Развитие фонематического восприятия

По последним звукам названных учителем слов нужно отгадать задуманное слово.

10.Коррекция навыка чтения.

• Чтение текста из рабочей книги с прикрытой верхней полови­ной строчки. Уточнение содержания прочитанного текста по вопросам учителя.

• Отделение слов от псевдослов. Детям предлагаются карточки со словами и с бессмысленными буквосочетаниями, они должны разложить их на 2 группы.

11. Формирование навыка фонематического анализа и синтеза.
Задание «Отгадай слово». Детям предлагается из написанных на доске наборов букв составить слова.

Итоги занятия.

Занятие № 4

Организационный момент.

Игра «Цепочка слов».

Развитие мелкой моторики.

Упражнения для пальцев рук.

Упражнения на координацию рук.

Развитие зрительно-моторной координации.

Графический диктант в тетрадях по клеточкам под диктовку учителя.

Развитие пространственных представлений.

Усвоение понятий: «справа», «слева», «над», «под», «перед», «по­сле», «выше», «ниже». Дети на партах последовательно выкладыва­ют цветные геометрические фигуры по речевой инструкции учите­ля в соответствии с понятиями. Например: «Положите перед собой красный треугольник, справа от него положите желтый треуголь­ник, слева — зеленый прямоугольник. Над красным треугольником положите желтый круг, под красным треугольником — зеленый квадрат. Перед зеленым прямоугольником положите красный ква­драт, после желтого треугольника — зеленый круг. Выше зеленого круга положите синий квадрат, а ниже зеленого прямоугольника — синий треугольник».

По вопросам учителя дети рассказывают, где находится та или иная фигура по отношению к другим геометрическим фигурам (вербализация пространственных понятий).

Коррекция навыка чтения.

• Составление рассказа из предложений, написанных на отдель­ных карточках. Чтение составленного рассказа обычным спо­собом и наоборот по словам.

• Чтение таблицы слов. Каждому ученику выдается таблица
слов. Предлагается отыскать и подчеркнуть карандашом
«вкусные слова».

Физкультминутка. Перерыв.

8. Воспроизведение последовательности слов в речи.
Скороговорка.

Развитие фонематического восприятия

Задание «Найди ошибку». Учитель просит учеников выслушать фразы. В этих фразах есть ошибки. Нужно найти эти ошибки и ис­править их. Например: У меня взрослая почка. (Дочка.)

Коррекция навыка чтения.

• Чтение текста из рабочей книги. Дети должны мысленно разделить слово на две половины и озвучивать только вто­рую.

• Складывание слов из половинок. Детям предлагается сложить слова из двух частей, написанных на карточках.

Развитие внимания, мелкой моторики.

Детям предлагается бланк, содержащий инструкцию и изобра­жения контуров предметов. Дети должны прочитать, понять зада­ние и выполнить его цветными карандашами. Например, стрелки, которые показывают направо, — синим карандашом, налево — зе­леным, вверх — красным, вниз — желтым.

Итог занятия.

Занятие № 5

Организационный момент.

Игра « Цепочка слов».

2. Развитие мелкой моторики.
Упражнения для пальцев рук.

Упражнения на координацию рук.

4. Развитие зрительно-моторной координации.

Графический диктант в тетрадях по клеточкам под диктовку учителя.

Развитие зрительного восприятия.

• Детям предлагается таблица, на которой изображены предме­ты, наложенные друг на друга (посуда). Дети должны выде­лить, показать и назвать все изображенные предметы.

• Работа с изографами.

Коррекция навыка чтения.

• Составление предложения из слов, написанных на таблич­ках. Чтение составленного предложения обычным спосо­бом и наоборот по буквам. Запись составленного предложе­ния в тетрадь.

• Чтение таблиц слов. Каждому ученику выдается таблица слов.
Предлагается подчеркнуть карандашом слова, которые обо­значают то, что ребенок умеет делать. Например: лаять, бе­гать, летать, петь.

Физкультминутка. Перерыв.

8. Воспроизведение последовательности слов в речи.
Скороговорки.