При которой применение приема (метода) наиболее целесообразно

Необходимость исключения процес­са перерастания дискомфорта в де­прессию

При которой применение приема (метода) наиболее целесообразно - student2.ru Необходимость наибольшей мобили зации слуха, зрения, памяти обучае­мых в процессе решения игровых задач

Необходимость нахождения пра­вильного пути решения задачи или проблемы, преодоление трудностей

Необходимость творческого обсуж­дения проблемы, деловой и критичес-<ой дискуссии для повышения интел-лектуального уровня каждого игрока

Необходимость заинтересованности дальнейших игровых занятиях, обе-печение коррекции мыслительной деятельности

При которой применение приема (метода) наиболее целесообразно - student2.ru Способствование формирования у >удущих специалистов заинтересо-:анного отношения к решению науч-ю-технических проблем и самостоя-льного мышления

Обобщенна оценкапеда гогического мастерства

Очень высокая

Очень высокая

Очень высокая

Высокая

Очень высокая

Очень высокая



При которой применение приема (метода) наиболее целесообразно - student2.ru 84



       
    При которой применение приема (метода) наиболее целесообразно - student2.ru
  При которой применение приема (метода) наиболее целесообразно - student2.ru

При которой применение приема (метода) наиболее целесообразно - student2.ru

При которой применение приема (метода) наиболее целесообразно - student2.ru

6. К. Маригодов, С. Е. Моторная ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ

Глава 3 МАССИВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ИНФОРМАЦИИ



При которой применение приема (метода) наиболее целесообразно - student2.ru При которой применение приема (метода) наиболее целесообразно - student2.ru Продолжение таблицы 3.2

Окончание таблицы 3.2



Наименование приема (метода) Ситуация, при которой применение приема (метода) наиболее целесообразно Обобщенная оценка педа­гогического мастерства
18. Проведение стра­тегических коопера­тивных игр Необходимость принимать стратеги­ческие решения в сложной обста­новке Очень высокая
19. Проведение блиц-игр Необходимость обучения способно­сти оперативного принятия решений в условиях ограниченного времени Очень высокая
20. Развитие творчес­кого воображения обучаемых Необходимость обучить участников игры умению образного восприятия идеального конечного результата Очень высокая
21. Решение проблем­ных и конфликтных ситуаций Необходимость обучить участников игры находить оптимальные реше­ния в условиях априорной неопреде­ленности и конфликта Очень высокая
22. Использование ме­тода функционально-стоимостного анализа Применение системного подхода при выявлении всех излишних затрат (трудоемкость, расход материалов, энергии и т. д.) Очень высокая
23. Имитация реаль­ных ситуаций Необходимость максимального при­ближения игрового занятия к реаль­ной производственной обстановке Очень высокая
24. Управление процес­сом коллективной мыс­лительной деятельности Необходимость сплочения коллекти­ва игровых бригад для достижения главной цели игры Очень высокая
25. Создание обстано­вки, способствующей самовыражению (са­моутверждению) Необходимость предоставления ка­ждому игроку возможности стать ли­дером (возглавить бригаду) Высокая

Наименование приема Ситуация, Обобщенная
(метода) при которой применение приема оценка педа-
  (метода) наиболее целесообразно гогического
26. Формирование Необходимость подготовки творчес- Очень
условии для самостоя- кой личности будущего специалиста, высокая
тельного творчества активизация творчества в процессе  
каждого участника иг- игрового практического занятия  
ры и всей бригады    
в целом    

3.4. Массив педагогической информации для активизации психолого-педагогической подготовки студентов

Такой массив информации полезен, в первую очередь, для пре­подавателей цикла психолого-педагогических дисциплин. Массив приведен в табл. 3.3 [6].

Таблица 3.3

Массив педагогической информации для активизации психолого-педагогической подготовки студентов

     
Наименование приема (метода) 1 ■ Развитие образного _вида мышления Ситуация, при которой применение приема (метода) наиболее целесообразно Обобщенная оценка педа­гогического мастерства
Необходимость совершенствования памяти обучаемых Очень высокая




При которой применение приема (метода) наиболее целесообразно - student2.ru

При которой применение приема (метода) наиболее целесообразно - student2.ru

При которой применение приема (метода) наиболее целесообразно - student2.ru

В. К. Маригодов, С. Е. Моторная ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ

Глава 3 МАССИВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ИНФОРМАЦИИ



При которой применение приема (метода) наиболее целесообразно - student2.ru При которой применение приема (метода) наиболее целесообразно - student2.ru Продолжение таблицы 3.3

Продолжение таблицы 3.3



При которой применение приема (метода) наиболее целесообразно - student2.ru

Наименование приема Ситуация, Обобщенная
(метода) при которой применение приема оценка педа-
  (метода) наиболее целесообразно гогического мастерства
8. Изучение иерархии Необходимость иметь четкое пред- - * Очень
и основных принципов ставление о педагогике и психологии высокая
системного подхода как к системам, знать их основные  
  подсистемы и характеристики  
9. Изучение основ Необходимость переносить извест- Очень
ТРИЗ-педагогики ные методы научных исследований, высокая
(ТРИЗ — теория реше- технического творчества и изобрета-  
ния изобретательских тельской практики в задачи психоло-  
задач) го-педагогических дисциплин  
10. Использование ме- Необходимость привить обучаемым Очень
тодов аналогии, инвер- навыки нестандартного решения, высокая
сии, фантазии, эмпатии создать творческую обстановку  
11. Системный анализ Привитие обучаемым навыков обра- Очень
творческих задач и ботки результатов социологических высокая
проблем анкет и когнитивных карт учебного  
  процесса  
12. Развитие этичес- Необходимость всестороннего раз- Высокая
ких и эстетических ка- вития в процессе формирования ин-  
честв обучаемых теллектуальной элиты специалистов  
  XXI века  
13. Применение мето- Акцентирование внимания на самом Очень
дов проблемного обу- главном, дедуктивная обработка высокая
чения учебной информации  
14. Развитие интеллек- Формирование творческой и интел- Очень
туального психологи- лектуальной личности будущих пе- высокая
ческого мышления и дагогов  
Духовности    





При которой применение приема (метода) наиболее целесообразно - student2.ru

При которой применение приема (метода) наиболее целесообразно - student2.ru

При которой применение приема (метода) наиболее целесообразно - student2.ru

В. К. Маригодов, С. Е. Моторная ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ

Глава 3 МАССИВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ИНФОРМАЦИИ



При которой применение приема (метода) наиболее целесообразно - student2.ru При которой применение приема (метода) наиболее целесообразно - student2.ru При которой применение приема (метода) наиболее целесообразно - student2.ru Продолжение таблицы 3.3

Продолжение таблиИр| 33

Га,



                   
    При которой применение приема (метода) наиболее целесообразно - student2.ru
  При которой применение приема (метода) наиболее целесообразно - student2.ru
      При которой применение приема (метода) наиболее целесообразно - student2.ru
    При которой применение приема (метода) наиболее целесообразно - student2.ru
    При которой применение приема (метода) наиболее целесообразно - student2.ru
 
 
 
 

Наименование приема (метода)
21. Сугестопедичес-кий метод (метод «пог­ружения», или внуше­ния)

22. Обучение логичес­кому мышлению (ана­лиз, синтез, индукция, дедукция и т. д.

23. Методы получения идеального конечного результата

24. Развитие эмоцио­нально-волевых аспек­тов творчества

25. Демонстрация приемов развития ин­туиции

26. Обучение творчес­кому использованию вычислительной тех­ники

27. Использование ярких и убедительных примеров из истории педагогики и психо­логии

При которой применение приема (метода) наиболее целесообразно - student2.ru

Наименование приема (метода) Ситуация, при которой применение приема (метода) наиболее целесообразно Обобщенная оценка педа­гогического мастерства
15.Методы воспита­ния культуры чувств Необходимость формирования убеж­дений обучаемых, которые возника­ют на основе знаний,подкрепленных чувствами Очень высокая
16. Раскрытие обучае­мым психофизиологи­ческих закономернос­тей личности Необходимость знания о строении мозга и структурных моделях Очень высокая
17. Методы воспита­ния культуры чувств [7] Необходимость параллельного раз­вития схем организации учебного процесса: бихевиористского, когни­тивного, факторного, функциональ­ного, деятельного Очень высокая
18. Обеспечение единства учебной и научно-исследова­тельской деятельнос­ти обучаемых Реализация стратегии и тактики со­вершенствования подготовки вы­сококвалифицированных специа­листов Высокая
19. Метод инцидента (принятие ответствен­ного решения в экст­ремальной ситуации) Необходимость преодоления повы­шенной инертности психики челове­ка и развитие навыков принятия ре­шения без эмоциональной напря­женности Очень высокая
20. Сензитивный или социально-психологи­ческий тренинг Развитие умения наблюдать, опреде­лять состояние другого человека по внешним признакам и соответствен­но строить свое поведение Высокая

Ситуация,

Наши рекомендации