Завдання-тести для оцінки рівня професійної

ПІДГОТОВКИ СТУДЕНТІВ І КУРСУ З ТЕОРІЇ ЛІТЕРАТУРИ (САМОКОНТРОЛЬ І КОНТРОЛЬ)

І варіант

І рівень

1. Визначити словесний засіб, використаний в наведеному уривку:

«Пливе у сірій безвісті нудьга, пливе безнадія, і стиха хлипає сум».

М.Коцюбинський

а) Метонімія.

б) Метафора.

в) Синкретичний епітет.

2. Визначити синтаксичну фігуру в наведених рядках:

У мужички руки чорні,

В пані рученькі тендітні...

Леся Українка

а) Епітет.

б.) Градація.

в) Антитеза.

3. Визначити віршовий розмір:

Плекаймо в серці кожне гроно,

прозоре диво калинове.

Хай квітне, пломенить червоно,

в сім’ї великій, вольній, новій.

Д.Білоус

а) 3-стопний дактиль.

б) 4-стопний хорей.

в) 4-стопний ямб.

II рівень

4. Дайте визначення змісту й форми, перерахуйте їх складники.

5. Метафора, її структурна основа, види. Наведіть 3-4 приклади.

6. Основи силабічної й тонічної систем віршування. Верлібр.

7. Об’єкт і предмет художньої літератури.

III рівень.

2. Визначити конфлікт і особливості сюжету та його елементів у новелі М. Хвильового «Я (Романтика)».

3. Простежити, як втілюється поетична ідея в ліриці на прикладі вірша Д.Павличка «Моя гріховнице пречиста».

4. Виписати словесні засоби з твору, вказаного окремо.

II варіант

I рівень

1. Визначити словесний засіб, використаний у наведеному уривку:

«... а вони, як щенята коло голої кістки, коло того хліба заходилися».

В.Стефаник

а) Порівняння.

б) Епітет.

в) Синекдоха.

2. Визначити синтаксичну фігуру в наведеному рядку:

Голос криниці, чого ж ти замовк?

Л.Костенко.

а) Стик.

б) Риторичне запитання.

в) Безсполучникова конструкція.

3. Визначити віршовий розмір:

В далекий степ водила й повертала

Від дивного євшану в сизу рань

І півжиття в папіруси вгортала

Любові й гніву, й трудних сподівань.

А.Малишко.

а) 4-стопний хорей.

б) 3-стопний амфібрахій.

в) 5-стопний ямб.

II рівень

1. Визначення аналізу. Виділіть усі аналітичні операції.

2. Метонімія, її структурні основи, види. Наведіть 3-4 приклади.

3. Засоби виразності віршових рядків: розмір, довжина рядка, цезура, перенесення. Визначення й приклади.

4. Специфіка художньої літератури в освоєнні дійсності. Дайте визначення образу.

ІІІ рівень

1. Визначити особливості композиції та її змістове наповнення в новелі Олеся Гончара «Модри Камень».

2. Простежити, як розвивається і якими засобами втілюється поетична ідея у вірші Л.Костенко «Послухаю цей дощ».

3. Виписати словесні засоби з твору, вказаного окремо.

III варіант

І рівень

1. Визначити словесний засіб, використаний в наведеному уривку:

Я так довго чекала вас після тої зимової ночі: мені здається, що не менше як тисячу літ.

Олесь Гончар.

а) Епітет.

б) Оксюморон.

в) Гіпербола.

2. Визначити поетичну фігуру в наведених рядках:

Та не довго сонце гріло...

Запекло, почервоніло

І рай запалило.

Т.Шевченко.

а) Градація.

б) Епітет.

в) Метонімія.

3. Визначити віршовий розмір.

О епохо брехні і огиди,

Що ти ще нам, злодійсько даси?

Листопад утопи в краєвиди

У розтоплену золотом синь.

Є.Маланюк.

а) 3-стопний амфібрахій.

б) 4-стопний дактиль.

в) 3-стопний анапест.

ІI рівень

1. Перерахуйте принципи аналізу літературного твору. Які вимоги принципу історизму?

2. Дайте визначення антитези, оксюморона, синкретичного епітета, порівняйте близьке й відмінне між ними. Наведіть 2-3 приклади кожного тропу.

3. Рима. Види рим. Способи римування. Наведіть приклади.

4. Визначення словесного образу.

III рівень.

1. Визначити особливості життєвого матеріалу й проблематики в новелі Коцюбинського «Intermezzo».

2. Простежити рух поетичної ідеї і основні засоби її втілення у вірші А.Малишка «Сухий пучок пахучої трави...»

3. Визначити наявні словесні засоби в творі, вказаному окремо.

IV варіант

І рівень

1. Визначити словесний засіб, використаний у наведеному уривку:

...Стане початком тоді мій кінець.

Леся Українка

а) Синкретичний епітет.

б) Метафора.

в) Оксюморон.

2. Визначити поетичну фігуру, використану в цьому уривку:

«Земле, прости мені за все, - міцніше притуляється до її грудей».

М.Стельмах.

а) Антитеза.

б) Риторичне звертання.

в) Епіфора.

3. Визначити віршовий розмір:

Затінок, сутінок, день золотий,

Плачуть і моляться білі троянди...

Л.Костенко.

а) 3-стопний хорей.

б) 4-стопний дактиль.

в) 5-стопний ямб.

II рівень

1. Назвіть основні літературознавчі дисципліни. Дайте визначення теорії літератури.

2. Дайте визначення епітета, перерахуйте його види. Наведіть 1-2 приклади кожного виду.

3. Клаузула. Білий вірш. Сонет. Наведіть приклади.

4. На чому ґрунтується конкретно-чуттєве відображення дійсності в мистецтві слова.

III рівень

1. Охарактеризувати особливості композиції й сюжету та сформулювати основну проблему новели В.Стефаника «Новина».

2. Простежити рух поетичної ідеї й основні засоби її втілення в поезії М.Рильського «Лист до волошки».

3. Виписати наявні словесні засоби з твору, вказаного окремо.

V варіант

І рівень

1. Визначити словесний засіб, поданий в наведеному уривку:

«Український козак обороняв рідну землю».

а) Епітет.

б) Порівняння.

в) Синекдоха.

2. Визначити поетичну фігуру, використану в цьому уривку:

“Хотів зробити добро, а зробив таке зло.”

Олесь Гончар.

а) Анафора.

б) Градація.

в) Антитеза.

3. Визначити віршовий розмір.

І від сліз тих гарячих розтане

Та кора льодовая, міцна,

Може, квіти зійдуть, і настане

Ще й для мене весела весна.

Леся Українка.

а) 3-стопний анапест.

б) 4-стопний ямб.

в) 3-стопний дактиль.

II рівень.

1. Перерахуйте види форм викладу, враховуючи два підходи до проблеми.

2. Дайте визначення гіперболи, літоти, градації, анафори. Наведіть по 1-2 приклади кожної фігури.

3. Строфа. Окремі види строф: дистих, терцет, терцини, ронделі. Наведіть приклади.

4. Як ви розумієте естетичну природу слова?

ІІІ рівень

1. Окреслити коло життєвих явищ і проблематику новели Гр. Тютюнника «Три зозулі з поклоном».

2. Простежити рух поетичної ідеї в творі І.Драча «Дівич-сніги». Пояснити основні засоби її втілення.

3. Виписати наявні словесні засоби з твору, вказаного окремо.