Старший дошкольный возраст

«Как товары нам купить?»

Цель: дать представление о понятии «товар, товарообмен», о многообразии товаров, что такое деньги, цена.

Материал: Телефонный диск и карточки с буквами, карточки с изображением различных предметов.

«Наберите телефонный номер, написанный в центре диска, узнайте, что это за слово».

Чтоб продукты потреблять,

В платьях новых щеголять,

Чтобы вкусно есть и пить,

Надо все это купить.

Угадай же, как зовется

То, что за деньги продается.

Это не чудесный дар,

А просто-напросто…(Товар)

Только денежки давай -

И товар твой, получай.

? Что же такое товар? Молоко, одежда – это товар?

Деньги, которые мы отдаем за товар, называются ценой.

Давным-давно, когда денег не было, люди расплачивались за товар другими товарами. Это называется товарообменом.

Одному человеку был нужен кувшин молока. Он пошел к своему соседу, у которого была корова, и попросил купить молока. Сосед спросил: «А что ты дашь мне взамен?» Человек вспомнил, что собрал урожай со своей яблони, и принес соседу взамен немного яблок.

Обмен совершается навсегда.

– Коля, дай мне на несколько дней свою машину. Я поиграю с ней и верну тебе обратно.

– А ты, Саша, дай мне свой велосипед. Я покатаюсь и тоже верну его тебе.

Как вы думаете, совершили друзья обмен или нет?

Встретились как-то самые разные товары и решили построить три улицы. Построили они три улицы, но ни как не могли придумать им названия. На первой улице жили столы, стулья, диваны и шкафы. На второй – куртки, пальто, платья. На третьей – туфли, сапоги, ботинки.

- Как можно назвать каждую из трех улиц?

- Как можно назвать одним словом товары, которые живут на первой (второй, третьей) улице?

Уточнив, что товары по их назначению разделились на три улицы (на первой улице мебель, на второй одежда, на третьей обувь), дети придумывают названия улиц. Делается вывод о разнообразии товаров.

Игра: «Из какой книги товар?».

Дети рассматривают иллюстрации, или карточки с изображением предметов, вспоминают, из какой книги мог придти этот товар.

«Денежные знаки»

Цель: собрать сведения о производстве денежных знаков, о разнообразии денежных знаков в разных странах.

Материал: Деньги (купюры, монеты), разного достоинства, деньги разных стран, карта мира, бумага и цветные карандаши.

Что такое деньги?

В старину деньги назывались не так, как сейчас. (Грош, алтын, пятачок).

Давайте выучим скороговорку: «Шли сорок мышей, несли сорок грошей, а две мыши поплоше несли два гроша».

Послушайте, какие предметы, связанные с деньгами, придумал русский народ.

v На закате солнце денег не считает, расчетов не сводит.

v В понедельник деньги отдавать – всю неделю расходы.

v При первой кукушке брякни деньгами, чтоб водились.

А как сейчас называются деньги?

Показать монеты и купюры разного достоинства.

Дети путешествуют с денежной – рублем в другие страны. Волшебная палочка все время меняет «имя» денежки. В каждой стране денежка имеет свое название – в России – рубль, в Германии – марка, на Украине – гривна, есть киргизский сом и единица европейской валюты - евро, а также другие названия.

«– А вы знаете, откуда приходят деньги? Они рождаются на монетном дворе – специальном заводе по изготовлению денег. Мы можем открыть у себя в группе свой «монетный двор» и выпускать свои деньги».

Дети обсуждают названия и внешний вид денежных знаков и рисуют их.

«Бюджет моей семьи»

Цель: познакомить детей с понятием «семейный бюджет», «доход», «расход». С некоторыми составляющими семейного бюджета: зарплатой, пенсией, стипендией. Воспитать уважительное отношение к людям, зарабатывающим деньги.

Материал: модель «семейный бюджет», карточки с изображением членов семьи, «деньги», игрушка гномик, модель «доходы и расходы».

- Ребята сегодня у нас гость.

«Я, веселый добрый гном.

А зовусь я Эконом.

Денежки люблю считать

И хозяйством управлять.

С вами рядом я живу

С экономикой дружу».

- Гном Эконом приглашает нас в страну Экономику. Знаете ли вы, что означает это слово? Экономика – это искусство ведения хозяйства. Все жители этой страны – хорошие хозяева.

Вот, например, семья экономистов.

Знакомство с семьей экономистов. Папа и мама работают и за свой труд получают деньги.

?Как называются эти деньги? (зарплата)

Зарплата – оплата труда, плата за труд.

В семье есть дедушка и бабушка. Они уже старенькие и не работают, но тоже получают деньги.

Как называются эти деньги? (пенсия).

Пенсию платят пожилым людям, за то, что они много лет работали.

Сестра и брат - Экономисты. Сестра учится и за свой труд (учеба, тоже труд) получает стипендию. Брат ходит в детский сад и не получает денег. Ему, иногда, дают деньги на сладости, игрушки. Но эти деньги зарабатывает не он сам, а старшие.

Зарплата + пенсия + стипендия = бюджет семьи.

Откуда берутся деньги у ваших родителей?

За что бабушкам и дедушкам платят пенсию?

Что такое стипендия?

Мышата Пик и Пак помогали Белочке собирать лесные орехи. Они очень старались. Пик собрал одну корзину орехов, а Пак – две. У белочки было два яблока – большое и маленькое. Как Белочке заплатить мышатам за работу, кому дать большое яблоко, а кому маленькое?

Как вы понимаете пословицу «Каков работник – такова ему и плата»?

Все деньги, которые получают члены семьи – это доход.

Доход – « в дом вход».

Игровая ситуация. В гости к семье экономистов приехала тетя-экономистка - и добавила в доход семьи свою зарплату. Доходы семьи увеличились или уменьшились?

- Сестра в этом месяце не получала стипендию.

Денег стало больше или меньше?

- Папа Экономист хорошо работал и получил премию.

Премия – деньги, получаемые дополнительно к зарплате за особые успехи в работе.

Доход семьи изменился? Как?

Расходы – траты семьи. Расход – «раз и вышел».

Семья тратит деньги на разные нужды. Расходов в семье много и их никак не избежать. Человек не может жить без еды, одежды, жилья: одежда спасает человека от непогоды, еда и вода необходимы, чтобы быть здоровым.

Расходы на эти товары называются основными.

Не основные расходы – приобретение товаров, без которых можно обойтись.

Проблемная ситуация.

Собралась однажды вся семья экономистов и стала думать, как потратить деньги. Бабушке очень хотелось купить новую сковородку «Тефаль», маме – шубу, папе – запасные части для машины, а сыну – новую игрушку. И решили купить все сразу. Пошли в магазин и потратили все деньги. Пришли домой, а света нет, воды нет, телефон не работает. Что произошло?

«Сберегательный банк»

Цель: дать детям первоначальные знания о банке, раскрыть детям смысл вложения денег в сберегательный банк.

Материал: книги «Бизнес Крокодила Гены» Э.Успенского; «Золотой ключик, или Приключения Буратино» А.Толстого; комикс «Жила-была денежка»; строительный материал.

Воспитатель читает комикс «Жила-была денежка». Дети слушают, как на острове Мацума у короля Бумба родилась блестящая идея – где хранить деньги. Их можно хранить в банке.

Банк – это место, где хранят, меняют и выплачивают деньги. Объяснить, почему деньги «растут».

Проблемная ситуация. Три поросенка решили купить дом. Подсчитав свои доходы, они поняли, что денег на покупку дома им не хватает.

- Что можно предложить поросятам, чтобы они осуществили покупку?

Воспитатель читает отрывки из книги «Бизнес Крокодила Гены» и «Золотой ключик» и предлагает на обсуждение вопросы:

- Правильно ли было предложение старухи Шапокляк положить деньги в банку и закопать ее? Почему?

- Где хранил деньги Буратино? Получил ли он прибыль?

- Где лучше хранить деньги? Почему?

«Экономический КВН»

Цель: развивать у детей внимание, сообразительность и самостоятельность; доставить им радость и удовольствия игры.

Содержание.

Под музыку в зал входят дети.

Ведущий: Мы веселые ребята и не любим мы скучать. С удовольствием все вместе в КВН начнем играть.

Дети делятся на две команды. Придумывают название.

Каждой команде задается по три вопроса:

1) Что такое продукт?

2) Что такое зарплата?

3) За что дедушкам и бабушкам платят пенсию?

1) Что такое банк?

2) Что такое доход?

3) Какие названия иностранных денег вы знаете?

«Прочитайте пословицу»

Пословицы разбиты на слоги. Соединяя слоги по порядку, модно прочитать пословицу («Без труда не вытянешь и рыбку из пруда», «Скупой платит дважды»).

«Экономическая рыбалка». Участники игры по очереди подходят к озеру и «ловят» рыбу. На обратной стороне рыбки написано слово. Нужно прочитать его и назвать противоположное (дешево – дорого, продавец – покупатель, мало – много, трудолюбивый – ленивый, доход – расход и др.).

Ведущий: « Пошла как-то Муха-цокотуха на базар, но не с кошельком, а с бочонком меда душистого липового».

- Продавец: «А вот хохломские ложки, ковши расписные, чашки золотые»

Муха: «Какая красота! А кошелек-то я с собой не взяла. Как же мне товар купить? (Ответы детей)

- Ведущий: «Уходит Муха с базара

С полной сумкой товара.

За бочонок медочка

Выменяла ложку и ковш с расписным листочком.

Нашей Мухе хвала и почет,

В дружбе она с экономикой живет»

Подводится общий итог. Команда, набравшая большее количество баллов, премируется интересным подарком.

«Кому это нужно в работе?»

Цель игры: учить соотносить орудие труда с профессией людей, расширять представления детей о труде взрослых, воспитывать интерес к труду взрослых и стремление ценить его общественную значимость.

Правила игры:

1. В игре принимают участие 1-5 человек.

2. Роль ведущего выполняет взрослый или хорошо читающий ребёнок.

3. Продолжительность игры зависит от интереса ребёнка, но желательно 10 -15 минут для одного варианта.

4. Игру следует проводить на гладкой поверхности в условиях, не ограничивающих движения детей, например, сидя за большим столом или на полу.

5. Не забывайте хвалить детей за хорошую игру. Если ребёнок допускает частые ошибки при ответах на загадки, помогите ему, внушив уверенность, что все получится.

6. Победителем считается игрок, набравший наибольшее количество фишек.

Ход игры:

Игроки определяют очередность хода. Ведущий читает загадку первому игроку, игрок дает правильный ответ и отыскивает на игровом круге отгадку и получает за это фишку. Если он затрудняется, ему помогают другие игроки.

1 вариант «Узнай свою загадку!»

Дети выбирают предметы (орудия труда) или карточки с изображением орудий труда. Ведущий читает любую загадку. Игроки должны определить относится ли эта загадка к его предмету (карточке), называют отгадку и находят на игровом круге.

2 вариант «Раз, два, три – ну-ка найди!»

Игроки, по очереди, кидают кубик, поворачивают круг столько раз, сколько выпало на стороне кубика, открывают окошечко и рассказывают об орудии труда, которое им выпало (кому и для чего оно нужно в работе).

3 вариант «Давайте познакомимся!»

Ведущий читает загадку о профессии, ребёнок отыскивает на круге орудия труда, которые нужны этой профессии.

Выбери нужное».

Цель: закреплять знания об орудиях труда и профессиях, воспитывать интерес и уважение к труду взрослых.

Правила игры:

1.В игре принимают участие 1-6 человека.

2. Роль ведущего выполняет взрослый.

3. Продолжительность игры зависит от интереса ребёнка.

4. Побеждает тот, кто быстрее всех и правильно закроет карточки.

Варианты:

1. Дети берут одну большую карту, рассматривают и подбирают к ней картинки соответствующие сюжету.

2. Каждый ребёнок берёт по большой карте и подбирает к ней соответствующие картинки.

3. Ведущий раскладывает каждому ребенку перевернутые карту и 4 маленькие картинки, по сигналу ведущего дети переворачивают свои карты, ищут и закрывают карточками, которые подходят им. У кого закрыто больше всех тот и победитель.

«Что кому?»

Цель: учить соотносить орудия труда и элементы одежды с профессиями людей, воспитывать интерес к труду взрослых, желание помогать им.

Правила игры:

1. В игре принимают участие 1-4 человека.

2. Роль ведущего выполняет взрослый.

3. Продолжительность игры зависит от интереса детей.

4. Победителем считается игрок, выложивший правильно все орудия труда и элементы одежды.

Ход игры:

Игроки рассаживаются за столом или на полу. Выбирают себе картинки:

1. Те, которые нравятся.

2. С закрытыми глазами.

3. Картинки перевернуты.

По сигналу взрослого дети начинают подбирать орудия труда и элементы одежды, кто быстрее.

Другие варианты игры.

1. Взрослый берет, какой либо предмет и называет его, дети называют, кому он нужен и выкладывают на картинку.

2. Ребёнок берет, какой либо предмет и называет его, другой определяет, кому он нужен и выкладывает его на картинку.

3. Ребенок называет, кому нужен данный предмет, а другой говорит название предмета.

4. Одна группа детей называет орудия труда, а другая говорит и находит картинку с изображением профессии.