Тапсырмалар тізімі мен емтихан билеттердің сұрақтары

1. 12 жылдық мектепте бейінді оқытудың ерекшеліктері

2. 12 жылдық мектеп оқушысының функциялары:

3 12 жылдық мектептің идеясы

4. Жалпы білім беретін мектептердегі білім беруді модернизациялау.

5. Жеке басқа бағытталған білім берудің тұжырымдамалары мен зерттеулері.

6. К.Роджерс, В.В.Рубцов, И.С.Якиманская ғалымдар еңбектері

7. Л.С.Выготский В.В.Давыдов, Э.Г.Юдин ғалымдар еңбектері

8. В.В. Краевский, В.С. Леднев, И.Я. Лернер, М.Н. Скаткин ғалымдар еңбектері

9. Қ.М.Арынғазин, Б.А.Әлмұхамбетов, М.Жадрина, М.Ковжасарова ғалымдар еңбектері

10. А.В Хуторский, Дж Равен ғалымдар еңбектері

11. 12 жылдық мектеп түлегінен құзырлық

12. 12 жылдық мектеп қарастырады.

13. Шетелдік тәжірибедегі жоғарғы сыныптағылардың оқу тенденциялары.

14. Бейінді оқытуды ұйымдастыру.

15. 12 жылдық мектептің жоғары сатысындағы оқыту.

16. Бейімдеп жобалап оқытудың мазмұны.

17. Жаратылыстану-математикалық бағыт құрамындағы бейін.

18. 12 жылдық білім берудегі педагогикалық процестің мәні.

19. Тұлғаға бағытталған білім беру.

20. 12 жылдық білім берудің әдіснамалық негізі.

21. И.С.Якиманскаяның психологиялық-дидактикалық тұжырымдамасы.
22. Тұлғаға бағытталған білім беруді субъектілік принциптерге негіздеу

23. Мұғалім мен оқушылар санасының тұлғалық құрылымы.

24. В.В.Сериковтың ұстанымдылық-дидактикалық тұжырымдамасы

25. Н.И. Алексеев бойынша тұлғаға бағытталған жобалық оқыту.
26. Е.В.Бондаревскаяның тұлғаға бағытталған білім берудің мәдениеттану тұжырымдамасы.
27. Ұстаздар мен оқушылардың «Мен-тұжырымдамасы».

28. В.И.Слободчиковтың тұлғаға бағытталған білім беру тұжырымдамасы.

29. Л.М.Фридманның тұлғаға бағдарланған тұжырымдамасы.

30. Т.А.Цукерманның тұлғаға бағытталған білім беру тұжырымдамасы.

31.В.С.Кульневичтің тұлғаға бағытталған білім берудің синергетикалық тұжырымдамасы.

32. ҚР 12 жылдық білім беру тұжырымдамасында бейіндік оқытудың мәселелері.

33. Мектептерді салаландыруға деген қоғамдағы сұраныс.

34. Оқушыны бейімдеп іс- әрекетке таңдау статистикасы.

35. Жоғары сынып оқушылырының жеке қабілеттеріне сай кәсіптік бағдарлап оқыту.

36. Жаңа педагогикалық және ақпаратық технологиялар.

37. ҚР білім беруді 2015 жылға дейінгі дамытуға арналған тұжырымдамасы.
38. Мектептерді салаландыруға оқушыны бейімдеу.

39. Шетелдегі бейінді оқыту тәжірибесі.

40. Қазақстан Республикасында бейіндік оқытуға инновациялық үдеріс жасау.

41. Бейінді оқыту.
42. ҰБТ –көмектесу бір бейіннен көп бейінділікке, кәсіптік қызметке, тереңдетіп оқытуға үйретудің кезеңдері.

43. 12 жылдық мектептің міндеті.
44. Даралық және саралық оқыту әдіс-тәсілдерін жүргізу.

45. Бейіндік курстарды толықтыру.

46. Мектептің кадрлар сапасын жетілдіру.

47. Оқушының білім, білік, іскерлігін активтендіру

48. Бейінді оқыту мынадай кәсіби оқытудың принциптері.
49. 12 жылдық бейіндік оқытуды ұйымдастыру.

50. 12 жылдық білім беруде салаландыру.
51. Бейіндік және элективті курстартарды кіріктендіру.

52. Қоғамдық-гуманитарлық бағыт бейіні.

53. Мектепішілік салаландыру.
54. Бейіндік оқыту жүйесін құрудың матрицасы.

55. Жоғары сыныпта бейіндік оқытудың аймақтық жүйелері.

56. Қашықтық курс, экстернат, кооперация, қосымша, бастауыш және орта кәсіби білім беру мекемелері.

57. Бейіндік оқытудың желістік ұйымдары.

58. Бейіндік оқытуда оқушыларға міндетті болатын пәндер.
59. Элективті курс дегеніміз.
60. Мектептің жоғары сатысының салалы оқыту құрылымына кіретін оқушылардың таңдауы.

61. Базистік оқу жоспарын толықтыратын курстар.

62. Мұғалім мен оқушының бірлескен ғылыми-зерттеуі.

63. Жоғары сынып оқушының шығармашылық қабілетін зерттеуге мүмкіндік беру.

64.Оқу мен оқытуға бірдей бейімдей алу құралы.

65. Элективті курстар міндеті.
66. Элективті курс мазмұны.

67. Элективті курстар типтері.
68. Элективті курстар әдістері мен формалары.
69. Тұрақты дүниетаным, интеграция, ынтымақтастық, интерактивтілік, тұлғалық іс-әрекет, 70.көшбасшылық.

71. Оқытудың саласын қолдау, салаішілік арнайы оқыту.К

72. Кәсіптік іс-әрекетке оқыту

73. Бейінді мектепте элективті курстарды жүргізу.
74. Элективті курстар бағдарламасын құрастыру алгоритмі.

75. 12 жылдық мектеп негізінде бейіндік оқытуды жүзеге асырудағы қиындықтар.
76. Ауыл мектептерінде бейіндік оқытуды жүзеге асыру.

77. Ауылдық мектептерде бейіндік оқытудың бағытталған салалары.

78. Бейінді сыныптар көлемі.
79. Бейінді топтар көлемі.
80. Бейіндік курстар аралығында уақытты 65% 25% 10% бөлу қай компоненттері.
81. Интернет-мектеп қажеттілігі.
82. Оқушы өзіндік курсты құрастыру, жеке білім алу траекториясы.

83. Бейіндік оқытуда оқушы құқығы.
84. Бейінді мектептегі оқытудың негізгі әдісі.

85. Бейінді желістік практикумдар блогына кіреді.

86. Бейінді және элективті курс тең дәрежеде меңгеруді қамтамасыздандырудағы бірізділік.
87. Бейінді білімді меңгеру дәрежелері.

88. Кәсіптік бағдар беру арқылы бейіндік оқытудың құрылымы.
89. 12 жылдық мектеп түлегінің құзыры, жете білуі.
90. Оқушының пәндік құзыры, әлеуметтік құзыры, кәсіби-бағдарлы құзыры.

91.Оқушының креативтілік, еркіндік құзыры.

92. Оқушының жобалау құзыры.

93. Оқушының ынтымақтастық қарым-қатынас құзыры.

94.12 жылдық мектеп түлегінің құзіреттілігі, жасай алуы.

95. Алдыңғы бейіндік кезең дегеніміз

96. Бейіндікке дайындық компенентері.
97. Ақпараттық жұмыс, пропедевтика жасау, салаларды қалыптастыру.

98. 12 жылдық мектеп оқушысының бейіндік оқытуды таңдау кезеңі.
99. Алдыңғы кезеңдегі бейіндік дайындық түрлері.
100. «Білім беру картасы» қамтиды.
101. Ата-ана пікірін, білім алу икемділігін есепке алу диагностикасы.

102. Өзін-өзі бақылау.

103. Бейіндік оқытудың жеке білім беру бағдарламасы.
104. Жеке дара оқу жоспарын (ЖДОЖ) меңгеру дегеніміз.

105. Базистік оқу жоспарынан жасалған оқушылардың оқу жоспарынан таңдалған оқу пәндерінің жиынтығы.

107. Құрылымы кіріктендірілген модульдерді өзгерту.

106. Оқушының жете білушілігін қалыптастыратын күнделікті кәсібилігін максималды бағалау түрі.

107. Бейінді оқытуда оқушыларды бағалаудың жаңа жүйесі.
108. Мектептің жоғары сатысындағы сыныптық-модульдік оқыту жүйесі.

109. Бейіндік оқытуда рейтигтік бағалаудың үш түрі.
110. Бейіндік білімдегі даралық білім беру жоспары құрылады.
111.12 жылдық мектеп оқушысының портфолиосы.
112. Портфолио- бағалау формасы.
113. Оқушының оқу шығармашылық, әлеуметтік және іс-әрекеттік барысында жасалған білім алу нәтижесін аутентік бағалау формасы.

114. Оқушы білімінің қоржыны

115. Оқушының білім алу нәтижесін дифференциалды бағалау формасы.

116. Портфолиодағы аутенттік бағалау.
117. Оқушының жете білушілігін қалыптастыратын күнделікті кәсібилігін максималды бағалау түрі.

118. Бейіндік оқытудағы өзіндік бағалау түрі.

119. Бейіналды оқытудың ерекшеліктерін ескеру.

120. Оқушы жұмысының жетістіктерін критериалды бағалаудың түрі.

121. Бейіналды, бейіндік білімнің негізіндегі бағалаудың түрі

122. Портфолио технологиясының педагогикалық міндеттері.
123. 12 мектеп оқушысының сандық- сапалық сертификатталған дара жетістіктері туралы блок құжат.

124. 12 жылдық бейінді мектеп кезеңдері.
125. 12 жылдық мектептің бақылау құрымдық бөлімдері.
126. Бейіндік оқытуға таңдау курсын ұйымдастыруға жауапты.
127. 12 жылдық мектеп мұғалімі.

128. Бейіналды даярлық жұмысын педагогикалық таңдау түрлеріна жатады.

129. 12 жылдық мектеп оқушысының оқу құзіреттіліктерін бағалау (TIMSSи PISA) сүйенетін нормативті құжат
130. Халықаралық оқушылардың білім алу жетістіктерін бағалау.

131. ЭЫДҰ (ОЭСР) бағдарламасы.

Қазақстан Республикасының 12 жылдық білім берудің тұжырымдамасы.

132. Қазақстан Республикасының 2011-2020 білім беруді дамытудың мемлекеттік бағдарламасына сүйенеді.

133. Қазақстан Республикасының «Білім туралы» Заңы, 2007.

134. Қазақстан Республикасының «Ғылым туралы»Заңына 2009.

135. Оқытудың критериалды бағалау жүйесі ДББҰ «NIS» 2010.

136. 12 жылдық оқу мерзіміне ауысу қажеттілігін анықтайтын факторлар.

137. Білім алуды таңдаудың объективті субъективті кеңістігі

138. Оқушыларда өзіндік басқарудың амал-құралдары

139. Оқушылар мен мұғалімдердің шығармашыл білімді жалғастыру құзырлары.

140. Кіріктендірілген білімді беру ерекшеліктері.

141. Құзіреттілік дегеніміз.
142. Н.С.Розов пікірінше «құзіреттілік» қырлары.

143. 12 жылдық мектептің мақсаты

144. 12 жылдық білім берудің мақсаты.
145. Нәтижеге бағдарланған білім беру жүйесіне көшу.

146. Таңдау курстарының басты мақсаты.

147. Базалық жалпы білім беру курстары.

148. Бейіндік жалпы білім беруші курстар.

149. Деңгейлік саралау дегеніміз.

150. Білім мазмұнын түрлі тереңдігі мен күрделілігі деңгейлерінде меңгеру мүмкіндіктері. 151. Жекелеген пәндерді оқытпайтын оқытудың түрі.

152. Жекелеген пәндерді тереңдетін оқытудың түрі.

153. Бейіндік оқытуды жүзеге асырудың түрі деңгейлері.

154. Бейіндік курстың «қондырмасы» бола алатын курс.

155. Білім мазмұнын саралау.
156. Деңгейлік саралау және бейіндік саралау.

157. Бейіндік саралау дегеніміз.

158.12 жылдық бейіндік мектеп мұғаліміне тән 4 құрылымдық компонент.

159. ҚР білім беру жүйесіндегі 12 жылдық білімдегі бейіндік оқыту деңгейлері.
160. Тірек мектептері (ресурстық орталық) дегеніміз.
161. Білім беру ұйымы, оның базасында жақын жатқан ШЖМ-ң білім беру ресурстары.

162. Оқытудың нақты бейінін анықтайтын жоғары деңгейдегі тереңдетілген курстар.

163. Кәсіби бағдар беру орталықтары

164. Педагог кадрларды жетілдіру орталықтары.

165. Қашықтықтан білім беру ресурстары.

166. 12 жылдық білім жүйесіндегі бейіндік менеджмент сауаттылығы.

Баға қою саясаты

Баға қою саясаты объективтілік, тазалық, жоғары дифференциалды икемділік принціпіне негізделуі керек. Несиелік жүйе шартында оқитындар үшін оқушыларды бағалауда балл-рейтингтік жүйе қолданылады, онда білімгерлердің білімі келесі бақылау түрлерінің нәтижесі бойынша бағаланады:

- ағымдық баға 4 өзіндік жұмыс пен СОӨЖ алынған бағадан құралады;

- рубеждік бақылау деканат графигі бойынша жүргізіледі;

- аралық бақылау академиялық кезеңнің соңында бір рет жүргізіледі.

Наши рекомендации