. Этапы формирования личности в онтогенезе// Вопр. психологии. 1978. № 4. С. 33
[154] Лермонтов М. Ю. Собр. соч. М., 1965. Т. 4. С. 335
[155] Шакуров Р. X. Оценочные отношения как фактор возникновения чувства гордости и стыда у младших дошкольников: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. Киев, 1966. С. 7
[156] Запорожец А. В, Развитие произвольных движений //Избр. психологические труды. М., 1986. Т. 2
[157] Сеченов И. М. Избр. философские и психологические произведения. С. 268
[158] Божович Л. И. Этапы формирования личности в онтогенезе// Вопр. психологии. 1978. № 4. С. 23. 2 Там же. С. 29
[159] Ушинский К. Д. Собр. соч. М.; Л., 1950. Т. 10. С. 60
[160] Мухина В. С. К проблеме социального развития ребенка //Психологический журнал. 1980. Т. 1. № 5. С. 50.
[161] Веденов А. В. Воспитание воли у ребенка в семье. М., 1953. С. 45
[162] Вазина К. Я. Целеустремленность у дошкольников в игровой деятельности //Вопр. психологии. 1978. № 5. С. 81
[163] Бугрименко Е. А. К вопросу о развитии произвольного поведения в дошкольном возрасте //Новые исследования в психологии. 1978. № 1
[164] Запорожец А. В. К вопросу об обучении, воспитании и развитии детей шестилетнего возраста//Сов. педагогика, 1973. № 1. С. 34
[165] Лейтес Н. С. Способности и одаренность в детские годы. М., 1984. С. 31-32
[166] Венгер Л. А. Овладение опосредованным решением познавательных задач и развитие когнитивных способностей ребенка//Вопр. психологии, 1981. № 2. С. 48
[167] Чуковский К. И. От двух до пяти. Мн., 1983. С. 229
[168] Поддьяков Н., Парамонова Л. Некоторые новые проблемы умственного воспитания//Дошкольное воспитание. 1985. № 2. С. 52—58
[169] Лейтес Н. С. Об умственной одаренности. М., 1960. С. 203
[170] Краткий психологический словарь/Под ред. А. В. Петровского М. Г. Ярошевского. М., 1985. С. 352
[171] Павлов И. П. Избр. труды. М., 1951. С. 310
[172] Крупская Н. К. Пед. соч. Т. 6. С. 326
[173] Психолого-педагогические проблемы обучения и воспитания детей шестилетнего возраста (Круглый стол)//Вопр. психологии. 1984. № 4. С. 39
[174] Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968. С. 209
[175] Цит. по кн.: Богоявленская Д. Н., Менчинская Н. А. Психология усвоения знаний в школе. М., 1959. С. 6
[176] Венгр А. Л. Психологическая готовность ребенка к школе// Вопр. психологии. 1984. № 4. С. 40.
[177] Ушинский К. Д. Избр. педагогические сочинения. М., 1953. Т. 1. С. 266. 382
[178] Сухомлинский В. А. Разговор с молодым директором школы. М., 1973. С. 71
[179] Климов Е. А. Путь в профессию. Л., 1974
[180] Аркин Е. А. Ребенок в дошкольные годы. М., 1968. С. 270—271
[181] Котырло В. К. Психологические вопросы взаимосвязи семейного и общественного воспитания детей//За единство принципов воспитания детей в дошкольном учреждении и семье. М., 1982. С. 28
[182] Лисина М. И. О механизмах смены ведущей деятельности у детей в первые семь лет жизни//Вопр. психологии. 1978. № 5
[183] Мансуров Н. С. Управление групповым поведением//Материалы к XIX Междунар. психологическому конгрессу. М., 1969. С. 86—87
[184] Леонтьев А. А. Педагогическое общение. М., 1979. С. 8