Методика 26. Анкета для родителей, воспитателей и учителей

Данная анкета представляет собой вопросник, предназначен­ный для экспертного оценивания коммуникативных качеств лич­ности у детей, поступающих в школу, и у младших школьников, а также их взаимоотнощений с окружающими людьми. Для луч­шей ориентации в структуре анкеты представим общим списком те качества личности, которые определяются с ее помощью, и соответствующие им в анкете порядковые номера суждений. В таблице 12 слева указаны качества личности, а справа — пункты анкеты, которые им соответствуют.

Часть 1. Психологическая диагностика

Таблица 12 Качества личности, оцениваемые с помощью анкеты для родителей, воспитателей н учителей, и соответствующие этим качествам пункты анкеты

Оцениваемые качества личности Соответствующие этим качествам пункты анкеты
Общительность 2,3,4
Организаторские способности
Взаимоотношения с другими детьми
Альтруизм
Эмпатия
Агрессивность
Беспомощность
Обидчивость
Справедливость
Правдивость
Вежливость
Послушание
Самостоятельность
Настойчивость
Трудолюбие
Уверенность в себе

Текст анкеты1

1. Фамилия, имя ребенка. Дата рождения.

2. Общителен ли ваш ребенок со взрослыми?

а) очень,

б) не очень,

в) совершенно замкнутый.

3. Общителен ли ваш ребенок с детьми?

а) очень общительный, в большинстве случаев предпочита­
ет играть не один, а с другими детьми,

б) не очень общительный, чаще предпочитает играть один,

в) иногда предпочитает играть один, иногда с другими детьми.

4. Если ваш ребенок общительный, то предпочитает ли он играть:
а) с детьми старше себя по возрасту,

1 Работая с анкетой, необходимо в каждом пункте, кроме первого, выбрать один из подходящих ответов, отмеченных строчными буквами.

Глава 4. Методы психодиагностики младших школьников

б) с ровесниками,

в) с более младшими детьми.

5. Как ведет себя ваш ребенок в игре?

а) умеет организовать детей для совместной игры и для дру­
гих занятий, берет на себя в игре только ведущие роли,

б) одинаково хорошо выполняет в игре как ведущие, лидерс­
кие, так и подчиненные, второстепенные роли,

в) чаще всего в игре берет на себя второстепенные роли, под­
чиняясь другим. *

6. Каковы взаимоотношения вашего ребенка с другими детьми?

а) умеет дружить и без конфликтов играть с другими детьми,

б) часто конфликтует.

7. Делится ли ваш ребенок игрушками с другими детьми?

а) охотно делится,

б) иногда делится, иногда нет,

в) не делится.

8. Сочувствует ли ваш ребенок другим людям?

а) всегда сочувствует другому, когда тот чем-то огорчен,пы­
тается его утешить, пожалеть, помочь,

б) иногда сочувствует, иногда нет,

в) почти никогда не сочувствует.

9. Обижает ли ваш ребенок других детей?

а) часто обижает,

б) иногда обижает,

в) никогда не обижает.

10. Часто ли ваш ребенок жалуется взрослым?

а) часто,

б) иногда,

в) никогда.

11. Обидчив ли ваш ребенок?

а) очень обидчив,

б) иногда обидчив,

в) не обидчив.

12. Справедлив ли ваш ребенок?

а) всегда справедлив,

б) иногда справедлив, иногда нет,

в) чаще всего не справедлив.

9 Немов Кн. 3 257

Часть 1. Психологическая диагностика

13. Всегда ли ваш ребенок говорит правду?

а) всегда,

б) иногда говорит, иногда нет,

в) чаще обманывает и говорит неправду.

14. Всегда ли ваш ребенок ведет себя вежливо?

а) всегда,

б) иногда.

в) почти никогда не ведет себя вежливо.

15. Всегда ли ваш ребенок послушен?

а) всегда,

б) иногда послушен, иногда нет,

в) почти никогда не бывает послушным.

16. Самостоятелен ли ваш ребенок?

а) вполне самостоятелен, любит и делает все сам,

б) иногда самостоятелен, иногда нет,

в) чаще всего несамостоятелен, предпочитает, чтобы за него
все делали другие.

17. Настойчив ли ваш ребенок?

а) всегда очень настойчив и старается дело доводить до конца,

б) иногда настойчив, иногда нет,

в) нет и обычно не доводит до конца дело, за которое взялся.

18. Трудолюбив ли ваш ребенок?

а) очень трудолюбив, всегда охотно и старательно выполняет
порученную ему работу,

б) иногда любит трудиться, иногда ленится,

в) чаще всего проявляет лень, не любит работать.

19. Уверен ли ваш ребенок в себе?

а) вполне уверен,

б) иногда уверен, иногда нет,

в) не уверен.

В качестве экспертов, оценивающих ребенка по этой анкете, должны выступать разные люди, не только родители ребенка. По опросу родителей получают, как правило, предварительные све­дения о личности и межличностных отношениях ребенка, кото­рые в дальнейшем должны перепроверяться, так как в большин­стве случаев мнение родителей является субъективным.

Глава 4. Методы психодиагностики младших школьников

Оценка результатов

Степень развитости каждого коммуникативного качества личности ребенка по анкете определяется при помощи следую­щей шкалы, которая ставит во взаимно однозначное соответст­вие обозначенные выше строчными буквами пункты шкалы и оценки в десятибалльной системе:

10 баллов— выбор для ответа пункта «а». 5 баллов— выбор из ответа пункта «б». 1 балл— выбор для ответа пункта «в». Путем суммирования оценок по всем пунктам и деления по­лученной суммы на 18 получается средняя оценка степени раз­витости у данного ребенка всех его коммуникативных качеств личности и межличностных отношений.

Замечание.По первому (анкетные данные) и по четвертому пунк­там (предпочтительный выбор людей для общения) количественные оценки ребенок не получает. Отве­ты на четвертый пункт позволяют делать выводы ка­чественного характера, которые дополняют количе­ственные оценки.

Если оценки ребенка, полученные со стороны родителей, вос­питателей и учителей, совпадают, то можно делать вывод о том, что оцениваемое качество личности у ребенка действительно су­ществует. Если совпадают только оценки двух из трех экспер­тов, характеризующих ребенка, то делается вывод о том, что дан­ное качество свойственно ребенку с достаточной степенью веро­ятности. Если, наконец, оценки, предложенные всеми тремя экс­пертами, расходятся, то ничего определенного о наличии или от­сутствии у ребенка данного личностного качества без дополни­тельного специального исследования сказать нельзя.

Наши рекомендации