Существуют два вида подкрепления: положительное и отрицательное

Положительное подкрепление - это нечто, желаемое субъектом: пища, ласка или похвала. Негативное подкрепление - это то, чего субъект хотел бы избежать: шлепок, нахмуривание бровей, неприятный звук (предупреждающий зуммер в машинах, который раздается, если вы забыли пристегнуть ремень безопасности, - это отрицательное подкрепление).

Наказание неизбежно (в отличие от отрицательного подкрепления), поэтому оно не влияет на модификацию поведения. Наказание учит только, как не попадаться или как принимать такую позу подчинения, которая снижает его интенсивность или исключает его, А отрицательное подкрепление в отличие от наказания - это событие, которое можно прекратить или избежать, изменив поведение сейчас же. Целью дрессировки является не применение наказания, как, впрочем, и отрицательного подкрепления, а создание таких возможностей для животного, в которых оно могло бы избежать их, изменив поведение.

5. Различают несколько разновидностей научения у животных:

(а) привыкание,

(б) ассоциативное научение (обусловливание), двух типов: классическое обусловливание (обусловливание типа 1),

(в) научение посредством проб и ошибок (оперантное обусловливание, инструментальное обусловливание, обусловливание типа 2),

(г) латентное научение,

(д) спонтанное научение (инсайт-научение) и

(е) запечатление (импринтинг).

Викарное научение(Лат.: vicarius - замещающий; ). Научение посредством наблюдения за процессом обучения других.

Социальное научение(Лат.: socio - соединять, объединять; socialitas - общество;). Социализация, рассматриваемая психологией как процесс научения.

Подкрепление - то событие, вероятность которого (пример, собака) стремитсяувеличить, которого старается достичь.

Наказание - то событие, вероятность которого (пример, собака) стремитсяуменьшить, которого старается избежать.

Угашение – прекращение поведения, когда подкрепляющие факторы перестают действовать.

Генерализация – распр. Образованной связи на все то, что похоже на условный раздражитель или ситуацию, в которой происходило подкрепление.

Дифференцировка – явл., когда те детали поведенческой реакции, которые перестают сопровождаться безусловным раздражителем или подкреплением, исчезают, а те, при которых эти факторы продолжают действовать, сохраняются.

7. Темперамент(лат: tempero - управлять, руководить, организовывать себя) - характеристика динамических особенностей психической деятельности индивида, таких как темп, ритм, интенсивность отдельных психических процессов и т.п. Темперамент - чувственная основа характера.

В структуре темперамента индивида можно выделить три главных компонента: общая активность, двигательные проявления темперамента и его эмоциональность.

Существует многочисленные классификации темперамента, основывающиеся на разных исходных предпосылках. Древнейшей из них считают классификацию Гиппократа: сангвиник, холерик, флегматик,

ХОЛЕРИК- Быстрый, порывистый человек, способный страстно отдаваться делу, неуравновешенный, склонный к бурным эмоциональным вспышкам, резким сменам настроения, с быстрой истощаемостью реакций. По представлениям физиологов холерик обладает выраженной силой, подвижностью и неуравновешенностью основных нервных процессов - возбуждения и торможения.

САНГВИНИК- энергичный, настойчивый, с высокой работоспособностью, живой, подвижный человек, стремящийся к частой смене впечатлений, быстро реагирующий на события, легко переживающий неудачи и неприятности. По представлениям физиологов обладает высокой подвижностью, выраженной силой и уравновешенностью основных нервных процессов - возбуждения и торможения

ФЛЕГМАТИК - Медлительный, невозмутимый человек с устойчивыми стремлениями и настроением, со слабым внешним выражением душевных состояний. По представлениям обладает инертностью, выраженной силой и уравновешенностью основных нервных процессов - возбуждения и торможения.

МЕЛАНХОЛИК- Легко ранимый, склонный глубоко переживать даже незначительные события, но вяло реагирующий на окружающие явления действием, легко подчиняющийся чужой воле, не проявляющий настойчивости человек. По представлениям физиологов обладает малой силой основных нервных процессов - возбуждения и торможения и их неуравновешенностью.

ЭКСТРАВЕРСИЯ

1. Экстраверсия - один из трех главных конструктов в трехфакторной модели темперамента личности. Внешняя направленность психики человека на физическую и социальную среду. Склонность обращать свою активность вовне себя и получать одобрение извне. Экстраверсия может быть измерена с помощью личностных вопросников.

2. Направление одной из трех координатных осей, с помощью которых характеризуется темперамент личности (Г. Айзенк): (1) экстраверсия, (2) невротицизм и (3) психотицизм.

ИНТРОВЕРСИЯСамоуглубленность, ориентация индивида на свой внутренний мир мыслей и переживаний, внутренняя направленность психики, предпочтение абстрактных идей конкретным явлениям действительности. Полюс одной из трех координатных осей (экстраверсия), с помощью которых характеризуется темперамент личности (Г. Айзенк): (1) экстраверсия, (2) невротицизм и (3) психотицизм.

ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ УСТОЙЧИВОСТЬ - Один из сложных эмпирических конструктов личности, характеризующий возможности самоорганизации индивида своей эмоциональной сферы в целях эффективного поведения.
Данный конструкт именуется в теориях личности по-разному. Например, в пятифакторной модели личности он обозначается как нейротицизм. В других модификациях пятифакторной и других моделей его обозначают как эмоциональная устойчивость, негативная эмоциональность и тревожность, эмоциональная компетентность.
Для лиц с высокими значениями оценок показателей данного конструкта характерны: устойчивая невозмутимость, сдержанность в негативных эмоциональных проявлениях и минимальная тревожность в напряженных ситуациях.
Данный конструкт может использоваться при оценивании профессиональной пригодности претендента на рабочее место, служебную должность с помощью теста.

Выделяют два главных компонента (частных конструкта) данного конструкта: самоконтроль и толерантность к стрессу. Каждый из компонентов может оцениваться количественно с помощью тестов.

ХАРАКТЕР

1. Совокупность определяющих свойств какой либо сущности или явления: объекта, состояния, процесса.
Примеры: характер развития, характер заболевания, мотивы личного характера, характер питания.
2. Целостный и устойчивый индивидуальный склад душевной жизни человека, проявляющийся в отдельных его психических актах и состояниях, а также в его манерах, привычках, складе ума и свойственном человеку круге эмоциональных переживаний.

Характер является результатом взаимодействия наследственных задатков (зачатков каких-либо способностей, наклонностей) и качеств, вырабатываемых в процессе развития личности и ее воспитания.
Термин характер в психологию впервые ввел немецкий философ Юлиус Банзен.

Направленность - устремленность к какой-либо цели, сосредоточенность на чем-либо. Совокупность устойчивых и относительно независимых от наличных ситуаций динамических тенденций (тенденций влечения и тенденций долженствования), воплощающихся в мотивах, ориентирующих, направляющих деятельность личности. Направленность личности определяется ее духовным содержанием: идеалами, ценностями, убеждениями, склонностями, интересами. Направленность имеет предметное содержание («на что, на какой предмет?») и характеризуется напряжением, которое возникает при ее реализации.

3 типа направленности личности:

1. Направленность на себя

2. Направленность на общение

3. Направленность на дело

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ(в социальной психологии) (от франц. orientation — установка) —

1) идеологические, политические, моральные, эстетические и другие основания оценок субъектом окружающей действительности и ориентации в ней;

2) способ дифференциации объектов индивидом по их значимости (см. Личностный смысл). Ц. о. формируются при усвоении социального опыта (см. Социализация) и обнаруживаются в целях, идеалах, убеждениях, интересах и других проявлениях личности. В структуре человеческой деятельности Ц. о. тесно связаны с познавательными и волевыми ее сторонами. Система Ц. о. образует содержательную сторону направленности личности и выражает внутреннюю основу ее отношений к действительности. В процессе совместной деятельности, определяющей отношения людей в группах, складываются групповые Ц. о. Совпадение важнейших Ц. о. членов группы обеспечивает ее сплоченность (как ценностно-ориентационное единство).

СПОСОБНОСТИ

1. Способность - это наличное свойство или состояние (компетенция) дающее возможность осуществлять наблюдаемое поведение или поведение с наблюдаемыми результатами.

2. Способностичеловека - индивидуальные-психические особенности личности, необходимые для успешного выполнения той или иной продуктивной деятельности.

Способности определяются степенью реализации прогнозирования - стратегии наилучшей организации любых физических и психических процессов в организме. Отсюда, метод оценки степени реализации данной стратегии может быть универсальным методом оценки любых способностей человека.

Способности не сводятся только к имеющимся у индивида знаниям, умениям и навыкам. Они обнаруживаются, прежде всего, в быстроте, точности и простоте приемов овладения динамичными, глубокими и прочными знаниями, умениями и навыками.

Различают общие способности (например, интеллект), необходимые для осуществления многих видов деятельности, и специальные способности, необходимые для выполнения определенного вида деятельности (например, математические, художественные, музыкальные способности). Очевидно, что для осуществления любой эффективной профессиональной деятельности необходимы как общие, так и специальные способности.
Для оценки как общих, так и специальных способностей существуют большое число самых разнообразных тестов. Однако, подавляющее их большинство основано на детерминистской методологии, в принципе не дающей возможности получить полные знания об исследуемых сущностях. Методологией лишенной этого недостатка является вероятностная методология

10. Локус контроля (от лат. locus – место и controle – проверка) — теоретическое понятие модели личности Дж. Роттера. Вера индивида в то, что его поведение детерминируется по преимуществу либо им самим (интернальный локус контроля), либо его окружением и обстоятельствами (экстернальный локус контроля). Формируясь в процессе социализации, становится устойчивым личностным качеством.

X.Левенсон (H.Levenson) в своих работах выделила три вида локуса контроля: интернальность, экстренальность, связанную с чувством беспомощности и зависимости от других, и экстернальность, связанную с чувством неструктурированности окружающего мира и фатализмом;

11,12,13. ВОСПРИЯТИЕ- Процесс целостного отражения предметов, явлений и событий в сознании. Процесс осознания чего-либо.

Внешнее, сенсорное восприятие основывается на непосредственном воздействии объектов реального мира на органы чувств, то есть на сенсорных ощущениях, получаемых от органов чувств. Сенсорное восприятие предполагает обнаружение объекта в воспринимаемом поле, различение в этом объекте отдельных признаков и их синтез. Внутреннее восприятие основано на осознании внутренних психических процессов.
Восприятие следует отличать от сенсорного впечатления, ощущения (этапы процесса получения сенсорных данных в результате работы органов чувств.), от апперцепции (влияние опыта и личности индивида на восприятие им актуальной действительности) и от понимания (процесс освоения воспринимаемой действительности, постижения и реконструкции ее смыслового содержания).

Общим для всех этих процессов является то, что они осуществляются на основе прогнозирования - генеральной стратегии управления любыми духовными, психическими и физическими структурами и процессами человека (Трифонов Е.В.). Степень реализации прогнозирования может быть оценена количественно в специальном эксперименте. Подобные оценки необходимы для морально оправданного управления поведением человека в норме и при патологии

Образ восприятия — отражение в субъективном плане реальных предметов или их свойств, с которыми взаимодействует деятельный субъект.

Предметность, целостность, константность и категориальность (осмысленность и означенность) - это основные свойства образа, складывающиеся в процессе и результате восприятия.

Предметность - это способность человека воспринимать мир не в виде набора не связанных друг с другом ощущений, а в форме отделенных друг от друга предметов, обладающих свойствами, вызывающими данные ощущения.

Целостность восприятия выражается в том, что образ воспринимаемых предметов не дан в полностью готовом виде со всеми необходимыми элементами, а как бы мысленно достраивается до некоторой целостной формы на основе небольшого набора элементов. Это происходит и в том случае, если некоторые детали предмета человеком непосредственно в данный момент времени не воспринимаются.

Константность определяется как способность воспринимать предметы относительно постоянными по форме, цвету и величине, ряду других параметров независимо от меняющихся физических условий восприятия.

Категориальность человеческого восприятия проявляется в том, что оно носит обобщенный характер, и каждый воспринимаемый предмет мы обозначаем словом-понятием, относим к определенному классу. В соответствии с этим классом нами в воспринимаемом предмете ищутся и видятся признаки, свойственные всем предметам данного класса и выраженные в объеме и содержании этого понятия.

СОЦИАЛЬНОЕ ВОСПРИЯТИЕ -Взаимно обусловленное восприятие социальных объектов. Восприятие, познание и оценка личностью или группой самих себя, других людей, групп, социальных общностей, а также отношений между ними.

Социальное восприятие - важный фактор в оптимизации деятельности. Понятие, впервые сформулировано в 1947 г. Дж. Брунером

=> Важным фактором, влияющим на восприятие, является недавний опыт, связанный с объектом восприятия.

=> Еще одним важным фактором является мотивация. Мотивации - это причины, побуждающие нас делать то или иное. Существует множество типов мотивации, от наиболее примитивных, например, голода, жажды, полового влечения, до психологических потребностей -- любви, признания, уважения, и в конце концов, высших побуждений

Стереотип возникает при тенденции «извлекать смысл» из предшествующего опыта, строить заключения по сходству с этим предшествующим опытом, не смущаясь с его ограниченностью.

Одним из следствий стереотипизации являются предубеждения. Если суждение строится на основе прошлого ограниченного опыта, а опыт этот был негативным, всякое новое восприятие представителя, например, той же самой группы окрашивается неприязнью.

14.Проблема восприятия боли и восприятия болезни является одной из самых сложных и острых современных проблем. Уже в античные времена врачи пытались понять природу боли, отмечали ее диагностическое значе­ние и искали способы борьбы с ней. Долгое время счита­лось, что боль - это своего рода шестое чувство, подобное осязанию, зрению, слуху и т.д. Однако в отли­чии от сенсорных ощущений, боль не является мономо­дальным чувством. Об отличии боли от сенсорных ощущений говорил еще Аристотель, который рассматри­вал боль как аффективное состояние. Слово боль вклю­чает категорию переживаний, отражающих множество разных уникальных событий с разными причинами и ха­рактеризующихся различными свойствами сенсорного и аффективного характера.

В результате психологического исследования восприятия боли было показано, что боль - уникальное и • полностью индивидуальное переживание: никто не может испытать чужую физическую боль. Исключая некоторые редкие аномальные случаи, каждый переживает и, хотя ее трудно описать, каждый знает, что это за чувство.

В настоящее время считают, что боль - это физи­ческий дискомфорт или страдание, которое мы понимаем и осознаем. Причиной боли могут быть как внешние, так и внутренние неблагоприятные стимулы. Личностная и эмоциональная окраска болевых ощущений свидетельст­вует о характере течения соответствующих процессов.

Болевое восприятие чрезвычайно субъективно. Разные люди отличаются по порогу болевого ощущения, по интервалу выносливости боли. В этом проявляются личностные особенности человека, так называемая вы­носливость коры головного мозга и связанные с ней кор­реляты: самообладание, самоконтроль по отношению к дезорганизующему влиянию глубоких структур мозга, отражающему эмоционально-возбуждающие стрессовые влияния. Следует подчеркнуть, что эмоционально-психи­ческая настроенность человека отражается как на боле­вом пороге, так и на переносимости боли.

Болевое восприятие относится к категории сложных переживаний, а не является простым ощущением,' вызванным специфическим раздражителем. Болевое вос­приятие модифицируется в зависимости от интенсивно­сти, длительности, от состояния сознания степени внимания индивида, от его эмоционального состояния и обуславливающих влияний прошлого опыта. Элементом, определяющим интенсивность боли, является психологическая реакция индивидуума, обус­лавливающая тягостное ощущение страдания, отрица­тельную эмоциональную оценку ситуации.

Переживание "чистой" боли не смешанной с эмо­цией встречается чрезвычайно редко. Именно поэтому болевое восприятие часто сочетается с эмоциями: горя, страха, гнева или агрессии; реже встречаются сочетания: боль и сострадание, боль и чувство вины.

В клинике пациентами боль воспринимается по-разному. Иногда она описывается как острая или режу­щая, и эти прилагательные свидетельствуют не только о ее физических характеристиках, но и являются отраже­нием страха. Иногда боль описывается как глубокая или тупая, и эти выражения могут отражать ее сочетание с горем. Высокая вероятность того, что острая неожидан­ная боль вызовет страх, указывает на то, что взаимоот­ношение между острой неожиданной болью и страхом устойчиво по отношению к окружающей среде. Если в начале острая боль вызывала страх, то, продолжаясь еще некоторое время, она может ввести в уныние; а до­статочно длительные, неуменьшающиеся боли восприни­маются как страдание. Хроническая боль, не поддающаяся лечению, ведет к отчаянию. Хроническая боль, вызванное ею страдание и утрата хорошего само­чувствия, воспринимаются как чувство безнадежности и сильной депрессии.

Крайне редко, но встречаются исключительные люди, у которых хроническая боль сочетается с состра­данием к окружающим, с желанием им помочь.

Боль не часто воспринимается как чувство вины, лишь при определенных жизненных обстоятельствах. Во время II мировой войны в одном из боев 2/3 солдат от­казались от болеутоляющих медикаментов, ибо их боль уменьшала чувство вины перед товарищами за то, что им пришлось покинуть поле боя. Встречается в клиниче­ской практике и другая комбинация когда чувство вины, возникшее в результате длительной психотравмы, по­рождает чувство боли. (Молодой человек, длительное время ухаживающий за своей психически больной матерью, мысленно желал скорейшей ее кончины. После смерти матери у него возникло сильное чувство вины пе­ред матерью, которое мучило его в течение года, а по­том вылилось в сильную, непрекращающуюся стоматологическую боль).

Восприятие болезни.

При рассмотрении изменения личности больных, испытывающих болевые ощущения, их реакции на воз­никающее заболевание, необходимо использовать поня­тие: внутренней картины болезни.

Внутренняя картина болезни определяется как все то, что испытывает и переживает больной, всю массу его ощущений, не только местных, болезненных, но и вообще самочувствие, его представление о своей болезни, о ее причинах, все, что связано для больного с при­ходом к врачу, весь огромный внутренний мир больного, который состоит из весьма сложных сочетаний восприя­тия и ощущения, эмоций, аффектов, психических пере­живаний и травм.

Во внутренней картине болезни различают две части: сензитивную и интеллектуальную.

Сензитивная включает в себя субъективные ощу­щения, исходящие из местного очага заболевания или общего состояния больного.

Интеллектуальная же часть внутренней картины болезни является надстройкой над сензитивной частью и представляет собой размышления больного о своей бо­лезни с привлечением жизненного опыта и знаний; сюда же включаются такие факторы, как отношение врача и медицинского персонала к больному, знание его о своей болезни.

Учитывая соотношение сензитивной и интеллек­туальной частей внутренней картины болезни в сознании каждого пациента, ввели понятие психологического про­филя больного и выделили две группы:

1) больные с хорошо развитой сензитивной час­тью внутренней картины болезни,

2) больные с хорошо развитой интеллектуальной частью внутренней картины болезни.

При рассмотрении проблемы субъективного отра­жения заболевания в психике больного, было введено понятие: "осознания болезни", которое включает два мо­мента: восприятие болезни и отношение к ней. Под отно­шением к болезни предполагается понимать не только логическую оценку больным своего заболевания и его последствий, но и эмоциональное на него реагирование.

При различных формах реагирования на заболе­вание можно выделить три основных фактора:

1) специфика заболевания,

2) особенности лич­ности и нервной системы заболевшего,

3) факторы соци­альной среды, формирующие сознание больного и его поведение.