Словарь притяжательных местоимений
| Предлагаемый материал | Ответы | |
| Начало года | Конец года | |
| Вот дом (предъявляется картинка). Я живу в этом доме. Значит, это чей дом? | ||
| В этом домике ты живешь. Чей это дом? | ||
| Вот еще дом. В нем живет он. Значит, это чей дом? | ||
| В этом доме живет она. Чей это дом? | ||
| А в этом домике мы все будем жить. Чей это будет дом? | ||
| И еще один домик. В нем живут они. Чей это дом? |
Оценка:
5 баллов — все задания выполнены самостоятельно и верно;
4 балла — при выполнении ребенок допускает одну ошибку, которую исправляет самостоятельно;
3 балла — 2-3задания выполняются с ошибками, которые исправляются после уточняющих вопросов;
2 балла — часть заданий выполняется с ошибками, большую часть которых исправить не удается, несмотря на помощь со стороны взрослого;
1 балл — неадекватные ответы и отсутствие коррекции по всем заданиям.
7. Подбор синонимов
Инструкция: «Посмотри на картинку. Это бабушка. Другим словом о ней можно сказать: «Старушка». Назови другим словом...»
| Предлагаемый материал | Ответы | |
| Начало года | Конец года | |
| Дети | ||
| Дом | ||
| Врач | ||
| Грустный | ||
| Большой | ||
| Веселится | ||
| Бегает | ||
| Шагает | ||
| Плачет |
Здесь и далее для оценки используются другие критерии. Изменение критериев подтверждено экспериментальным изучением детей и отражает их реальные возможности.
Подбор антонимов.
Инструкция: «Послушай слова: большой — маленький. Это
противоположные слова. Большой, а наоборот — маленький. Маленький, а наоборот —...?»
| Предлагаемый материал | Ответы | |
| Начало года | Конец года | |
| Жара, а наоборот — | ||
| Тишина, а наоборот | ||
| Чистый, а наоборот — | ||
| Мокрый, а наоборот — | ||
| Больной, а наоборот — | ||
| Смеяться, а наоборот — | ||
| Одеваться, а наоборот — | ||
| Говорить, а наоборот — | ||
| Медленно, а наоборот — | ||
| Высоко, а наоборот — |
Оценка для заданий № 7, 8:
5 баллов — по всем заданиям дан правильный ответ;
4 балла - встречаются единичные ошибочные ответы, которые исправляются самостоятельно или после уточняющего вопроса;
З балла — большинство заданий выполняется с уточняющей помощью, темп выполнения замедлен, требуется повторение инструкции;
2 балла — часть ответов с уточняющей помощью, часть — с контекстной подсказкой, темп выполнения замедлен, требуется повторение инструкции;
1 балл — неадекватные ответы, помощь не использует.
Дифференциация близких по смыслу понятий.
Серия «А».
Инструкция: «Одежду можно сшить из ткани, можно связать из шерстяной пряжи, а можно вышить — с помощью иголки и нитки как будто кисточкой нарисовать узор. Посмотри на картинки (демонстрируются три сюжётные картинки) и выбери ту, на которой ...»
| Предлагаемый материал | Ответы |
| Начало года | Конец года |
| Мама шьет | |
| Мама вяжет | |
| Мама вышивает |
Примечание: На каждое слово-действие предлагается выбрать из следующего набора предметных картинок: рубашка, пальто, юбка, брюки, шапка, носки, варежки, шарф, воротничок, платочек, рукав, пуговица.
Серия «Б».
Инструкция:«Посмотри на картинки и отбери те, про которые мы скажем, что их …
| Предлагаемый материал | Ответы | |
| Начало года | Конец года | |
| Шьют | ||
| Вяжут | ||
| Вышивают | ||
| Пришивают |
Оценка:
5 баллов — все задания выполнены самостоятельно и верно;
4 балла — большинство заданий выполнено верно, единичные ошибки исправляются самостоятельно или с помощью уточняющего вопроса;
3 балла — большинство заданий выполняется с помощью взрослого в виде уточняющих вопросов, иногда с контекстной подсказкой;
2 балла — все задания выполняются с контекстной подсказкой, требуется повторение инструкции;
1 балл — неадекватные ответы, помощь не используется.
10. Уровень обобщений.
Инструкция: «Птицы — это живые существа. Тело птиц покрыто перьями, у птиц есть крылья, они умеют летать. Вот это птицы (экспериментатор отбирает 5 картинок). Голубь — птица, ворона — птица, воробей — птица, синица — птица, ласточка — птица (сопровождает показом картинок). Всех этих существ (указание жестом) мы называем одним словом «птицы» (выделяет слово голосом). А теперь ты посмотри на картинки и назови одним словом (последовательно предъявляются серии картинок, в каждой по пять картинок)».
| Предлагаемый материал | Ответы | |
| Начало года | Конец года | |
| Животные | ||
| Игрушки | ||
| Овощи | ||
| Фрукты | ||
| Посуда | ||
| Одежда | ||
| Люди | ||
| Транспорт |
Оценка:
5 баллов — все задания выполнены самостоятельно, без ошибок;
4баллов — встречаются единичные ошибки, которые исправляются самостоятельно, иногда с помощью уточняющего вопроса;
3 балла — в отдельных случаях требуется повторение инструкции, большинство заданий выполняется с уточняющей помощью, иногда с контекстной подсказкой, темп выполнения замедлен;
2 балла — требуется повторение инструкции, большинство заданий выполняется с контекстной подсказкой, некоторые задания недоступны даже с помощью;
1 балл — неадекватные ответы, помощь не используется.
Направление III
Изучение сформированности грамматического строя языка
| Предлагаемый материал | Ответы | |
| Начало года | Конец года | |
| Дети, ложитесь спать! | ||
| В саду росло много яблонь. | ||
| Белка перепрыгивала с ветки на ветку. | ||
| Кошка лежит на коврике, а котенок выглядывает из-под шкафа. | ||
| Ваня сказал маме, что не пойдет гулять. | ||
| Цветы засохнут, если их не поливать. | ||
| Птицы прилетели с юга, потому что наступила весна. |
Разработка содержания данного раздела осуществлялась в соответствии с методическими рекомендациями, составленными разными авторами (Л.Ф. Спирова, А.В Ястребова,1992; Т.В. Филичева, Г.В. Чиркина, 1991; И.О. Соловьева, 1966).
1. Проверка общего уровня языковой компетенции.
Серия «А».Инструкция: «Послушай предложение и повтори его в точности как я.
Оценка:
5 баллов — точное воспроизведение всех предложений;
4 балла — большинство предложений воспроизведено точно, допускается одна ошибка, которая самостоятельно исправляется;
3 балла — некоторые предложения воспроизведены точно, в большинстве предложений отмечаются пропуски отдельных слов, замены слов без искажения смысла предложения, ошибки исправляются после уточняющих вопросов взрослого, иногда — повторного воспроизведения задания, темп выполнения замедлен;
2 балла — отмечаются многочисленные нарушения структуры предложения, искажение смысла, замены слов, требуется повторное воспроизведение задания;
1 балл — неадекватные ответы, отказ от выполнения.
Серия «Б». Инструкция: «Я буду читать предложения; если ты заметишь, что я сказала плохо, неправильно, то поправь меня».
| Предлагаемый материал | Ответы | |
| Начало года | Конец года | |
| Я люблю мама. | ||
| Мальчик рисовает красками. | ||
| Петя ест спелый яблок. | ||
| В море плавают рыбка. | ||
| Малыши построили много домов из песков. | ||
| У кошки родились котенки. |
Оценка:
5 баллов — ребенок заметил и самостоятельно исправил все ошибки;
4 балла — ребенок заметил все ошибки, большинство исправил самостоятельно, часть — с незначительной помощью;
3 балла — ребенок ошибки заметил (иногда после повторного воспроизведения материала), но исправил после уточняющих вопросов, иногда с контекстной подсказкой;
2 балла — часть ошибок замечена, но для исправления требуется значительная помощь, некоторые ошибки не замечены даже после повторного воспроизведения материала;
1 балл — задание не выполнено, неадекватные ответы.
2. Проверка умения конструировать предложения.
Инструкция: «Послушай слова: мама, любить, дочка. Из этих слов можно составить «складное» предложение: Мама любит дочку. А теперь я скажу другие слова, а ты составь из них правильное, складное предложение».
| Предлагаемый материал | Ответы | |
| Начало года | Конец года | |
| Ребята, гулять, лес; | ||
| Мама, сливы, купить, дочка; | ||
| Малыш, бабушка, коляска, укладывать. |
Оценка:
5 баллов — все предложения составлены самостоятельно и верно;
4 бал да — в основном все предложения составлены самостоятельно и верно, иногда требуется стимулирующая или уточняющая помощь;
З балла — задание выполняется в замедленном темпе, иногда требуется повторное воспроизведение, помощь в виде уточняющих вопросов;
2 балла — требуется повторное воспроизведение, значительная помощь в виде стимулирующих вопросов и контекстной подсказки, в составленных ребенком предложениях отмечаются замены слов, нарушение порядка, искажение смысла;
1 балл — невыполнение, помощь не использует.
З. Проверка правильного употребления существительных множественного числа в именительном и родительном падежах
Серия «А».Инструкция: «Один — мяч, а если много, то скажем, что это — мячи.
| Предлагаемый материал | Ответы | |
| Начало года | Конец года | |
| Одна рука, а если их много, то это - | ||
| Один глаз, а если их много, то это - | ||
| Одно ухо, а если их много, то это - | ||
| Одно копыто, а если их много, то это - | ||
| Один стул, а если их много, то это - | ||
| Один карандаш, а если их много, то это - | ||
| Один гусенок, а если их много, то это - | ||
| Один медведь, а если их много, то это - | ||
| Одно окно, а если их много, то это - |
| Предлагаемый материал | Ответы | |
| Начало года | Конец года | |
| Не стало: Рук | ||
| Глаз | ||
| Ушей | ||
| Копыт | ||
| Стульев | ||
| Карандашей | ||
| Гусят | ||
| Медведей | ||
| Окон |
Серия «Б».Инструкция: «Поиграем в игру. Сначала я буду показывать картинку, а потом убирать ее, а ты должен ответить, чего не стало». Последовательно предъявляются картинки с изображением рук, глаз, ушей,копыт, стульев, карандашей, гусят, медведей, окон».
Оценка для заданий 3 «А», «Б»:
5 баллов — по всем заданиям самостоятельно дан правильный ответ;
4 балла — большинство заданий выполнено самостоятельно и верно, единичные задания — с незначительной помощью в виде уточняющих вопросов, либо с самокоррекцией;
З балла — задание выполняется в замедленном темпе, с
ошибками, часть ошибок исправляется после уточняющих вопросов, некоторые ошибки не исправляются;
2 балла — большинство заданий выполняется с ошибками, требуется значительная помощь (вопросы, подсказки), иногда помощь неэффективна;
1 балл — невыполнение, помощь не использует.
4. Проверка усвоения предложно-падежных форм существительных.
Демонстрация действий.
| Предлагаемый материал | Ответы | |
| Начало года | Конец года | |
| Где стоит коробка? (На столе). | ||
| Где лежит игрушка? (В коробке). | ||
| Откуда я достаю игрушку? (Из коробки). | ||
| Куда я поставила коробку? (Под стол). | ||
| Откуда я достала коробку? (Из-под стола). | ||
| Куда я посадила зайку? (На пол). | ||
| Откуда я взяла зайку? (С пола). | ||
| Где сидит зайка? (За шкафом). | ||
| Откуда выглядывает зайка? (Из-за шкафа). | ||
| С чем бывает бутерброд? (С колбасой, с сыром). | ||
| Над чем порхает бабочка? (Над цветами). |
Оценка:
5 баллов — по всем заданиям самостоятельно дан правильный ответ;
4 балла — отмечаются редкие ошибки, которые исправляются самостоятельно, либо с помощью в виде уточняющих вопросов;
З балла — часть заданий выполняется верно, некоторые ошибки исправляются после уточняющих вопросов, часть ошибок не исправляется после уточняющих вопросов, однако есть понимание значения предлогов (выполняет инструкцию, включающую предлог);
2 балла — большинство ответов неверные, коррекция после уточняющих вопросов отсутствует, но есть понимание значения предлогов;
1 балл — невыполнение.
5. Проверка умения согласовывать прилагательные
с существительными в роде числе падеже.
Серия «А».Инструкция: «Посмотри на картинку и послушай, как я о ней скажу: синяя кастрюля (при произнесении слова «синяя» артикуляция четкая). А теперь ты смотри на картинки и называй».
| Предлагаемый материал | Ответы | |
| Начало года | Конец года | |
| Синий чайник | ||
| Синее ведро | ||
| Желтое солнце | ||
| Желтые кружки | ||
| Желтая репка | ||
| Желтый банан | ||
| Красные флажки | ||
| Красный чайник | ||
| Красное платье | ||
| Красная ягода | ||
| Зеленая лягушка | ||
| Зеленые пуговицы | ||
| Зеленый огурец | ||
| Зеленое ведро |
Серия «Б». Инструкция: «Поиграем в игру «Чего не стало. Послушай, как я скажу: «Не стало синей кастрюли (четкая артикуляция)». А теперь ты: “Не стало...»
| Предлагаемый материал | Ответы | |
| Начало года | Конец года | |
| Синего чайника | ||
| Синего ведра | ||
| Желтого солнца | ||
| Желтой репки | ||
| Желтого банана | ||
| Желтых кружек | ||
| Красных флажков | ||
| Красного чайника | ||
| Красного платья | ||
| Красной ягоды | ||
| Зеленой лягушки | ||
| Зеленых пуговиц | ||
| Зеленого огурца | ||
| Зеленого ведра |
Серия «В».Подборк прилагательному существительногосоответствующего рода, ориентируясь на окончание прилагательного.
Инструкция: «Будем отгадывать хитрые загадки. Послушай: ...»
| Предлагаемый материал | Ответы | |
| Начало года | Конец года | |
| Белая, пушистая — это кошка или котенок? | ||
| Красное, спелое — это яблоко или помидор? | ||
| Серый, голодный — это волк или мышка? |
5. Проверка умения образовывать сравнительную степень прилагательных.
Инструкция: «Осенью холодно, а зимой еще холоднее».
| Предлагаемый материал | Ответы | |
| Начало года | Конец года | |
| Этот цветок красивый, а тот еще | ||
| Этот дом высокий, а тот еще... | ||
| Этот мальчик умный, а тот еще... | ||
| Эта девочка хорошая, а та еще.... |
Оценка для заданий 5 («А», «Б», «В»), № 6:
5 баллов — все задания выполнены самостоятельно и верно;
4 балла — в основном все задания выполнены верно, ошибки исправляются самостоятельно, либо после уточняющего вопроса;
З балла — большинство заданий выполняется с помощью в виде уточняющих вопросов;
2 балла — при выполнении требуется значительная помощь (подсказки), часть заданий недоступна;
1 балл — невыполнение, помощь не использует.
7. Проверка навыков словообразования.