Психологияны оқытуда көрнекі құралдарды пайдаланудың әдістемесі

А) қолдану мақсатының анықталуы

С) көрсете білу әдістемесі

F) түрлі көрнекілік түрлерінің сәйкестенуі

Психологияны оқытуда тиімді қолданылатын оқу тапсырмалары:

С) сөздік пікірді туындататын

D) нәтижелі ойлауға бағытталған

G) рефлексивті тапсырмалар

Психологияны оқытуда эмоция көрінісін байқау үшін қолданылатын көрнекіліктер:

C) фотосуреттер

E) суреттердің репродукциясы

F) суреттер

Психологияны оқытудағы бақылау мен бағалау үлгісін ұйымдастыру:

А) ағымдық

В) қорытынды

С) аралық

Психологияны оқытудағы бақылау мен бағалау үлгісін ұйымдастыру:

А) ағымдық

В) қорытынды

С) аралық

Психологияны оқытудағы білім беретін баспа көздері:

С) оқулықтар

Е) оқу құралдары

H) монография

Психологияны оқытудағы заттық көрнекіліктің түрлері:

А) приборлардың макеті

D) эксперименттің көрсетілімі

H) психологиялық тәжірибелер

Психологияны оқытудағы көрнекілік қағидасы:

А) бейне мен сезім мүшелерін қолдану

G) кесте, сызба, диаграмманы көрсету

H) көркем бейнелер мен суреттерді қолдану

Психологияны оқытудағы мәселелік қағидасы:

Е) ойландыратын мәселелік жағдаят құру

G) топтық пікір талас ұйымдастыру

H) оқу тапсырмаларын орындау арқылы, оқу материалын меңгеру

Психологияны оқытудағы пайдаланатын демонстрациялардың түрлері:

В) иллюзия иллюстрациясы

Е) оқу фильмдерін көру

G) театрландыру

Психологияны оқытудағы пайдаланатын демонстрациялардың түрлері:

В) иллюзия иллюстрациясы

Е) оқу фильмдерін көру

G) театрландыру

Психологияны оқытудағы символдық көрнекіліктердің түрлері:

А) кестелер

С) графикалар

Е) диаграммалар

Психологияны оқытудағы тәжірибелік әдістердің түрлері:

D) зертханалық жұмыс

F) психологиялық тестілерді орындау

G) дидактикалық және іскерлік ойындар

Психологияны оқытудағы тиімділік пен эмоционалдылық бірлігі қағидасы:

А) психологияны оқыту мақсатын білу

В) пәннің кәсіби түрде маңыздылығын

H) білімге деген қызығушылықты таныту

Психологияны оқытудағы тұлғалық –бағыттылық қағидасы:

D) білімді мақсатты түрде өзін-өзі тануға қолдану

Е) өзіндік дамуға психологиялық әдіс-тәсілдерді меңгеру

H) өзін тұлға ретінде түсіну

Психологияны оқытудың көрнекілік әдістері:

А) психологиялық тәжірибелердің көрсетілуі

В) бейнефильмдердің көрсетілімі

H) кестені көрсету

Психологияны оқытудың заманауи құралдары:

С) электронды оқулықтар

D) мультимедиялық презентациялар

G) оқу видеофильмдері

Психологияның қолданбалы пәндері:

А) педагогикалық психология

Е) еңбек психологиясы

F) клиникалық психология

Психологияның негізгі мақсаты психологтардың пәні және әрекеті ретінде:

А) жаңа психологиялық білімдерді іздеу

В) практикалық мәселені шешу

Е) психологиялық білімдерді тарату

Психологияның практикалық пәндері:

А) арнайы психология

G) психодиагностика

H) психологиялық кеңес беру

Психологияның фундаменталды пәндері:

В) психология тарихы

С) дифференциалды психоло­гия

D) әлеуметтік психология

Психологтарды кәсіби дайындау пәндері:

А) қолданбалы психология

С) тәжірибелік психология

G) педагогикалық пәндер

Рефлексивті тапсырмалар:

С) тұлғааралық өзара әрекеттестік тәсілін таңдау

Е) рефлексивті әрекеттер

G) интуитивті шешім іздеу

Сабақ барысындағы оқу әрекетін ұйымдастыру формалары:

А) фронтальды

G) жеке

H) топтық

Сабақта оқушылардың меңгеруі тиіс психологиялық білімдері:

С) психикалық құбылыстар

D) психикалық құбылыстардың байланыс заңдылығы

G) психологиялық түсініктер

Сабақта оқыту қызметін ұйымдастырудың негізгі формалары :

А) фронтальдық

Е) жекелік

F) топтық

Сабақтағы білім алушыларға сауалнама жүргізудің үлгілері:

А) ауызша толық жауап

F) тұтастай ауызша

H) жазбаша сауалнама түрінде

Семинар сабағын жоспарлау құрылымы:

В) тақырып, мақсат құрастырылымы

F) талқылауға арналған сұрақтар

H) оқушылар әрекетін ұйымдасу үлгісі

Семинар сабағына дайындықты жоспарлау өлшемдері:

А) мақсаттылық

G) жоспарлау

H) оқытушының кәсіби әрекеті

Семинар сабағының конспектісінің мазмұны:

А) сұрақтарды талқылауда студенттер жұмысын ұйымдастыру формасы

Е) студенттердің сабаққа дайындығын тексеру формасы

H) сабақ соңында күтілетін нәтижелер

Семинар сабақтарының мақсаты:

В) теориялық материалдарды тереңдетіп оқыту

D) ғылыми мәтінді өңдеу дағдысын қалыптастыру

G) дербестік және шығармашылық қабілеттерді дамыту

Семинар сабақтарының негізгі түрлері:

А) семинар-конференция

С) семинар-дискуссия

H) сұрақ -жауап формасы

Сөзсіз бағынуды талап ететін құралдар:

А) визуалдық байланыс

G) жестілеу

H) қатынастағы қашықтық

Студентердің өзіндік оқу жұмыс тапсырмаларының формалары:

В) оқу құралын өз еркінше оқу

D) тәжірибелік сабақтарға, дәріс және семинарға дайындық

Е) рефератарды, курстық, дипломдық жұмысты дайындау

Студенттің сабақта орындайтын жұмысын ұйымдастыру формасы:

D) жаппай

Е) топтық

F) жеке

Сынақ – білімді бақылаудың қарапайым нысаны ретінде:

В) «сынақ» және «есепке алмау» бинарлық бағалары

F) жаппай жауап алу

G) қысқаша жауап беру (1,5-2 мин)

Тақырыптық жоспар:

А) оқу бағдарламасының тақырыптарын сабақ түрлері бойынша бөлу

F) студенттің білімі мен біліктілігін бақылау формалары

G) студенттің білімі мен біліктілігін аттестациялау формалары

Тақырыптық жоспарда анықталады :

А) Оқу жоспарындағы тақырыптарды оқытудың реттілігі

D) оқу сағатарының бөлімдер,тақырыптар бойынша таратылуы

H) оқу материалын меңгеріп алу уақыты мен бағалау нысаны

Типтік сабақтың оқу әрекетінің формалары :

А) жаңа материалды түсіндіру

В) үй тапсырмасын беру

Е) жаңа материалды бекіту

Типтік ауызша әдістер:

С) пікірталас

D) сұхбат

H) әңгімелеу

Топтық пікірталас - оқытудың белсенді әдісі ретінде ерекшелінеді:

A) мәселені белсенді талқылау

B) өз ойын дәлелдеу

D) ой алмастыру

Фундаменталды психологияның салалары:

А) жалпы психология

D) тұлға психологиясы

Е) психофизиология

ХХ ғ басында А.П.Нечаев «Как преподавать психологию» еңбегінде психология мұғалімдерінің алдына үш міндет қойды:

А) білім алушыларға адамның мінез құлкын түсінуге көмек көрсету;

В) психология курсының басқа пәндерімен байланысын және бірлігін көрсету

С) ғылыми түсініктерді колдануын кенейту

ХХғ 30-50 жж Қазақстанда психология ғылымының дамуына үлес қосқан педагогтар:

А) А. Ситдыков

В) С.Кожахметов

С) Ш. Әлжанов

Шолу, құрастыруға арналған тапсырмалар:

С) сөздік пікірді туғызатын

F) конспект құрастыруға

G) тұжырым, түйінін жасауға

Наши рекомендации