Обеспечивающие коррекцию и помощь обучающимся с ОВЗ

На ступени начального общего образования

Программа коррекционной работы разработана в соответствии с Федеральным образовательным стандартом второго поколения.

Цель программы:

Создание условий для оказания комплексной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья в освоении основной образовательной программы начального общего образования, коррекцию недостатков в психическом развитии обучающихся, социальную адаптацию.

Программа коррекционной работы школы обеспечивает:

1. выявление особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья, обусловленных недостатками в их развитии;

2. различные формы специального сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья:

- обучение детей с ОВЗ в общеобразовательном классе по общей образовательной программе начального общего образования;

- обучение детей с ОВЗ в специальном (коррекционном) классе по индивидуальной программе.

3. осуществление индивидуально ориентированной психолого-медико-педагогической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья с учётом особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии);

4. возможность освоения детьми с ограниченными возможностями здоровья основной образовательной программы начального общего образования и их интеграции в общеобразовательном учреждении.

Задачи:

- своевременное выявление детей с трудностями в обучении;

- создание условий, способствующих освоению детьми с ограниченными возможностями здоровья основной образовательной программы;

- разработка и реализация индивидуальных учебных планов;

- оказание консультативной и методической помощи родителям;

Анализ особых образовательных потребностей детей с ОВЗ, обусловленных недостатками в их физическом и (или психическом) развитии, обучающихся в школе на 01.09.2014 года:

В МБОУ «СОШ №3» обучаются дети с ограниченными возможностями здоровья, имеющие особые образовательные потребности, обусловленные недостатками в их физическом и (или) психическом развитии:

1. Дети с задержкой психического развития. (3 ребенка-1А класс, 1 ребенок-2А , 2 ребенка-2Б класс, 2 ребенка-3А класс, 1 ребенок-4А класс, 3 ребенка-4Б класс).

2. Дети с умственной отсталостью легкой степени. (8 учеников в специальном классе: 2 ученика-3 класса, 1 ученик – 4 класса, 5 учеников - 5 класса).

3. Дети инвалиды - 3 ученика (из них двум рекомендовано обучение по программе 7 вида).

Программа коррекционной работы обеспечивает возможность освоения детьми с ОВЗ ООП НОО и их интеграцию в образовательном учреждении с учетом характера и степени выраженности нарушения в физическом и (или) психическом развитии в диапазоне от временных и легкоустранимых трудностей до постоянных отклонений. Группа обучающихся с ОВЗ с задержкой психического развития . (3 ребенка-1А класс, 1 ребенок-2А , 2 ребенка-2Б класс, 2 ребенка-3А класс, 1 ребенок-4А класс, 3 ребенка-4Б класс) в соответствии с уровнем психофизического развития, по заключению городской ПМПК, может осваивать стандарт начального общего образования. Для этих детей с ОВЗ, способных освоить образовательный стандарт НОО, разрабатывается индивидуальный учебный план в соответствии с федеральными нормативными актами, равноценный по объему нагрузки, составу и структуре обязательных учебных предметов по годам обучения. Ежегодно эти дети проходят обследование городской ПМПК по определении программы обучения. По окончании НОО обучающиеся с ОВЗ проходят промежуточную аттестацию в определенных положением о промежуточной аттестации формах. При условии, что по окончании начального общего образования дефицитарность познавательных способностей детей с ОВЗ с задержкой психического развития окажется настолько устойчивой, что не позволит овладеть цензовым образованием, то необходимо перевести их на адаптированную основную общеобразовательную программу для детей с умственной отсталостью.

Группы обучающихся с ОВЗ с умственной отсталостью легкой степени (2 ученика-3 класса, 1 ученик – 4 класса) не способны к освоению в полном объеме образовательного стандарта НОО. Для этих детей с ОВЗ, не способных к освоению в полном объеме образовательного стандарта НОО, образовательный процесс организуется по адаптированным образовательным программам в соответствии с индивидуальными учебными планами, разрабатываемыми образовательным учреждением в соответствии с положением и согласуемыми с родителями (законными представителями). Они обучаются в коррекционном классе по программе 8 вида. Класс организован по принципу малокомплектной школы.

Учебный план для обучающихся, не способных освоить образовательный стандарт НОО, разрабатывается в соответствии с психофизическими особенностями. При этом «образовательный» блок соотносится с аналогичным компонентом стандарта общего образования и может быть не равен ему по объему, при согласовании с родителями, при этом «коррекционный» блок расширен.

Направления коррекционной работы,

обеспечивающие коррекцию и помощь обучающимся с ОВЗ

Программа коррекционной работы на ступени начального общего образования включает в себя взаимосвязанные модули ( направления). Данные модули отражают её основное содержание:

диагностическая работа включает:

-своевременное выявление детей, нуждающихся в специализированной помощи;

- раннюю (с первых дней пребывания ребёнка в образовательном учреждении) диагностику отклонений в развитии и анализ причин трудностей адаптации;

- комплексный сбор сведений о ребёнке на основании диагностической информации от медицинского работника, педагога-психолога, социального педагога, учителя-логопеда, классного руководителя, учителей-предметников образовательного учреждения;

- определение уровня актуального и зоны ближайшего развития обучающегося с ограниченными возможностями здоровья, выявление его резервных возможностей;

- изучение развития эмоционально волевой сферы и личностных особенностей обучающихся;

- изучение социальной ситуации развития и условий семейного воспитания ребёнка;

- изучение адаптивных возможностей и уровня социализации ребёнка с ограниченными возможностями здоровья;

- системный разносторонний контроль специалистов за уровнем и динамикой развития ребёнка;

- анализ динамики развития ребенка с ограниченными возможностями здоровья после проведенной коррекционно-развивающей работы.

коррекционно-развивающая работа включает:

-выбор оптимальных для развития ребёнка с ограниченными возможностями здоровья коррекционных программ/методик, методов и приёмов обучения в соответствии с его особыми образовательными потребностями;

- организацию и проведение педагогом-психологом, социальным педагогом, учителем-логопедом, классным руководителем, учителями-предметниками индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих занятий, необходимых для преодоления нарушений развития и трудностей обучения;

- системное воздействие на учебно-познавательную деятельность ребёнка в динамике образовательного процесса, направленное на формирование и коррекцию отклонений в развитии универсальных учебных действий;

- развитие и коррекцию познавательной, эмоционально волевой и личностной сфер ребёнка и психокоррекцию его поведения;

- социальную защиту ребёнка в случаях неблагоприятных условий жизни при психотравмирующих обстоятельствах.

консультативная работа включает:

-выбор оптимальных для развития ребёнка с ограниченными возможностями здоровья коррекционных программ/методик, методов и приёмов обучения в соответствии с его особыми образовательными потребностями;

- организацию и проведение педагогом-психологом, социальным педагогом, учителем-логопедом, классным руководителем, учителями-предметниками индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих занятий, необходимых для преодоления нарушений развития и трудностей обучения;

- системное воздействие на учебно-познавательную деятельность ребёнка в динамике образовательного процесса, направленное на формирование и коррекцию отклонений в развитии универсальных учебных действий;

- развитие и коррекцию познавательной, эмоционально волевой и личностной сфер ребёнка и психокоррекцию его поведения;

- социальную защиту ребёнка в случаях неблагоприятных условий жизни при психотравмирующих обстоятельствах.

- информационно-просветительная работа предусматривает:

- различные формы просветительской деятельности (лекции, беседы, информационные стенды, печатные материалы), направленные на разъяснение учащимся (как имеющим, так и не имеющим недостатки в развитии), их родителям (законным представителям), педагогическим работникам,

- вопросов, связанных с особенностями образовательного процесса и сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья;

- проведение тематических выступлений для педагогов и родителей по разъяснению индивидуально типологических особенностей различных категорий детей с ограниченными возможностями здоровья.