Развитие слухового восприятия
Задачи: расширение рамок слухового восприятия развитие сенсорных функций, направленности слухового внимания, памяти.
2. Развитие способности к использованию невербальных компонентов коммуникации.
Цель:активизация ощущений собственных движений (активных ипассивных руками взрослого)- побуждение к совершению знакомых действий с воображаемыми предметами.
Фрагмент 1.Ребёнку показывается, как причёсывают волосы (рукой поглаживают по волосам);
как едят суп (рукой действуют в направлении от стола ко рту);
как пьют из чашки (руку прикладывают ко рту и запрокидывают голову);
как грозят пальцем и т.д.
Затем просят ребёнка произвести эти действия не с реальными, а с воображаемыми предметами.
Цель:воспроизведение движений, изображённых на сюжетной картинке; развитие мимики.
Фрагмент 1.Ребёнок, рассматривая сюжетную картинку, отвечает на вопросы жестом или движением.
На сюжетной картинке «бабочка летит» - ребёнок машет руками, имитируя махи крыльев;
«девочка кушает» - движения рукой от стола ко рту;
«кошка лакает молоко» - имитирующее движение языком и т.д.
Цель:установление контакта: развитие понимания рисованного знака (пиктограммы) адекватное использование жестов.
Фрагмент 1.Ребёнка знакомят с двумя рисованными знаками (машина- яблоко) и предлагают дополнить незаконченное предложение одним из них, подняв его вверх
На дереве растёт... По дороге едет...
Затем ребёнок, используя жест «дай»- показывает рукой на ту картинку, которую бы хотел получить.
3. Развитие зрительно-моторной координации,мелкой моторики рук и артикуляционной моторики.
Задачи:развитие манипулятивной деятельности и мелкой моторики рук
- глазодвигательных-тактильно-проприоцептивных и статико-динамических ощущений
- чётких артикуляционных кинестезий, тактильной памяти;
- формирование представлений о схемах лица и тела;
- развитие подвижности речевой мускулатуры- произвольности и дифференцированности мимических движений - кинестетического контроля за мимикой и мышечными ощущениями;
- восприятие артикуляционных укладов звуков путём развития зрительно-кинестетических ощущений.
Приёмы:
• прослеживание по направлениям сверху вниз- снизу-вверх- справа налево- слева направо;
• прослеживание прямых- ломаных- извилистых линий;
• массажные расслабляющие (активизирующие) движения; размазывание крема на различных поверхностях;
• проведение рукой ребёнка по различным поверхностям (мех щётки с различным ворсом);
• узнавание на ощупь различной фактуры предметов с использованием тактильных таблиц;
• двигательные упражнения с погремушкой-мячом- платочкам- флажком;
• «рисование» в воздухе рукой;
• различение фактуры предметов без опоры на зрительное восприятие;
• активизация пассивных и активных движений пальцев рук;
• упражнения с пластилином;
• использование кукол би-ба-бо;
• артикуляционная и мимическая гимнастика;
• задания на имитацию положения рта, представленного на картинках;
• упражнения на преодоление сопротивления;
• автоматизация отдельных артикулем;
• выработка речедвигательных образов звукообразных слов.
Приведём фрагменты занятий по развитию зрительно-моторной координации- мелкой моторики рук и артикуляционной моторики.
Цель: развивать моторику рук с использованием «пальчикового бассейна».
Фрагмент 1.«Пальчиковый бассейн» представляет большую прямоугольную коробку с низкими бортиками- в которой слоем в 6-8 см. рассыпаны горох или фасоль. Логопед- читая стихотворный текст- побуждает ребёнка к одновременному выполнению движений в «бассейне» (предварительно движения показаны).
Мама и дочка стирали платочки (движения раскрытой ладонью по дну бассейна вперёд - назад- пальцы разведены)
Вот так- вот так!
Мама и дочка полоскали платочки (движения кистью в направлении слева - направо)
Вот так- вот так!
Мама и дочка полоскали платочки (движения кистью вверх — вниз над бассейном)
Вот так- вот так!
Фрагмент 2.Упражнение выполняется каждой рукой попеременно. Движение раскрытой ладонью осуществляется в направлении сверху вниз с фиксацией запястья рукой логопеда. Аналогичное движение выполняется рукой, сжатой в кулак.
Фрагмент 3.Ребёнок опирается рукой на дно «бассейна». Логопед, приподнимая кисть руки, отводит большой палец ребёнка назад, легко фиксирует его своей рукой, организуя таким образом растяжку и мышечное напряжение и побуждает перебирать пальцами, передвигаясь по дну «бассейна» - пальчики «побежали» вперёд.
Цель:выработка контроля за положением рта, развитие мимических мышц.
Фрагмент1. Игра «Зеркало». Копирование мимических и артикуляционных движений: закрыть и открыть глаза, нахмуриться, закрыть и открыть рот, улыбнуться, вытянуть губы трубочкой.