Семинар 1. По теме: «Общее представление о методологии науки. Специфика методологии психологии».
Требования к результатам освоения дисциплины
В результате освоения дисциплины студент должен:
Знать: об основных методологических принципах построения психологического исследования в контексте общенаучной методологии.
Уметь: строить собственные исследования с учетом избранной методологический основы.
.Владеть: способностью к анализу и организации психологического исследования с учетом всех требований к качеству на основе научной психологической методологии.
Содержание разделов дисциплины
| № | Наименование раздела дисциплины | Содержание раздела |
| РАЗДЕЛ 1 Методология науки | ||
| Общее представление о методологии науки. | Понятие методологии.Функции методологии в научном познании.Уровни методологических знаний. Базовые понятия методологии науки: предмет исследования, объект исследования и познавательная ситуация. Классификация методов научного познания. Общенаучные логические методы. | |
| РАЗДЕЛ 2 Методология психологии | ||
| Специфика психологического знания, научность и объективность психологического знания. | Особое место психологии среди других наук и специфика методологического знания в психологии. Проблема редукционизма в психологии. Научное и ненаучное психологическое знание. Характерные особенности псевдотеорий. Научное и житейское знание в психологии. Объективность с позиций классического, неклассического типов рациональности. Проблема объективности в психологических исследованиях. | |
| Методология психологии, теория, метод и методика | Философские позиции в отношении роли и места психических явлений в мире как методологическая основа современных психологических теорий. Научная теория: понятие, состав. Требования к научно-психологическим теориям. Структура психологических учений. Связь предмета и метода в психологии. Виды и способы получения психологических знаний. Общие требования к применению методов в психологи. Метод и методика. | |
| Парадигмы психологии | Понятие парадигмы. Функция парадигмы. Этапы развития науки. Парадигма и требования к организации научного исследования. Естественно-научная и гуманитарная парадигмы в психологии (номотетический и идеографический подходы). | |
| Основные категории психологии. | Отражение: понятие отражения, специфика психического отражения, формы отражения, деятельностная природа психического отражения. Деятельность: понятие деятельности, отличие психологического анализа деятельности от социологического и биологического, формы деятельности, структура деятельности, содержание целостной деятельности (потребность, мотив, деятельность как целое), характеристики деятельности. Личность: становление понятия " личность " в психологии, личность и индивид, единицы анализа личности. Сознание и общение. Становление сознания как предмета изучения. Проблема метода изучения сознания. Природа сознания. Онтогенез и филогенез сознания. Структурализм и функционализм в понимании сознания. Особенности сознания. Подходы к изучению общения: философский, социологический, психологический. Механизмы осуществления общения. Структурные компоненты общения. | |
| Основные методологические принципы психологии | Принцип детерминизма. виды детерминизма. От детерминизма к самодетерминации. Принцип активности. Направления в развитии активности как функции. Активность как способность к саморазвитию и самодвижению. Принцип системности. Системный анализ. Пути реализации системного принципа в психологии. Принцип единства сознания и деятельности. Формирование и развитие психики в деятельности. Принцип развития. Связь принципов «активности», «развития» и «системности». | |
| Методология современной зарубежной психологии и специфика отечественной методологии | Анализ, объяснение и методы изучения в различных психологических подходах. Психоанализ З. Фрейда. Принцип детерминизма в методах изучения бессознательного. Методы изучения и формирования поведения. Целостный подход к изучению психики в гештальтпсихологии. Метод феноменологического самонаблюдения. Культурно-исторический принцип как основание построения общепсихологической теории. Деятельностный подход А.Н.Леонтьева. Методологические принципы деятельностного подхода. Новое понимание предмета психологии. Основные методы исследования в отечественной психологии. |
ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ
Методология как учение о методах и принципах познания, уровни методологии, задачи каждого уровня
Функции методологии в научном познании. Значение методологии для психологии.
Классическая и неклассическая наука. Проблема объективности психологического исследования.
Структура научного познания: теоретический и эмпирический уровни. Абстракция, идеализация и моделирование в психологическом исследовании.
Специфика психологической методологии: соотношение субъекта и объекта в психологии; недоступность объекта изучения внешнему наблюдению, особое место психологии в системе наук и т.д.
Соотношение теории и метода и методики в психологии.
Парадигмы и дихотомии психологии.
Понятие парадигмы и научной революции по Т.Куну.
Принцип верифицируемости гипотез. Принцип фальсифицируемости гипотез по К. Попперу.
Подходы к выделению структуры психологических учений. Структура психологических теорий по А. Юревичу
Категория отражения в психологии. Уровни и формы отражения.
Категория личности в психологии
Категория деятельности в психологии.
Категория общения, структурные компоненты общения.
Категория сознания, проблема метода изучения сознания.
Принцип детерминизма, механистический, биологический, психологический детерминизм. Самодетерминация.
Принцип активности в психологии.
Принцип системности.
Принцип единства сознания и деятельности Л.С.Рубинштейна.
Принцип развития в психологии. Связь принципов «активности», «развития» и «системности».
Методы объяснения и изучения психических явлений в психоанализе З.Фрейда.
Методологический подход к исследованию психических явлений в классическом бихевиоризме и необихевиоризме.
Методология исследования психики в когнитивной психологии.
Методология целостного подхода к изучению психики в гештальтпсихологии.
Методологические и объяснительные принципы культурно-исторической теории развития высших психических функций человека Л.С. Выготского. Деятельностное опосредствование.
Методологические принципы деятельностного подхода А.Н.Леонтьева и новое понимание предмета психологии.
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ (СЕМИНАРЫ)
Вопросы к зачету 1-6
Семинар 1. По теме: «Общее представление о методологии науки. Специфика методологии психологии».
План:
1.Методология как учение о методах и принципах познания, уровни методологии, задачи каждого уровня (Корнилова, Смирнов http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book_view&book_id=95788 )
2.Функции методологии в научном познании. Значение методологии для психологии.
3.Специфика психологической методологии: соотношение субъекта и объекта в психологии; недоступность объекта изучения внешнему наблюдению, особое место психологии в системе наук и т.д. (Корнилова, Смирнов http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book_view&book_id=95788
4.Классическая и неклассическая наука. Проблема объективности психологического исследования.
5.Подходы к выделению структуры психологических учений. Структура психологических теорий по А. Юревичу (Занковский, Манухина http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book_view&book_id=90382# )
6.Соотношение теории и метода и методики в психологии.
7.Структура научного познания: теоретический и эмпирический уровни. Абстракция, идеализация и моделирование в психологическом исследовании.
Терминологический тезаурус: наука, методология, принципы познания, способы и приемы исследования, методологический анализ., теория, метод, методика, предмет психологии, панпсихизм, материализм, дуализм
Методические указания:
Особе внимание уделить проблеме методологии науки как средства преодоления отставания теоретических построений в науке от экспериментальной науки и практики и средства объективации принципов соблюдения научности для разработок любого уровня.
Изучать структуру методолгического знания следует системно: при рассмотрении структурных компонентов необходимо одновременно понимать их значение для обеспечения функций каждого уровня в развитии науки, в формировании позиции исследователя, в построении качественного исследования.
Необходимо рассматривать данные понятия и в их связи. Способы реализации исследовательских задач в методах исследования и конкретных методиках рассматривайте отталкиваясь от теории как адекватного описания реальности.
Особенности психологической науки таковы, что проблема теории и выбираемых методов ее подтверждения для психологических исследований стоит особенно остро. При подготовке особенно важно конкретизировать критерии научности, начиная с научности гипотезы исследования, выбираемых методов и методик.
Задание для самостоятельной работы: Подготовьте реферативные индивидуальные сообщения по плану семинарского занятия. Подготовьте развернутые ответы на вопросы. Сформулируйте методологическую основу своей дипломной работы.
Вопросы для обсуждения:
1.Каково значение методологии для психологической науки?
2.В чем проявляется теоретическая позиция ученого при построении психологического исследования?
3.В чем практический смысл разделения методологии на уровни?
4.Зачем психологу-практику философский уровень методологии?
5.Что означает понятие «рефлексивность» в науке?
6.Что значит «владеть методом»?
7.Что значит «методологическое значение»?
8.Дайте развернутое объяснение принципам верифицируемости и фальсифцируемости гипотез.
9.Объясните особенности объяснительного и понимающего метода в психологии.
10.Какова связь критерия объективности в психологической науке и предмета психологии?
11.На чем основаны и в чем состоят особенности методологии психологии?
12.К чему обязывает психолога особое положение психологии в системе наук (схема Кедрова)?
13.Как происходило изменение предмета психологии и с чем это связано?
Литература:
Основная:
1. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология: учебник.- СПб.: Питер, 2008 http:// ibooks.ru
2. Корнилова Т. В., Смирнов С. Д. Методологические основы психологии. СПб., 2006.
Дополнительная:
1.Никандров В.В. Методологические основы психологии. Учебное пособие.- СПб.: Речь, 2008. – 235 с.
2.Общая психология : В 7 т. / Под ред. Б.С.Братуся. Том 1. Соколова Е.Е. Введение в психологию: Учебник для студ. высш. учеб. заведений . – М.: Издательский центр «Академия», 2005.- 352 с.
3.Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2008.-713с.